第二单元综合素质评价 统编版(五四制)语文六年级下册

第二单元综合素质评价
(限时：150分钟满分：120分)
一、积累与运用(32 分)
1. 下列加点字注音完全正确的一项是( )(3 分)
A. 凝．然(níng ) 默书簿．(bó) 一声不吭．(kēng)
B. 挪．移(nuó) 赤裸．裸(luǒ) 鸿鹄．将至(hào)
C. 痕．迹(hén) 泪潸．潸(shān) 悄．然而至(qiāo)
D. 依偎．(wēi) 汗涔．涔(cén) 翻箱倒柜．(guì)
2. 下列加点词语运用不正确的一项是( )(3 分)
A. 阅读这本书，仿佛亲身感受着带有薄雾气息的自然世界，伴随
着作者充满童趣的语言，饶有趣味
．．．．。

B. 观众在剧场的两三个小时内全神贯注
．．．．地欣赏演出，对戏曲的结构和情节推进速度、人物关系的复杂程度就会有更多期待。

C. 在惊慌失措
．．．．的灾情来临之际，新沙村党支部书记率领党员干部，走在抗灾的第一线，彰显了党员无所畏惧、凝心聚力的英
雄本色。

D. 那一刻，坐在观众席上的邓老师热泪盈眶
．．．．，她感受到了音乐的魅力，看到了孩子们的无限潜力。

3. 下列句子中，没有语病的一项是( )(3 分)
A. 新媒体时代，传统书法借助多元传播手段以新的形式进入大众
视野，掀起了书法局面。

B. 面对优秀的中华传统文化时，我们应在创新发展的过程中传
承，与时俱进,从而使其与时代发展交相辉映,焕发新的生命力。

C. 这位德艺双馨的老艺术家，在艺术造诣和成就上颇有建树，深
受观众喜爱。

D. 在阅读文学名著的过程中，我明白了许多做人的道理，感悟了
人生的真谛。

4. [2022·恩施州] 下面句子中的标点符号，使用错误的一项是
( ) (3 分) A. 开眼是最难的，开好了，泥娃娃精神焕发，开坏了，就无精打
采。

做个泥娃娃，比怀个真娃娃的时间还要久。

B. 我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米
高的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。

C. “长得好，口感也好，超市排着队来收购。

”他摘下一颗西红柿
塞过来，“种下三个月就能挂果，半月收一茬。

”
D. “不时不食”出自《论语》，是说吃东西要应时令，到什么时候吃
什么东西。

5. 下列句子中没有运用修辞手法的一项是( )(3 分)
A. 几场春雨过后，鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。

B. 赵州桥两侧栏板上雕刻的龙似乎都在游动，真像活了一样。

C. 一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
D. 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子
一般的雪，在风中飞舞。

6. [2024·原创] 下列关于年龄的说法不正确的一项是( )(3 分)
A. 13~14 岁豆蔻年华
B. 30 岁而立之年
C. 40 岁不惑之年
D. 60 岁知命之年
7. 下列对文章内容的理解，说法正确的一项是( )(3 分)
A.《别了，语文课》的作者是何紫,中国台湾儿童文学作家。

课文
字里行间充满了对母语的热爱,表达了对祖国的依依不舍之情。

B. 史铁生是《那个星期天》的作者，代表作有小说《我的遥远的
清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。

C. 《匆匆》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。

著
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

D. 孟轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被称为“至
圣”，与孔子并称“孔孟”。

8. 名句默写。

(5 分)
(1)___________________，轻烟散入五侯家。

(《寒食》)
(2)从今克己应犹及，___________________。

(《人日立春》)
(3)淄博市沂源县是著名的“牛郎织女”传说之乡。

关于牛郎织女的
古诗词名句更是俯拾皆是，如“迢迢牵牛星，_______________”。

(《迢迢牵牛星》) (4)古今中外，许多文人墨客都会寄乡愁于笔端，表达思乡之情。

如唐代诗人王建的“_________________，_________________”。

(《十五夜望月》) 9. 班级要开展“生活中的语文”综合性学习活动，请你积极参与，完
成下面的任务。

(6 分)
(1)班级戏剧节开始前，同学们准备在舞台两边张贴一副对联，请
根据上联，选出最恰当的下联。

(2 分)
上联：不大地方，可家可国可天下
下联：_________________________________
A. 人间哀乐，人前人后人生里
B. 抑扬褒贬，评事评理评人生
C. 生旦净丑，演人演戏演古今
D. 寻常人物，能文能武能神仙
(2)你所在的小组要出一份“文学手抄报”，请你完成下面的任务。

