高三历史教学工作计划

高三历史教学工作计划
一、指导思想
1、认真贯彻市、区教研室会议精神，以教育的科学发展观为核心，积极开展集体教研活动，以高考研究、课程、师资队伍建设为工作重点，切实履行好“研究、指导、服务”的工作职责，依靠全体历史教师，群策群力，努力加强苏苑高级中学高三历史教师的群体素质和教育教学质量。

2、以高考历史考试大纲为依据，以加强课堂40分钟效率为手段，以夯实学生的基础知识和加强知识应用能力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在20某某年的高考中取得良好成绩。

二、教、学、考基本情况分析
1、本届高三历史班共有5个，高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、高三(13)班，共228人。

11班是苏星班，13班是重点班，史地合班，12班为地理班。

2、五个班无论平均分还是B率均有差距，高三(11)(13)班基础好一些，高三(9)班(10)班差不多，但高三(12)班基础相对差一些。

各班内部个体差距也较大，存在损耗人数。

3、本届学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。

在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，加强讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

部分学生学习态度、学习习惯、学习方法都存在一些问题，有待进一步引导。

4、本届高三备课组成员：薛丽蓉老师(9)班、薛凤玉老师(10、12)班、史晓玲老师(11)班(备课组长)，袁旭东老师(13)班。

三、主要措施
根据上学期高二教学后学生的知识掌握情况再进行两轮复习，巩固各
知识点，强化知识体系;同时加强综合训练，实行每单元一考，全面加强
学生的解题能力以及思考能力。

1、通过组织集体备课(每星期至少一次定时定地点的集体备课活动)、课堂研讨、案例分析、经验交流等多种形式的教研活动，不断更新教师的
教育教学理念，努力加强课程实施水平。

充分发挥备课组、教师的作用，
引导教师反思自己的教学实践，引导教师之间互相学习，取长补短，经验
共享。

2、加强高考研究、重视信息交流、不断加强高三历史教学质量。

组
织高三教师认真分析各次考试的基本情况，依据抽测反映的问题采取针对
性强的措施;认真组织高三历史教师分析新课改地区高考试卷，江苏省高
考考试方案和考试大纲，了解江苏卷与全国卷及其他试卷的区别，关注各
方对试卷的评价，从中探索江苏命题的趋势。

开展多种形式的集体备课、
课堂教学研讨、试题研究等教研活动，探索高质有效的历史复习模式。

抓
住向外学习的机会，收集高考信息并将高考信息进行反馈;深入各历史教
师课堂，关注每个平行班级的历史教学。

3、重视课题研究，提升教科研层次。

集中时间和精力，通过调研，
确定突出问题、典型问题，进行深入系统的研究，不断加强历史教研活动
的水平。

4、加强和落实“培优”和“抓重点”。

对于能上好学校大学的学生
要求达“A”，而在本二线上下的同学重点辅导，促其达“B”。

当然，能
上本三的也要上“B”。

总之，要加强“B”率。

对于其中一部分学生作业
单独面批，要求他们准备错题集。

同时生活上给予帮助，学习上培养乐观
的百折不挠的人生态度，要时时关心他们。

四、复习思路
第一阶段，即完成各知识点专题的教学和第一轮复习(“一模”之前)，巩固其考点，并进行针对性练习;后阶段加强综合训练，全面加强学生的
解题能力以及思维分析能力。

第二阶段，即第二轮复习(二模之前)，主要
是小专题+单元整合工作，并每周进行模拟练习。

第三阶段，主要是查漏
补缺，挖掘潜能，深化知识。

一、教学指导思想
文科综合测试强调考查学生对文科各学科整体知识的把握和综合分析
问题、解决问题的思维能力。

教学中要表现注重学生思考、知识迁移、多
层次多角度分析解决问题的通识教育理念。

教师要认真学习和研究往年的
综合试卷，特别是北京自主命题以来的新特点，关注课程，转变教学观念，深刻反思我们教学中的得与失，以利于在新一年的高三教学中取得好的成绩。

