高中化学第三章金属及其化合物第一节金属及其化合物教案新人教版必修1(2021学年)

湖北省宜昌市高中化学第三章金属及其化合物第一节金属及其化合物教案新人教版必修１
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第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质
第2课时金属与水的反应
一、教学内容分析
本节课《金属与水的反应》是人教版高中必修一第三章第一节第二课时的内容．课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的重要性质，能列举合金材料的重要应用。

＂教材安排上，以活泼金属钠,较活泼金属铁与水反应为例进行教学，安排了钠与水的学生实验，铁与水的探究实验。

通过钠与水的实验,提高学生的动手能力和观察能力；通过铁与水的反应，给出思路，引导学生设计方案、画出装置图等,培养学生的分析能力和科学素养。

在教学设计上，我对“钠”与“铁”的顺序做了大胆调换，打破了常规，使教学环节更加顺畅,保证了课堂的高效。

二、学生情况分析
对于学生,已有的知识是:①金属活动性顺序②氧化还原反应的基础知识。

学生已有知识对学习新知识有一定的指导意义,引导学生从氧化还原的角度预测分析铁与水反应产物，并设计装置图检验产生的氢气,这对学生有一定的难度,因此需要根据学生的情况设计好有梯度的问题引导学生找到方法和思路。

而在钠与水的反应中，学生很快推测气体为氢气,动手实验中，学生的实验能力明显不足,对注意事项的关注也不够,因此要和学生一起分析并讲明原因,使学生顺利完成实验。

三、教学目标
1、三维教学目标
【知识与技能】
了解铁与水蒸气，钠与水的反应,能够运用所学知识分析并预测生成物。

【过程与方法】
通过引导学生对铁和水蒸气反应实验的设计、探究，学生能独立思考并进行简单的实验设计.
通过探究钠和水反应的实验,学生能观察到浮、熔、游、响、红等实验现象,能分析产生现象的原因并用相对规范的语言进行描述和分析。

【情感态度与价值观】
积极参与实验探究,在合作中彼此分享智慧，体验学习的乐趣;感受金属在生产和生活中的重要应用,增强服务社会的责任感和使命感.
2、教学重点
铁与水蒸气反应；钠与水反应
3、教学难点
铁与水蒸气反应的开放性实验探究
四、教学方法
实验演示探究法、分析归纳法、理论联系实际法。

五、教学过程
流程教师活动设计学生活动预测设计意图
创设情境，引入课题
化学不仅可以帮助人们认
识和改造世界，还能更好的为
生活服务。

展示一组图片---—-—赛
车尾气管的漂亮烤蓝。

【设问】同学们想知道这个
蓝黑色的外衣是如何镀上去
的吗？想亲自动手体验吗？
惊讶,迫切
想知道烤蓝的
制作并动手体
验.
创设情景，激发学
生兴趣，快速进入本课
题的学习。

活动一:亲自动手-制作烤蓝实验步骤:
1、砂纸打磨一光亮的铁片，
2、在酒精灯内焰灼烧至红
热,
3、迅速插入盛有冷水的烧杯
中。

浸入水中的部分立刻
镀上了呈蓝黑色的外衣。

强调:实验中应注意的问题。

1、打磨除去氧
化膜
2、在内焰烧至
红热后迅速插
入水中
学生积极地分
析实验注意事
项,由两个学生
通过对实验注意事
项的关注,为学生对烤
蓝的实际操作扫清了
障碍，也为后续的与铁
反应的物质分析奠定
了基础。