(4 分)
①请为“文学手抄报”的文学专栏取一个名字。

(2 分)
____________________________________________________
②你心目中的“文学”是什么？请仿照画线的句子，将语段补充
完整。

(2 分)
文学，是一座充满智慧的知识宝库：孤独的时候，文学是你最忠实的朋友，让你有了精神上的伙伴。

文学，_________
_____________：____________的时候，__________________，
_____________________。

二、阅读理解(38 分)
(一)[2023·威海荣成十六校联盟期中] 文言文阅读。

(12 分)
【甲】弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

【乙】溥幼嗜学。

所读书必手①钞，钞已朗诵一过，即焚之。

又
钞，如是者六七始已。

右手握管处，指掌成茧。

冬日手皲②，日沃汤数次。

后名读书之斋③曰“七录”。

(《明史·张溥传》)
10. 解释下面句子中的加点词。

(4 分)
(1)通国之善．弈者也_____________________
(2)弗若
．．之矣_____________________
(3)思援．弓缴而射之_____________________
(4)日沃汤．数次_____________________
11. 用现代汉语翻译下列句子。

(4 分)
(1)为是其智弗若与？
(2)如是者六七始已。

12. 【甲】文在写二人学弈的过程时，运用了________的手法，告诉
了我们___________________________的道理。

(2 分)
13.古人勤奋好学的故事不胜枚举，你还能举出一个事例吗？(2 分)
(二)[2022·淄博周村区期中] 阅读下面的文章，回答问题。

(15 分)
一树柿子红
黄海龙
①那天，他路过街头，看到一位老人正在卖柿子，通红圆润的柿子看起来煞是养眼。

他突然有了吃柿子的兴头，他感到自己似乎有好多年没有吃柿子了，不知道是柿子远离了自己，还是自己遗忘了柿子。

②他买了几斤柿子回家，迫不及待地拿起一个品尝，却尝不出过去那种香甜、爽口的滋味。

他拿着那个咬了一口的柿子在手中翻转着看，看不出与过去的柿子有什么不同。

“怎么就尝不出那种味道了呢？”
③他记得，他家门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今都在回味。

他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗颗柿子缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画，显得格外温暖和喜庆。

④老柿子树在灶房的窗户前，是爷爷种下的。

柿子树高大挺拔、枝繁叶茂，像一片绿云一样把院落遮住，堪堪露出房子青色的屋脊。

他和邻家的孩子经常在树底下做游戏，抢山羊、捉迷藏……有时他趴在树身上，感觉树皮上的纹路和爷爷的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖。

⑤自从吃过柿子之后，他就喜欢上了柿子的味道。

当满树油绿的叶子中开出无数柿子花的时候，他就开始守着柿子树，也开始了与爷爷的捉迷藏。

当树上的柿子长到鸡蛋大的时候，他就迫不及待地想尝
一尝。

趁着爷爷睡着的时候，他和几个小伙伴找来一根长竹竿，几个人举着长竹竿往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉了下来，也惊动了屋里的爷爷。

爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：“这些猴崽，果子还这么小，怎么能吃啊？”“都这么大了呢，你是小气爷爷。