教学中应以热点问题和长期以来被关注的关系到国计民生的重点问题
为切入点，适当训练学生多角度、全方位分析问题的能力。

多与地理、政
治老师沟通，共同研讨切磋备课，相互借鉴沟通，开拓视野，形成综合、
全面分析问题的思维习惯，提高自身素质和修养。

教学中鼓励学生大胆质疑，提出问题，使学生能够主动参与教学活动，调动学生学习的积极性、
主动性。

要讲究教学实效，也要尽可能使学生有参与体会的和感受，争取
全面达成教学目标。

本学期适当给学生安排一些阶段性练习，在选择试题时从学生的实际
出发，落实基础，注重培养学生的思维能力和用辩证唯物主义、历史唯物
主义理论分析问题的水平。

为使练习的效果切实有效，坚持统一练习的统一阅卷，共同研究探讨，充分发挥团队作用。

二、教学依据和教材使用
根据国家对人才培养的需要和普通高校对考生文化素质的要求，参照
教育部20某某年颁布的高中《历史课程标准》、20某某年《考试说明》(教育部颁布)和《20某某年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试
说明》进行教学。

高三教学使用人教社必修和选修相关教材;鉴于目前教材专题式教学
结构不利于初入高三的学生系统掌握历史知识，统一使用按时序性、通史
体系编写《高三总复习指导·历史》和《高三总复习检测·历史》
三、教学进度安排
高三年级历史课按照中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的顺
序安排教学工作。

期中考试内容包括中国古代史和中国近代史，期末考试
内容包括中国史全部、世界古代史和世界近代史。

四、备课组活动安排：
1、活动时间：周一下午第1节-----第3节;
2、活动地点：高三历史办公室;
3、活动内容:
(1)高三每周教学教材教法的研究;
(2)每次月考试题的出题，考后的试卷分析;
(3)学情的研究及个别学生的辅导方法研究;
(4)高考大方向和新变化、新动向的研究;
五、备课组日常工作实施细则：
1、每周组织一次本组教师的集体备课活动，研读《考试说明》，探
讨备课情况和教学中的重点难点问题、教学中遇到的新问题及作业反馈的
问题，集思广益，寻求提高课堂效率、教学效果的良策。

同时注意收集本
学科新的教学信息，关注高考的新变化，关注区教研的新精神，及时交流。

2、制定好本学科教学计划，提前分章节备课，落实到天;
3、本备课组老师各项常规教学工作，主要围绕着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来展开，认真用心完成每一环节的工作，多动脑、多研究，打团队仗、打智慧战。

4、注重每次考试和试卷分析。

每次考试落实到题、落实到人。

5、积极参加区教研、校内外的听课、评课活动，取长补短。

一、指导思想：
新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的探索。

所以教学中应紧跟高中课程的
步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量
的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。

二、现状分析：
1、教师视野不够开阔，业务钻研不是特别到位。

2、有时知识点落实不是很到位，学案没有做到及时、全面地检查。

个别同学存在不完成作业现象。

3、做题很多，但学生没有完全消化掌握，做过的题继续出错。

以后，要强化纠错本的使用，多考查易错题。

4、学生初中时历史课没学好，通史掌握很不理想，特别是时间概念
很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史知识。

6、对材料题的变化研究不够，定势思维倾向有待克服。

7、读题、审题能力有待加强。

(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔)
三、教学安排：
全学年总体安排三轮复习。

第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。

(从20某某年7月，20某某年2月)，主要目的是夯实基础。

意思是说紧扣课标和考纲，按教
材进行单元复习，适度关注通史。

我们制定的目标是全面、细致、系统，
扎实，注意基础知识落实，我们把它称为地毯式扫描。

时间比较长。

第一
轮复习是基础，是学生高考成功的关键。

第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复习，侧重通史。

(20
某某年2月，5月上旬)，主要目的是综合能力突破。

第二轮复习时，以
通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对其中一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能了解人类社会发展的基
本脉络，初步认识人类社会发展的基本规律。

第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。

(20某某年5月上旬，6月6号)，目的是提高解题能力，查缺补漏。

我们提出了调整(心态)、巩固(基础)、充实(薄漏)、提高(能力)的八字方针。

要求学生抓好两条复习主线，一方面是对照《考试说明》看教材和教材的标题，注重基础知识，把握阶段特征;另一方面是对照试卷看题目，查漏补缺，以适度紧张的平常心、饱满的精神状态和强烈的自信心。

例如我们要求学生结合《考试说明》，最后落实每一个考点，个个过关。

四、措施
1、强化训练。

坚持天天练(每天1，2题)、周练(30个选择，四个大题)。

有做必看，有看必评。

多进行面批，发现问题解决问题。

如规范化问题、审题不细问题、基础知识不牢固等问题。

2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜欢学历史。

3、多多向兄弟学校学习，取长补短。

学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。

4、研究考试说明，做到分头研究，成果共享。

注意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。

5、多钻研业务，多关注史学动态，多研究高考，及时了解高考信息的变化。

6、加强对应试技巧的研究与落实，向规范化审题、答题要分数。

新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、促进教学方式转变等方面作了,在教学中我们应紧跟高中课程的步伐前进。

