四年级上册英语教学设计《Unit2Myschoolbag第四课时》人教(PEP)

四年级上册英语教学设计《Unit 2 My schoolbag第四课时》人教（PEP)
一. 教材分析
《Unit 2 My schoolbag》是人教版（PEP）小学四年级上册的英语教材，本节
课是第四课时。

本节课的主要内容是学习关于学校书包里的物品的词汇，以及用There be结构描述书包里的物品。

同时，本节课还会学习一些基本的提问和回答
方式，例如：“What’s in your schoolbag?”, “There is…”等。

本节课的教学内容与学
生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对一些英语字母的发音和拼写还不够熟悉，对于用英语描述物品的位置和数量还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标
1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“pencil”, “eraser”, “ruler”,
“crayon”, “pnt”, “schoolbag”, " There is…"等；学生能够用There be结构描述书包里的物品。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本节课所学的
词汇和句型进行简单的交流和描述。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培
养积极的学习态度。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够掌握本节课所学的单词和句型，并能够正确地运用到
实际情景中。

2.难点：学生能够熟练地使用There be结构描述书包里的物品，以及
提问和回答相关问题。

五. 教学方法
本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。

任务型教学法可以
帮助学生将所学知识运用到实际任务中，提高学生的综合语言运用能力；情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在真实的情境中学习英语；分组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

六. 教学准备
1.教学课件：教师需要准备本节课的教学课件，包括单词和句型的呈现、
练习和巩固环节的活动等。

2.教学图片：教师需要准备一些与本节课主题相关的图片，用于展示和
描述书包里的物品。

3.教学道具：教师需要准备一些与本节课主题相关的道具，例如书包、
铅笔、橡皮等，用于展示和描述书包里的物品。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一首关于书包的英文歌曲引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。

然后，教师向学生提问：“What’s in your schoolbag?”，引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）
教师通过展示一些与本节课主题相关的图片，呈现本节课的主要单词和句型。

教师逐个展示图片，引导学生说出单词，并用There be结构描述图片中的物品。

3.操练（10分钟）
教师学生进行小组活动，让学生互相提问并回答关于书包里的物品。

教师可以
给出一些示例句子，例如：“What’s in your schoolbag?”, “There is a book in my schoolbag.”等，然后让学生模仿并进行角色扮演。

4.巩固（5分钟）
教师设计一个游戏，让学生通过找出隐藏的物品来巩固本节课所学的单词和句型。

教师可以将一些单词卡片藏在教室的各个角落，然后让学生分组寻找，并在找到卡片后用英语描述卡片上的物品。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生思考：“What else can be in your schoolbag?”，鼓励学生发挥想象力，用英语说出书包里可能还有的其他物品。

教师可以给出一些提示，例如：pen, eraser, ruler等。

6.小结（3分钟）
教师对本节课所学的单词和句型进行小结，并鼓励学生课后用英语与同学交流
书包里的物品。

7.家庭作业（2分钟）
教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己书包里的物品的短文。

8.板书（随教学过程进行）
教师在黑板上板书本节课的主要单词和句型，以便学生随时查看和复习。

以上是针对《Unit 2 My schoolbag第四课时》的教学设计，希望对您的教学有
所帮助。

在本节课的教学过程中，我尽力遵循了教学设计的原则，但在实际操作中也遇
到了一些问题，并在不断地解决和改进中。

以下是我对这节课的反思。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.问题：在呈现环节，学生对于新单词的接受程度不同，部分学生对于
新单词的拼写和发音掌握不够熟练。

解决办法：在呈现环节，我放慢了速度，强调了单词的发音和拼写，让学生多
次跟读。

同时，我鼓励学生通过观察图片来猜测单词的意思，增强他们的学习兴趣。

2.问题：在操练环节，部分学生对于用英语描述书包里的物品感到困难，
不知道如何表达。

解决办法：我及时调整了教学策略，让学生先用中文描述，然后再慢慢引导他
们用英文表达。

同时，我鼓励学生互相帮助，共同进步。

3.问题：在拓展环节，部分学生对于用英语表达想象中的书包里的物品
感到困惑，表达不够流畅。

解决办法：我给学生提供了更多的词汇和句型，让他们有更多的选择。

同时，
我鼓励学生大胆表达，不要害怕犯错。

4.问题：在家庭作业的布置上，部分家长反映作业难度较大，学生完成
困难。

解决办法：我及时与家长沟通，解释了作业的目的和难度，并提供了帮助学生
完成作业的建议。

同时，我在课后对作业进行了适当的调整，以确保所有学生都能完成。

1.在今后的教学中，我会更加注重学生个体差异，因材施教。

对于学习
困难的学生，我会提供更多的帮助和指导，让他们能够跟上教学进度。

2.我会加强课堂互动，鼓励更多的学生参与到课堂活动中来。

通过设置
不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习目标。

3.在教学过程中，我会更多地使用实物和图片，帮助学生更好地理解和
记忆单词和句型。

4.我会定期进行家校沟通，及时了解学生的学习情况，并调整教学策略，
以确保学生能够在家也能够得到适当的辅导和支持。

总的来说，本节课在教学设计和实施过程中还有很多需要改进的地方。

作为一
名教师，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以满足学生的学习需求。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1.抄写本节课所学的单词，每个单词写5遍，注意单词的拼写和发音。

2.用There be结构描述书包里的物品，可以参考课堂上的例子，也可
以自己创作。

3.设计一个关于书包的小游戏，可以是无纸化游戏，也可以是实物游戏，
要求用英语进行规则说明。

这些作业的设计旨在让学生能够巩固本节课所学的单词和句型，并且能够将所
学应用到实际情景中。

同时，通过设计小游戏，让学生在玩乐中学习英语，提高他们的学习兴趣。

在教学过程中，我对学生的作业进行了认真的批改和点评。

以下是我对作业的
一些评价：
1.大部分学生能够按照要求完成作业，抄写单词的拼写和发音都比较好，
这表明他们在课堂上已经掌握了这些单词。

2.学生在描述书包里的物品时，能够运用到本节课所学的句型，但是有
些学生的描述比较简单，没有详细说明物品的数量和位置。

3.学生设计的游戏规则用英语表达比较清晰，但是有些学生的语法和词
汇使用还有待提高。

总的来说，学生的作业完成情况良好，但是仍然存在一些问题。

在今后的教学中，我将继续强调单词的拼写和发音，同时也会加强对学生描述能力的训练，让他们能够更加准确和详细地用英语表达。

此外，我也会鼓励学生在设计游戏时，尽量使用更多的英语词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

通过专家的点评，我认识到自己在教学过程中还存在一些不足之处，需要进一
步提高。

在今后的教学中，我将根据专家的建议，调整教学策略，更加注重学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语水平。

同时，我也会加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，以确保学生能够在家也能够得到适当的辅导和支持。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。