”一群孩子嚷嚷。

“不信啊，你们都来尝尝。

”爷爷向着不远处的猴孩儿们招手。

看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的。

⑥柿子成熟的季节，乡邻们都爱来他家串门，围着看这棵老柿子树，并啧啧称赞。

这时，爷爷笑起满脸褶子，就像他喝了一点米酒的样子。

柿子终于可以下树了，母亲从屋里搬出长梯，父亲提着篮子小心地从梯子上爬上树，一颗一颗地摘柿子。

那一树的柿子红就被装进了篮子里、竹筐里，浓缩成了一团团浓烈的色彩，似乎聚拢了整个秋天。

摘柿子的时候，邻居也来帮忙，小孩们更是围着柿子树欢呼雀跃。

这一天，院落里就像过节一样热闹。

爷爷一户一户上门，把摘下来的柿子一小筐一小筐地分给左邻右舍。

于是，整条村巷都弥漫着柿子的清香。

那时，他不明白，爷爷为什么要把自家的柿子分给别人，爷爷刮了一下他的鼻子说：“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地点了点头。

“一条村巷的，就是一大屋人呢。

”爷爷摸着他的头说。

⑦后来，他上学了；再后来，他去外地上学，离开了家。

每年柿子成熟的季节，母亲总会托人给他捎来一包柿子，这总会让他想起家乡的味道。

他的室友在品尝了之后，都说他家的柿子很甜、很脆，都
很想和他一起去看看他家的柿子树。

⑧那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红。

他径直回家，带着那个学生式的背包。

回到家的时候，他看见爷爷坐在那棵柿子树下，背景是稀疏斑驳的枝叶，是一树的柿子红；母亲在杂房门口喂鸡。

蓦然看到他身影的那一刻，爷爷和母亲的眼里似乎一下子涌满了欣喜，看向他的目光和门前落下的阳光一样温暖，他感觉心蓬松得像天上的一朵云。

⑨在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后，他已然两鬓斑白。

那时，爷爷老了，走了；父母老了，也走了。

他忽然感觉，似乎很久没有回去过了，似乎把那个山里的屋子遗忘了。

在看到街头那位卖柿子的老人、尝了一口柿子之后，他突然那么强烈地想回家去看看，看看那棵老柿子树。

⑩多年未回，他的面前，青苔爬上了墙根，风雨斑驳了窗格，时光烙印在高墙上，青色的屋脊粗糙了，也凌乱了，紧闭的大门不再像往日一样打开，哗哗地流泻出一地阳光。

他看见，那一树柿子红孤独地浸在夕阳里，一些柿子掉在草里，碎了，也乱了，乱了一地的落红。

他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙。

14. 本文由柿子引出回忆，围绕记忆中的“柿子树”，作者写了哪几件
事？请简要概括。

(4 分)
15. 阅读第⑤、⑥段，可以看出爷爷是个怎样的人？请简要分析。

(3 分)
16. 根据提示，赏析文中画线句。

(4 分)
(1)他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一
颗颗柿子缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画，显得格外温暖和喜庆。

(从修辞手法的角度)
(2)那一树柿子红孤独
．．地浸在夕阳里。

(从词语运用的角度)
17. 结合全文内容，分析最后一段的作用。

(4 分)
(三)[2023·上海松江区期末二模] 阅读下文，回答问题。

(11 分)
父亲的肖像
迟子建
①我记忆中最寒冷的冬日，是1986 年的腊月，年仅49 岁的父亲突发疾病，与亲人永别在年关。

看着躺在棺材中唇角依然挂着一缕
微笑的父亲，我想他是不是像熊一样，跟我们捉了个生命的迷藏，冬眠了呢？熊冬眠前要拼命补充能量，扫荡山林中可食之物，将肚子吃出孕妇状，可是父亲发病后大都处于昏迷状态，难以进食，他走时身体令人心碎的消瘦，又不像是冬眠的样子。