为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展。

对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。

只有认真研究,深入思考,努力实践才能适应新课程需要。

在接下来的教学实践中,我们要本着拓
展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,
积极摸索和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣,
实现历史教学的新突破。

历史必修一呈现的是人类政治文明发展史，内容包括中国和世界的，
涉及古代、近代和现代不同历史时期。

本书内容可分为四个方面：(1)中
国和外国政治制度及发展特点;(2)重大的政治事件;(3)政治文明发展过程
中涌现出重要政治人物;(4)重要的历史现象。

通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律;理解政治变革是社会发展多种
因素共同作用的结果;通过对历史的回顾，还能更清醒的把握当今中国和
世界政治特点及未来走向。

二、学生现状分析
今年任教高一历史教学工作工作计划。

通过初步接触和了解发现学生
历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。

三、本学期教学目标
1过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行
初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展
及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，
并能对其进行科学的评价与解释;
2、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社
会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人
生理想。

四、重点工作及具体措施:
(一)重点工作:
(1)明确教学任务、抓好教学常规、注重基础知识、培养学生兴趣。

一．工作思路
以市教研室制订的总体规划及我校工作计划中有关高三的具体要求为
工作重点，科学研究，确保教学质量，尽最大努力保持成绩稳定。

做到需
要达B的同学一个不放弃，主抓有效人群。

二、主要工作和措施
1、加强集体备课
首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。

统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。

备课组成员就每一单元的教学内容、知识中的重点、
难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择等加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。

其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，而且就各个班
学生不同的特点，备教法和学法。

发挥备课组群体力量，集思广益，编好
授课提纲、学案，提高课堂复习的效率，加强对学生的学法指导。

2、加强高考研究、重视信息交流、不断提高高三历史教学质量。

组织高三教师认真分析上学期期末考试成绩，找出其中所反映的问题并采取针对性的措施。

认真组织高三历史教师分析20某某年江苏省高考历史试卷及其相关高考历史试卷，收集高考信息并将高考信息进行反馈；深入各历史教师课堂，关注强化班级与平行班级的历史教学。

把握高考方向、关注高考动态、捕捉高考信息，力争最佳。

同时研究学情，特别注意学生学习积极性和自主性的培养，增强复习的针对性和实效性。

3、精选、精练、精评。

教师在广泛搜集资料基础上精选试题。

而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。

认真搞好试卷评讲课
4、扎实搞好提优补差工作。

关注班级整体达线目标，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级历史整体达B水平。

5、不同学生提出不同要求
关注强化班的“临界生”的历史成绩，在不影响其语数外学习的'基础上，确保历史成绩达B级。

三、具体教学计划
周次计划进度备注
1综合复习
2期初考试及试卷讲评
3必修二的复习
4必修二的复习
5必修二的复习
6必修二的复习
7必修二的复习
8必修三的复习
9必修三的复习
10必修三的复习
11必修三的复习
12期中考试
13中国古代史复习（二轮复习）
14中国古代史复习（二轮复习）
15中国古代史复习（二轮复习）
16中国古代史复习（二轮复习）
17世界古代史复习（二轮复习）
18中国近代史复习（二轮复习）
19中国近代史复习（二轮复习）
20中国近代史复习（二轮复习）
21中国近代史复习（二轮复习）
22世界近代史复习及期末考试（二轮复习）
四、备课组推磨听课安排表
时间安排授课人授课班级研讨课题
周次
三z高三（4）必修二复习
五z高三（3）必修二复习
七z高三（1）必修二复习
十z高三（9）必修三复习
十三z高三（4）中国古代史复习
十五z高三（1）中国古代史复习
十七z高三（8）中国古代史复习
十九z高三（7）中国近代史复习
根据20某某年全国新课标卷文综历史部分特点及近几年实验区省份的复习计划，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史习策略，特制订我校高三历史教学计划如下。

一、指导思想，三个“明确”
1．明确复习依据
高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的文科综合说明》、《普通高中新课程标准实验教材》为依据。

课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）；历史教材是历史教学的主要素材；考试
说明是备考复习的重要依据。