请两位同学上来完成烤蓝的制作。

完成实验,展示成果。

学生纷纷称赞,课堂气氛热烈．
【提出问题】
1、烤蓝是怎样形成的？其中又蕴含了什么样的反应原理?
对学生提供的反应进行分析得出正确的结论：铁与水反应．
2、从生活常识知道,铁不与冷水、热水反应,这里的水应该是什么状态呢？反应的条件是什么呢?
3、产物除了四氧化三铁，还有什么呢？【学生回答】
1、铁与氧气反
应生成了四氧
化三铁;铁与水
反应生成四氧
化三铁.
2、水蒸气，高
温．
3、学生从元素
守恒和氧化还
原反应的角度
预测产物还有
氢气
1、不同的分析结果
让学生产生认知冲突,
能充分激发学生的好
奇心，在对结论分析的
过程中引导学生回顾
刚才的实验注意事项，
让学生明白实验时一
定要关注实验注意事
项,结论的获得要有根
有据。

2、学生结合已有的知
识,从元素守恒的角度
和氧化还原反应的角
度分析产物。

活动二：实验探究—铁与
请设计实验验证铁与水蒸
气反应生成了氢气。

【提出问题】
1、铁粉与水蒸气反应装置包
含哪几部分？
学生认真思
考讨论,完成对
七个问题的认
识,对接下来的
设计装置图也
通过讨论，可以充分调
动学生的积极性，培养
他们综合分析问题的
能力及与他人交流合
作能力.
水蒸气反应2、如何获得水蒸气？
3、怎样让水蒸气与铁粉加
热？
4、怎样对铁粉加热？
5、如果产生了氢气,怎样收
集检验?
更有信心了.
结合课本５0页的内容,
以小组为单位交流讨论以上5
个问题，然后将实验装置图画
在学案相应位置.
教师给予学生指导，帮助。

学生根据装
置的三个部分:
水蒸气的产生、
水蒸气与铁粉
反应、检验产生
的气体。

结合刚才的
理解，认真的画
实验装置图
“纸上得来终觉
浅，绝知此事要躬
行＂，实验是化学的基
础，化学实验的魅力不
仅在于可以激发学生
对化学知识的学习兴
趣,同时也是发展和培
养学生创新能力以及
化学思维能力的重要
手段。

投影学生画的装置图,至
少三份.引导学生找出装置的
优劣，将同学们的意见收集整
理后展示优化后的装置图。

引导学生分析装置的不同
之处,并总结后一装置的优
点。

最后指出,还有更好的物
学生认真观
察,发现装置图
中水蒸气进入
大试管前有可
能已冷凝为液
态水，发现装置
很复杂等问题.
通过画图，学生挑
战了自己,也肯定了自
己,更加自信了；通过
讨论装置的优劣告诉
学生要用辩证的眼光
看待问题，好的要利
用,不好的要改进。

实
质代替吸水的棉花。

教师演示铁与水蒸气反应的实验，经检验,产物为氢气。

从氧化还原反应的角度分析该反应，指出氧化剂，还原剂,氧化产物,还原产物。

简化后的装置
更容易接受.
学生认真观
察实验现象。

该反应为置
换反应，铁做还
原剂，置换出了
氢气。

验是检验真理的唯一
标准。

活动三:学以致用—铁与水蒸气反应的应用
烤蓝的奥秘揭开了。

该实
验对生产、生活又有什么样的
意义呢？
在钢铁厂《炼钢安全操作
规程》中有这样的一条严格的
规定：炽热的铁水或钢水注入
模具之前，模具必须进行充分
的干燥处理,不得留有水，并
应保持地面干燥。

请用所学的知识解释原因.
及时对学生进行情感态度与
价值观的教育。

学生很快解
释,高温下铁与
水蒸气反应生
成氢气，高温
下,氢气与空气
混合可能爆炸.
让学生体会到化
学与生活紧密相连,让
学生认识到:从生活走
近化学，从化学走向社
会.
活动六：当堂检测—学习反馈投影本节课的习题学生思考,回答通过检测，检查本节课
的教学效果,掌握学生
对重要知识的掌握情
况。