而次年春天熊苏醒了，山林又有熊迹了，他却还沉沉睡着，大地上再也寻不到他的脚印了。

②但不久前我突然接到一封故乡的来信，写信者是父亲生前的同事，说是见到了父亲的几位学生，他们忆起父亲的几段往事，觉得很有意义，所以整理给我。

③其中一位回忆说，他十岁随他父亲来到大兴安岭永安山时，那里还没有学校，所以他过了上学年龄却无书可读。

1966 年，新学校在村东头开建了，他满心欢喜，每天都跑过去看。

领着工人建校的校长姓迟，一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸流汗，灰头土脸的。

而最终落成的茅草苫顶的土教室里，课桌也是土坯垒的，粗糙不堪，椅子则是用原木锯成的木墩。

那时没有本子，学校给他们每人发一块石板，用粉笔写字，而身为校长的父亲，一个人承担了好几门课的教学。

④父亲的学生还回忆到，1970 年清明节，父亲带领学生们去烈士墓扫墓。

仪式结束后，忽然间天昏地暗，暴风雪袭来，学生们被狂风吹打得站不稳，父亲连忙让学生们趴在地上，然后再将他们一个一个地转移到桥洞下。

待暴风雪止息，父亲一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。

⑤永安学校第一届小学生毕业时，父亲从家里端了一盆新烀的土
豆和新炒的黄豆，师生们吃着土豆，嚼着黄豆，开着毕业典礼。

这确实是父亲的风格。

父亲喜欢把家中吃食拿给别人，也常把他喜欢的孩子带到我们家吃饭。

姐姐讲过一件有趣的事，她参加工作后，有一天突然回家，不是饭点，却发现我家灶台前蹲着三个陌生的小家伙，一人捧个饭碗，吃得热火朝天的。

饭碗里是大米饭，灶台上是一盘炒鸡蛋，是我们家平素都不舍得吃的。

这三个孩子是新来我们山镇的，因为家里生活拮据,孩子们穿得破破烂烂的,肚子里也没油水。

姐姐说父亲是趁母亲出去干活,我和弟弟跑出去疯玩,在家偷着做给他们吃的。

⑥我记得父亲最沮丧的一件事情是，北头有户人家多子多女，孩子们的父母不许所有孩子都上学，只派去两三个，其余的在家跟他们干活，父亲几次三番上门相劝，可家长认定，一家有几个识数认字的就够了。

父亲许诺减免部分孩子的学杂费，他们依然不允。

到后来他们看见父亲远远走过来了，就赶紧关门闭户。

父亲无计可施，便想让那几个接受教育的孩子回家后将知识讲给兄弟姐妹，可他们没一个成绩好的。

父亲每每说起这件事，便痛心不已。

我很感激这封故乡的来信，唤醒了一些我关于往事的记忆，父亲的学生帮我勾勒出了他肖像的另一面。

如今永安学校已不复存在，但校址还在，我们家半塌陷的老宅还在。

⑦我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢？看见我家荒草萋萋的老院儿也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢？
⑧父亲大约明白大地没他的春天了，他不再醒来。