三个依据互相依存，缺一不可。

需特别注意：不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

2．明确命题导向
新一轮课程在我省刚刚开始，教育部明确地提出了要以高考的来推动
课程。

可见高考命题思路也要紧跟课程，努力体现《课程标准》提出的新
理念。

这使得新课标下的高考呈以下特点：
第一，基础性。

对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标
之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就
是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。

今年
的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主
干知识的考查，着重考察学生知识的理解水平和思维深度，要求学生通过
新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离
不开基本知识和基本技能的承载作用。

第二，历史性。

指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的
价值就在于“历史性”，这体现在贴近现实、不避热点。

注重试题的现实
性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当
今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。

并以此来
考查考生学习过程与方法。

第三，人文性。

就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性；指向
学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”，历史教育本
质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，《普通高中历史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能，在提高现代
公民的人文素养方面发挥重要作用”。

对情感体验和价值观的考查也屡屡
出现，如对“人文思想”“服饰”“民族关系”等问题的考查。

第四，研究性。

通过“新材料、新情景”创设“新问题”，考察学生
运用只是的能力，利用学生在现实生活的背景中学习的'知识，来解决实
际问题，倡导研究性学习，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论
结合”的史学原则。

知识能力、过程与方法、情感态度价值观达到有机的
统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。

3．明确内容
必修内容：必修Ⅰ《政治文明发展史》、必修Ⅱ《中外经济发展史》、必修Ⅲ《人类社会思想文化和科学技术发展史》；必修部分为核心。

选修内容：选修一《历史上重大回眸》、选修三《20世纪的战争与
和平》和选修四《中外历史人物评说》等。

；选修部分为辅助。

二、复习进程，三轮要求
1．第一轮复习
（1）时间安排：20某某年8月－20某某年3月上旬。

（2）复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

（3）复习进度计划:由于本学年春节来的稍早（20某某年元月23号
是正月初一），所以期末考试应在元月上旬进行。

必修一27课，计划用
40课时；必修二24课，计划用36课时；必修三24课，计划用34课时，合计某某0课时。

但有效上课时间可能没有这么多，所以依据实际情况可
以结合自习当正课来用。

高三每周五节课，每个月20节课，从8月到某
某月5个月计100课时，不够某某0课时，所以可以利用部分自习作为正
课用。

再加上放假，月考，期中考试等，时间是比较紧的。

正月开学后复
习选修，至于复习哪几本，自己依据自己实际情况而定。

（4）具体要求
第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上
的障碍，对历史知识进行梳理和归纳，使知识系统化，为全面而准确地记
忆打下可靠的基础。

从新的高考的趋势来看，基本是考查能力，但这种能
力是建立在对知识基础更高要求的基础上的，因此对基础知识的掌握必须
更加扎实全面。

一轮复习是在新课学习基础上，对历史知识点、历史线索、历史技能进行提高和升华。

其主要目的是理清历史线索，在此基础上把握
阶段特征，扎实基础知识，提高解题技能。

不论平时多么熟悉课本，都不
能省略全面阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎的不成系
统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。

②全盘的通读可以找出一些以前
被忽视的环节或死角。

③懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，
有助于深刻领会课本内容。

以课时为主要学习方式，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每
个模块结束后要进行模块过关测试。

第一轮复习方式：采用读、讲（听）、练、评四个环节：
第二环节，讲（听）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突
出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形
成历史学科思维能力）。

同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到
精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题
第三环节，训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习
后，必须核对答案，分析总结。

通过典型题目逐步培养学生的基本技能，
如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

第四环节，讲评：包括教师的讲评与学生的自评。

每一单元测试及模
块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解
题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

2．第二轮复习
（1）时间安排：20某某年3月底－4月。

（2）复习思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。

加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对历史概念的
把握、同一历史事件的不同观点等。

（3）具体要求：
①专题的设计：专题设计形式要灵活，要服从教学的实际需要。

可采
取四种类型：即线性专题（纵向专题）、时段专题（其中一特定时期，如20世纪二、三十年代等）、问题专题（以其中一问题为中心，包括热点
专题）、地域专题（如长江三角洲等），专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。

②二轮复习可采取四步复习法
第一、“知识归类”：把教材中的相关知识归类到专题中。

这种归类
决不是所有相关知识的简单罗列，关键是要捕捉那些能有承前启后作用的
知识点，形成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。

第二、“分析比较”：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的
特点，要选择与本专题相关、相近的问题（包括本专题与地理、政治之间。