小蜗牛慢慢爬

《小蜗牛慢慢爬》观课报告
一、教材分析透切、重点突出，难点出破。

本课教材以孩子们喜爱的小蜗牛为主题切入新课，引导孩子们学习用画、剪等方法组合装饰，完成一只小蜗牛手工作品，隶属于“造型表现”学习领域。

教材呈现了几只小蜗牛爬上树枝的照片，通过图片或实物观察，以及教师的引导，了解蜗牛的形态特点，其整个躯体包括眼、口、足、壳、触角等部分，教材抓住其贝壳的螺旋状特点，利用细长纸条的卷折所形成的螺旋形状，模拟制作纸蜗牛的贝壳。

在制作步骤中教师要通过准确而清晰的示范让学生明了卷折的方法，提示学生多卷几个圆圈，这样才更像蜗牛的螺旋贝壳。

在用纸条制作头部与尾部时，纸条的宽度要与做贝壳的纸条宽度一致，粘贴时头部要多粘一部分，为了使蜗牛“抬头”，提示学生可以稍加用力压折，整理完成生动、可爱的纸蜗牛。

能用画、卷折、黏合的方法制作一只小蜗牛，在制作中感受创造活动的乐趣。

是本节课的重难点。

通过教师的讲解示范以及学生的观察，大部分学生学会了小蜗牛的制作方法，而且制作出比较精美的小蜗牛。

教学重点，难点得到了很好的突破。

二、学生习惯良好、知识丰富，课堂气氛活跃。

本节课学生的参与度也是比较高的，大部分学生积极参与到课堂学习当中，课堂气氛比较活跃，尤其是在展评作业的时候，学生的情绪比较高昂。

本班的学生已有良好的课堂规范意识，注意力相对集中，但是仍然活泼好动，好奇心强，二年级的学生对于生活中的蜗牛已有丰富的认识，对于学习本课有较好的帮助，设计结合游戏讲故事等方法集中他们的注意力，学生十分喜爱，积极性也较高。

手工制作活动中虽能力有限，但造型稚拙别有情趣。

根据学生的特点，创设生动有趣的教学情境，能使学生轻松自然地投入到学习中去，始终保持良好的学习兴趣。

三、教师素质良好，基本功扎实。

教师的基本功扎实，语言亲切生动，富有启发性和激励性，教师的教学评价也是合理有效，尽量保护学生学习的积极性，比如在展示小蜗牛的时候，老师肯定要展示比较好的，对于剩下作品教师也是给与鼓励，只是说老师的小列车装不下了，等下一趟吧。

这样的语言转折大大的保护了学生学习的积极性。

四、多媒体运用合理有效。

本节课的多媒体运用合理有效，课件制作精美，对教学起到了很好的辅助作用。

课件运行正常，链接准确；视频拍摄内按容完整、画面清晰，声画同步，视觉效果好。

五、美中不足。

建议：本节课好像平平淡淡，没有什么亮点。

在激发学生创造思维发展方面有很大的欠缺，教师只是教给学生怎么制作小蜗牛，学生就按照老师教的制作，缺乏创新，比如对小蜗牛身上花纹的创新，对小蜗牛造型的创新，这些教师都没有很好的引导。

本节课就是教师在教，学生在学，在做，还有一些观察，缺乏想象，思考，创造。