活动七:内化提升—谈谈本节课的收获引导学生从多方面谈感想.
鼓励学生在学习的路上勤于
思考，勇于探究，相信自己。

学生各抒己
见
一堂课的学习是多方
面的,从不同的方面总
结,有利于培养学生的
的元认知能力，在开放
性的学习氛围中有利
于学生的综合表达能
力的提高和自信心的
提升。

六、板书设计
第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质
第２课时金属与水的反应
一、铁与水蒸气反应
３Fe + 4H2O（g)Fe3O4 + 4H２
二、钠与水反应
2Na + 2H2O＝２NaOH + H2↑
2Na + 2H2O=2Nａ++ 2OH-＋ H2↑
三、金属与水反应的规律
七、教学反思
这节课是元素化合物的学习，教学设计中我对“钠”与“铁”的顺序做了大胆调换,打破
了常规,使教学环节更加顺畅。

我认为元素化合物的学习一方面要在知识学习的过程中渗透方法,让学生用已有的知识和原理研究物质及反应，另一方面,要尽量从生活中来到生活中去,体现化学的价值,激励学生要学好化学，为生活服务。

因此本节课我以学生为主体，通过模拟“烤蓝”，学生发现铁可以与水蒸气反应生成烤蓝—四氧化三铁，但另一产物未知,学生从元素守恒和氧化还原角度分析产物为氢气.实践是检验真理的唯一标准,通过设计环环相扣,层层递进的问题,引导学生画出铁与水蒸气反应的装置图,一起分析装置的优劣，一起改进装置，最后用五水硫酸铜代替湿棉花通过改进装置完成了实验,氢气得以验证。

在这样一种开放式的教学模式下，学生的积极性和主动性得到提高。

同时通过生活中的事例对学生进行应用的指导,做到学以致用。

有了铁与水反应的铺垫,钠与水的反应就容易一些，学生自己动手实验，从“听觉、视觉、触觉”三方面对现象观察，亲身体验得出的结论，印象更深刻.值得思考的是,学生的实验能力与我想象的有一定差距,后期培养学生的实验能力任重而道远。

整个课堂通过设计有思维容量的问题情境后,引发了学生积极主动的学习状态,随着问题情景的推动，学生的思维在不断深入,认识不断发展，学生学习的主动性和积极性也在不断增强。

学生掌握了铁与水,钠与水反应的特点及金属与水反应的一般规律。

整体看来,效果是显著的。

以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

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”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

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用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。

Tｈe ａｂove is the ｗhole conｔenｔof this arｔiclｅ, Gorky said: "the boｏk is the laddｅr oｆhuman pｒｏgrｅss." Ｉ hope yoｕｃan makｅｐr ｏgresｓｗｉｔh tｈe ｈｅlp of thiｓｌａdder. Ｍａｔeriａｌ lｉfe ｉs exｔｒeｍｅly ｒｉｃh, ｓcience and teｃｈnology arｅｄevelopｉnｇ rａpidly, aｌｌ oｆ which ｇraduallｙ cｈａｎge the wａy ｏf peoｐｌe's ｓtudy and leiｓurｅ．Many peopｌe are no ｌｏnｇｅr eager to puｒｓu ｅ a documenｔ, but as lｏｎg aｓ you still haｖe sucｈａｓｍａll ｐｅrsistence, you ｗｉll coｎtinue to grow and ｐroｇrｅｓs. Wｈen thｅｃompleｘworld leads us ｔo cｈasｅ ouｔ, ｒeaｄinｇ aｎ aｒticｌe ｏｒdoiｎg a pｒobleｍ mａkeｓ uｓ calｍ down ａnｄｒｅｔｕrｎｔｏ ouｒselｖes. Ｗiｔｈ lｅａrning, wｅｃan aｃtｉvaｔe our ｉmaｇinaｔion and thinking， establisｈ our beliｅf， keep our puｒe ｓpiriｔuaｌｗorlｄ and rｅsｉｓｔ tｈe attａｃｋｏf tｈe external wｏrld.。