18. 分析文中画横线的句子反映出的父亲的心理。

(2 分)
待暴风雪止息，父亲一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。

19. 文章记叙了多件关于父亲的事情，请结合具体事件，概括父亲的
性格特点。

(6 分)
20. 关于作者想表达的思想内涵，有以下两种说法，你同意哪一种？
请结合原文情节简述理由。

(3 分)
说法一：文章主要表达了作者对父亲在工作中无私奉献的优秀品质的赞美。

说法二：文章主要表达了作者对父亲的付出归于荒芜的感伤。

三、写作(50 分)
21. [2022·淄博高新区期中] 以《我心中你最美》为题，写一篇文章。

要求：(1)文体不限(诗歌除外)；(2)500 字左右；(3)文中不得出现真实的地名、校名和人名。

第二单元综合素质评价
一、1. D 【点拨】A. “簿”读“bù”；B. “鹄”读“hú”；C. “悄”读“qiǎo”。

2. C 【点拨】“惊慌失措”指害怕紧张，以至于不知所措、失去常
态。

用在此处不符合语境。

3. D 【点拨】A．搭配不当，应将“局面”改为“热潮”；B．语序
不当，应将“创新发展”和“传承”调换位置；C. 搭配不当，“成就”
和“颇有建树”搭配不当，可删去“和成就”。

4. A 【点拨】A. “开好了，泥娃娃精神焕发”与“开坏了，就无精
打采”构成并列关系，且句子中已经使用了逗号，所以“开好了，泥娃娃精神焕发”后的逗号应该改为分号。

5. B
6. D 【点拨】60 岁是花甲之年，50 岁是知命之年。

7. C 【点拨】A. 何紫是中国香港儿童文学作家；B. 《我与地坛》
是散文；D. 孟子被称为“亚圣”。

8. (1)日暮汉宫传蜡烛(2)颜与梅花俱自新
(3)皎皎河汉女
(4)今夜月明人尽望不知秋思落谁家
9. (1)D 【点拨】对联要求：字数相同、词性相对等。

“不大”可
以对“寻常”；“地方”可以对“人物”；“可家可国可天下” 可以对
“能文能武能神仙”。

(2)①示例：青春絮语
②示例：是一杯香浓甘甜的奶茶疲倦文学是你精神世界的茶
香让你有了前进的动力
二、(一)10. (1)擅长，善于(2)不如(3)引，拉(4)热水
11. (1)这是因为他的智力不如前一个人吗？
(2)像这样六七遍才停止。

12. 对比学习要专心致志，不能三心二意
13. 示例：西汉匡衡凿穿墙壁，引邻舍之烛光读书。

【乙参考译文】张溥从小就热爱学习。

他所读的书一定亲手抄写，抄完之后朗读一遍，就烧掉。

(然后)再抄，像这样六七遍才停止。

他右手握笔的地方，手指、手掌上磨起了茧。

冬天手被冻裂，每天在热水里浸泡几次。

后来(他)把读书的书斋称作“七录”。

(二)14. 孩子们在柿子树下做游戏；“他”和小伙伴一起偷打生柿子；
邻里帮忙采摘柿子；爷爷分柿子给左邻右舍；母亲托人捎柿子给“他”；那个秋天，“他”因为想念柿子红，径直回家；多年后，爷爷、父母都不在了，“他”回到了家乡。

【点拨】本题考查梳理故事情节。

在整体感知文章内容的基础上，用“谁+ 做什么事”的格式来概括即可。

15. 孩子们偷打生柿子，爷爷虽然心疼却未责骂孩子们，看见孩
子们被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的模样，他还笑得胡子一抖一抖的，表明爷爷十分慈爱、有童心；爷爷把摘下来的柿子分给左邻右舍，以及教导“他”的话，表明爷爷十分善良，注重和邻里搞好关系，教导孩子要懂得礼尚往来。

【点拨】本题考查分析人物形象，需要结合人物的言行举止来理
解分析。

爷爷发现孩子们偷打生柿子后虽然心疼，却未责骂孩子们，表明爷爷十分慈爱；“看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的”表明爷爷有童心；爷爷把摘下来的柿子分给左邻右舍，“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦”“一条村巷的，就是一大屋人呢”，表明爷爷十分善良，注重和邻里搞好关系，教导孩子要懂得礼尚往来。

16. (1)运用比喻的修辞手法，把满树熟了的柿子比作红灯笼，把
整个院落比作一幅画，给人以饱满、温暖、喜庆的感觉，表达了“他”对柿子树的喜爱，以及“他”的幸福之情。

(2)“孤独”有独自一个、孤单之意，这里形容一树柿子红失去
了往日的热闹，如今变得冷清荒凉的状态，表达了“他”内心深切的思念与感伤之情。

【点拨】本题考查从不同的角度赏析句子。

(1)由“像挂了满树的红灯笼一样”“整个院落就成了一幅画”可知该句运用了比喻的修辞手法，表达了“他”对柿子树的喜爱，以及“他”的幸福之情。

(2)先回答词语的本义，然会结合语境义分析其表达效果。

此处的“孤独”既表达了“他”的思念之情，又表达了“他”
的感伤之情。

17. 描述了眼前的“一树柿子红”碎乱、孤独的状态，渲染了“他”的愧疚与感伤之情；“他竟遗失了回乡的钥匙”与开篇“不知道是柿子远离了自己,还是自己遗忘了柿子”呼应,前后照应，让文章结构更严谨，升华了情感，表达了“他”思念家乡和亲人的思想感情。

