《计算器》教后记

《计算器》教后记
数学教材第四单元是《计算器》。

组内备课时，几位老师都认为：利用计算器进行大数目计算方面学生有一定的生活经验，而对计算器的相关知识可能了解不多，因此，课堂上教师要向学生介绍计算器的相关知识，而用计算器进行计算可放开让学生在操作中逐步熟练。

根据集体备课中的研讨，我先了解了学生已有的知识状况，通过调查：80%以上的孩子认识计算器上的基本键：开关键、数字键、符号键、清除键等。

100%的孩子会用计算器对大数目进行计算。

根据学生的情况，本节课内容的学习我把它分成了课上和课下两部分。

课堂上，我首先让学生小组内说一说计算器上几个基本键的用途和用法，统一认识。

然后出示一组题目：
①57734+7698= ②56÷7= ③2345－39×21=
我让学生独立进行计算，三道题目各有意图：第一题，让学生感受计算器进行计算的方便、快捷和优越性。

第二题，明白计算器计算虽然准确、快捷；但不是所有的题目都要用计算器进行计算，像这样简单的题目反而口算更快；第三道题目意在提醒孩子注意利用计算器进行计算，也要注意计算的顺序，必要时可利用计算器上的“记忆加”和“记忆减”键。

这样通过具体题目的计算，让学生了解计算器计算的优越性，也进一步理解用计算器进行计算的方法和需要注意的问题。

对于应用计算器进行计算以及根据计算结果呢寻找规律，我则放手让学生自己去完成，然后小组内互相订正，出错时找出错误的原因。

因为孩子们对用计算器计算的兴致很高，而且这对孩子来说是很容易的事情，而寻找规律，部分孩子是能够发现但不会表达，放在小组内进行交流，可以相互的取长补短，给每个孩子以独立思考和交流的机会，让每个孩子参与学习的过程之中，感受合作学习的必要和快乐。

回顾计算器的教学，孩子们学习的兴致很高，学习效果也比较好，我在课堂教学中感觉也比较轻松。

看来，教学中，教师要充分了解孩子已有的知识经验，关注孩子的需求，这样教学中才能够让学生学自己想学的，研究自己不会的，才能够在学习的过程中充满快乐，才能在每节课上有新的收获、新的提高。