初四直面升学与择业教案

《直面升学与择业》教案
一、学习目标：态度、情感、价值观：通过学习能够正确对待升学与择业，
树立起正确的升学与择业观。

积极学习，努力成才。

能力：（1）学会调节考试焦虑，从容面对升学考试。

（2）正确认识社会的需要。

选择好自己的未来。

知识：（1）如何认识考试前的心理压力？掌握克服考试焦虑的方法？
（2）如何正确选择职业？
二、重点与难点：1、正确选择职业是重点也是难点。

2、正确认识考试前的心理压力，克服考前焦虑是难点。

三、板书设计：
直面升学与择业
如何正确对待：
1、升学与考试1：
克服考试焦虑的方法2：
3：
如何认识：
2、就业与择业1、——观念。

方法2、——定位。

3、——竞争。

四、教学过程：
（一）前置提问与导入：问题：“作为我们中学生应怎样树立全球意识和国家观念，更好地为祖国服务？（学生回答）教师在学生回答基础上指出：通过以上的回答我们知道，更好地为祖国服务，需要我们更进一步地学习，提高我们自身的素质才行。

也是我们现在及未来应做的事。

只有这样，我们才有一个美好地人生。

我们现在应如何做，就是我们第十二课我们学习的主要内容。

随后，教师简单说明第十二课的主要内容有哪些？并且，说明本课的学习目标。

（学生听讲并认定目标）
（二).学习新课，共同探究：首先，请同学们阅读课本p136页小欣的故事。

（也可设计一个小品）。

随后，问题：（1）小欣的表现是怎样的一回事？你有这样地体会吗？（组内畅说欲言来解决这两个问题）（2）产生这种情况的原因是什么？应如何克服？（以学习小组为单位进行讨论。

然后，各组推荐一人进行交流。

）教师引导学生归纳出准确的要点。

具体要点（略）。

相应的训练：根据我们所学知识，说明下列做法的理由：
1、考试前紧张时，我总喜欢听听音乐，唱唱歌。

2、考试前紧张时，我总是有意识地参加一些自己喜爱的体育活动。

3、考试前紧张时，我总是告诉自己不要对考试成绩太在意。

（学生讨论并交流以上答案）教师在学生回答的基础上，进一步地指出，由此可知，良好的心理品质有助于我们积极地面对升学与考试，有助于克服考试焦虑。

那么，除此之外，对此我们还应有哪些心理品质？（学生思考回答问题）在此基础上，教师指出，考试的目的之一是为了升学，而升学必须要？（学生回答填志愿。

）那么，如何填志愿呢？
指导学生练习小栏目：试一试：p139页。

提问应注意的事项。

（学生回答具体略）。

随后，教师提问。

是不是每一个人都能升上学呢？.（学生回答略）。

而且，最终我们都得要就业。

因此，就业与择业也应是我们必须正视的问题。

那么，应如何做呢？师让学生阅读王元成的故事。

后提问：通过这个故事你有什么体会？学生思考后回答（略）。

师在学生回答的基础上指出，在我国社会主义现代化的今天，伴随着经济的发展和社会的进步，社会分工
越来越细，职业种类越来越多，为我们每个人的发展提供了多种渠道，多种机会。

我们应如何择业呢?让学生阅读课本p140页插图与材料。

后讨论以下问题：
1、你的理想是什么？如何实现它？（拓展）
2、你认为什么样的职业是好职业？
3、怎样选择职业？
（学生讨论并交流以上问题）在此基础上，需要明确地两个要点：
1、社会职业只有分工不同。

没有高低贵贱之分，只要社会需要，能为社会作贡献，从事任
何职业都是光荣的。

2、自主创业也是就业的一条重要的途径、创业是最大的就业。

随后，学生回顾这节课所学知识，在此基础上，教师指出：“人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步”。

我们现在面临着升学与择业就是紧要处的几步之一。

因此，我们要认真对待升学与择业。

走好人生的第一步。

并以此走向成熟。

创造自己美好的人生。

具体如何做？也是我们下节课学习的重要内容。

学生巩固所学的知识。

三、课堂训练：
一、填空：
1、克服考试焦虑，除了我们以平常心面对以外。

还可以采取一些自我心理训练的方法。

这
些方法有——、——、——等。

2、随着社会的发展。

我国已经形成了——、——和——互相结合、互相补充的新的就业方
式。

3、选择职业应————、应————还需要————、————。

4、————是就业的一条重要的途径。

——是最大的就业。

二、材料分析题：目前，我国的人才市场供求现状是：求大学生、硕士生易、寻高级技工难。

一项对全国3000多家企业进行的调查显示。

近80%的企业缺乏技术工人，尤其是高级技工。

光电器行业缺口就达300多万人。

20XX年全国大学毕业生270万人、硕士生27万人，而高级技工的总体数量却只有28.7万人。

结合所学知识，回答下列问题：
1、什么是好的职业？
2、谈谈你对以上现象的体会？
四、作业布置。

1、整理材料分析题答案，写在作业本上。

2、预习下节课内容。