(三)18. 父亲因为害怕暴风雪伤着学生而体现出的担心和关怀。

19. ①认真负责：建设学校时和工人一起劳作，把学校建设好，
并且承担了好几门课的教学。

②关爱学生：暴风雪袭来，父亲把学生们安全转移到桥洞下；
有孩子上不了学，父亲几次三番上门相劝，被拒之门外后，
也不想放弃。

③舍己奉献：把家里的食物分给学校里的孩子们吃。

20. 示例一：同意第一种说法。

理由是作者在文章中描写了作为
校长的父亲，为学校的建设无私奉献，十分关心、保护学生，这些内容充分体现了父亲无私奉献的优秀品质，表达了作者对父亲的赞美。

示例二：同意第二种说法。

理由是作者在文章中描写父亲为学校、为学生无私付出心血的片段，与结尾写的学校荒芜一片的场景形成对比，体现了作者看到父亲曾经无私付出心血的学校荒芜后内心的感伤。

三、21. 【思路点拨】本题考查命题作文。

审题可知，“我心中”强调
了是出于自己的感知，“最美”是“你”在“我”的感知里留下的深刻印象。

审题的重点应放在“你”上。

“你”可以是一个具体的人物，比如自己的亲人、老师、朋友、同学等；也可以运用拟人的手法，将“你”设定为高山、大海、小草、绿树、翠竹、书本等。

作文需要表现的是对“你”的真诚赞美、感激、崇敬等。

题目带有一定的叙事性和抒情性，所以文体以记叙文为宜。

首先确定“你”的具体
所指，然后围绕着“最美”来选择事件，即选择能表现出“你”最美的具体事件。

表达方式要以记叙和描写为主，兼以议论或抒情。

人称选用第二人称，直接表达对“你”的赞美。

例文：
我心中你最美
花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，而叶的事业却是谦逊的，因为它总是垂下绿荫。

——题记换了学校后，我以为新学校没什么好的，直到认识了你——冯老师。

新的环境让我迟迟不能融入，再加上学业的压力，使我透不过气来。

我深知我应该与逆境搏斗, 可是我无法坚持。

当我想退学时，是你的耐心劝导让我留了下来；当我自暴自弃时，是你鼓励的眼神让我没有放弃；当我迷茫时，是你为我指明了方向。

可是有时候我还是会惹你生气，让你觉得失望，但是你从来没有放弃过我，一直给我以精神力量。

因为你，我决心坚持学习，坚持与逆境搏斗。

课堂上, 你带领我们去追述“不为五斗米折腰”的陶渊明的气节; 去触摸“用痛苦换来欢乐”的贝多芬的心迹;去捕捉“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅的情感……是你为我扬起了希望的风帆，是你为我拨开了头顶的乌云，是你为我插上了追逐梦想的羽翼。

是你，用文字丰富了我的头脑，用汗水、用心润泽了我干涸的心灵。

“师者，所以传道受业解惑也。

”在课堂上，你允许我们援疑质理，
畅所欲言。

感谢你带领我们走进语文学习的殿堂, 感谢你在我求知的道路上给予我不尽的关怀与期望。

这一切的一切，都是我人生路上取之不尽的宝贵财富，千言万语化作一声“谢谢”。

我不是画家，不能用绚丽的色彩来描绘你的美；我不是诗人，不能用华丽的诗句来赞扬你的美；我不是音乐家，不能用优美的乐曲来展现你的美……我只是一个学生，所以我只能用最质朴真诚的文字来歌颂你——冯老师，我心中你最美!
总评小作者因为转学承受着融入新环境和学业上的压力，而冯老师教“我”坚持、润“我”心灵、授“我”知识。

经小作者的描写，冯老师的形象跃然纸上。

文章最后自然点出“我心中你最美”的主题。

全文感情真挚，一气呵成。