湘教版语文二上《森林气象站》ppt课件
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定（ ）
）（ ）（ ）（
） 麻（ ） 冲（ ） 雀（
）（ ）（ ）（
二、连一连。
麻雀缩头缩脑 麻雀跳来跳去 乌鸦头朝东 乌鸦头朝南
是晴天 要下雨 刮南风 刮东风
三、读读下面的句子，再仿照着写一写。
如果是晴天，我就放风筝。 如果下雨，我就去采蘑菇。
如果
，就
。
再见
语文核心素养
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自 己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美 好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创 新意识
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具， 也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相 成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言 文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美 对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语 言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言 的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现 的。
湘教版二年级语文上册
森林气象站
学习目标
1.学习本课的14个生字，会写其中的7个生字 ；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道“森林气象站”指的 是什么；知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气 和风向的。
森林里有个气象站，气象站里有许 多气象员，它们能够准确地预报天 气情况，你相信吗？今天我们就一 起去森林气象站看看。
探究解疑
1.“森林气象站”里的“气象员”是怎样 预报天气的？
默读课文，把写“气象员”怎样预报天气 的句子画上记号。
2.为什么麻雀在草地上跳来跳 去，还在唱歌，就是晴天， 而麻雀缩头缩脑，发出吱吱 声，多半要下雨呢？
因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多 活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下 降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意 活动。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
3.为什么能根据乌鸦站的方向判断风 向呢？
乌鸦总是朝着风吹来的方向站着， 这样可以让风顺着羽毛吹，保护 羽毛不受损坏。
你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员 ”？它们是怎样预报天气的呢？
蚂蚁搬家，是要下雨。 燕子低飞，也是要下雨。
当你来到森林里，你怎么 才能知道天气情况？
仔细观察“气象员”的预报。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主 义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文 化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国 特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字， 热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能 欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具 有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
初读课文，感知内容 1. 借助拼音朗读课文，注意读准字音。 2.看看课文中主要讲了什么事。
wài má què 外麻雀
chōng kěn dìng yǔ 冲肯定羽
我会认
pó
外婆
zī
吱吱
mó gū
蘑菇
guā
刮风
suō
缩头缩脑
sǔn
损坏
再读课文，说说“森林气象站”里 有哪些“气象员”。
在“森林气象站”里的“气象员”有麻 雀、乌鸦。
）（ ）（ ）（
） 麻（ ） 冲（ ） 雀（
）（ ）（ ）（
二、连一连。
麻雀缩头缩脑 麻雀跳来跳去 乌鸦头朝东 乌鸦头朝南
是晴天 要下雨 刮南风 刮东风
三、读读下面的句子，再仿照着写一写。
如果是晴天，我就放风筝。 如果下雨，我就去采蘑菇。
如果
，就
。
再见
语文核心素养
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自 己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美 好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创 新意识
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具， 也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相 成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言 文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美 对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语 言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言 的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现 的。
湘教版二年级语文上册
森林气象站
学习目标
1.学习本课的14个生字，会写其中的7个生字 ；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道“森林气象站”指的 是什么；知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气 和风向的。
森林里有个气象站，气象站里有许 多气象员，它们能够准确地预报天 气情况，你相信吗？今天我们就一 起去森林气象站看看。
探究解疑
1.“森林气象站”里的“气象员”是怎样 预报天气的？
默读课文，把写“气象员”怎样预报天气 的句子画上记号。
2.为什么麻雀在草地上跳来跳 去，还在唱歌，就是晴天， 而麻雀缩头缩脑，发出吱吱 声，多半要下雨呢？
因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多 活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下 降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意 活动。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
3.为什么能根据乌鸦站的方向判断风 向呢？
乌鸦总是朝着风吹来的方向站着， 这样可以让风顺着羽毛吹，保护 羽毛不受损坏。
你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员 ”？它们是怎样预报天气的呢？
蚂蚁搬家，是要下雨。 燕子低飞，也是要下雨。
当你来到森林里，你怎么 才能知道天气情况？
仔细观察“气象员”的预报。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主 义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文 化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国 特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字， 热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能 欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具 有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
初读课文，感知内容 1. 借助拼音朗读课文，注意读准字音。 2.看看课文中主要讲了什么事。
wài má què 外麻雀
chōng kěn dìng yǔ 冲肯定羽
我会认
pó
外婆
zī
吱吱
mó gū
蘑菇
guā
刮风
suō
缩头缩脑
sǔn
损坏
再读课文，说说“森林气象站”里 有哪些“气象员”。
在“森林气象站”里的“气象员”有麻 雀、乌鸦。