苏教版数学四年级下册《7、认识平行四边形》教案1

苏教版数学四年级下册《7、认识平行四边形》教案1
一. 教材分析
《7、认识平行四边形》是苏教版数学四年级下册的一课。

本节课主要让学生
掌握平行四边形的定义、性质和特点，能够识别和判断平行四边形。

通过本节课的学习，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经学习了简单的几何图形，具备了一定的空间观念。

但是，对
于平行四边形的定义和性质，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，从而更好地掌握平行四边形的知识。

三. 教学目标
1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，能够识别
和判断平行四边形。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和
逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的
精神。

四. 教学重难点
1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。

2.难点：如何判断一个四边形是平行四边形。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识平行四边形，激发学生的
学习兴趣。

2.观察操作法：让学生通过观察、操作，掌握平行四边形的性质和特点。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备
1.教具：平行四边形的模型、图片、卡片等。

2.学具：学生分组合作所需的材料。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过展示生活中的平行四边形图片，如电梯、滑滑梯等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的图形？它们有什么特点？”学生分享自己的观察和感受，教师总结并板书课题：“认识平行四边形”。

呈现（10分钟）
1.教师展示平行四边形的模型，引导学生观察并提问：“请大家观察这
个模型，你能发现它有什么特点吗？”学生观察并回答，教师总结并板书平行四边形的性质。

2.教师展示一组平行四边形的图片，提问：“请问这些图形都是平行四
边形吗？为什么？”学生判断并解释，教师点评并总结。

操练（10分钟）
1.教师发放卡片，让学生分组进行观察和判断，每组有一张卡片，卡片
上有一个图形，要求学生判断这个图形是否为平行四边形，并说明理由。

2.教师选取几组学生的判断结果，进行讲解和点评。

巩固（15分钟）
1.教师展示一些非平行四边形的图形，让学生进行判断，并说明理由。

2.教师选取几组学生的判断结果，进行讲解和点评。

拓展（10分钟）
教师引导学生思考：“平行四边形有哪些实际应用？”学生分组讨论，并分享自己的观点。

教师总结并板书。

小结（5分钟）
教师提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”学生分享自己的学习心得，教师总结并强调平行四边形的性质和特点。

家庭作业（5分钟）
教师布置作业，要求学生绘制一个平行四边形，并标注出它的性质和特点。

板书（课后）
教师根据课堂教学内容，整理并设计板书，以便学生复习和巩固所学知识。

教学情境分析
在《7、认识平行四边形》的教学情境中，教师通过生活实例导入，将学生熟悉的环境中的平行四边形引入课堂，激发了学生的学习兴趣。

这样的情境设计既符
合四年级学生的认知水平，又能够帮助学生建立起数学与生活之间的联系。

在呈现环节，教师使用了模型和图片等教具，丰富了教学手段，使学生能够在直观的情境中更好地理解和把握平行四边形的特征。

在操练环节，教师发放了判断卡片，让学生在小组内进行观察和判断。

这种活
动设计既能够促进学生之间的交流与合作，又能够及时反馈学生的学习情况。

在巩固环节，教师展示了非平行四边形的图形，进一步加深了学生对平行四边形特征的理解和记忆。

在拓展环节，教师引导学生思考平行四边形的实际应用，将学生的思维从课堂
内向课外延伸，提高了学生的实际应用能力。

在小结环节，教师让学生分享自己的学习收获，使学生在回顾和总结中加深对知识的理解。

整个教学过程中，教师以学生为主体，注重学生的参与和体验，使学生在丰富
的教学情境中主动探索和学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

教学活动分析
在教学活动中，教师采用了情境教学法、观察操作法和合作交流法等多种教学
方法，使学生在多种活动中全面理解和掌握平行四边形的知识。

在情境教学中，教师通过展示生活中的平行四边形，引导学生观察和思考，使
学生在真实的情境中感受和理解平行四边形的特征。

在观察操作法中，教师让学生观察模型和图片，进行判断和解释，使学生在直观的操作中加深对知识的理解。

在合作交流法中，教师引导学生分组讨论和分享，使学生在互动和交流中提高自己的思维能力和表达能力。

在整个教学过程中，教师还注重了教学评价，及时发现和解决学生在学习过程
中遇到的问题，使教学活动更加有针对性和有效性。

课堂反思
在课堂实施过程中，我发现学生们对平行四边形的特征有了更深入的理解，他
们在判断和解释中展现出了较高的思维能力。

然而，我也发现了一些问题。

首先，部分学生在观察和判断时，对平行四边形的特征理解不够深入，容易混淆。

其次，在小组讨论中，部分学生参与度不高，影响了学习效果。

针对这些问题，我采取了以下解决办法和改进措施。

对于第一个问题，我在操
练环节增加了教师的讲解和指导，帮助学生更深入地理解和掌握平行四边形的特征。

对于第二个问题，我在小组讨论中采取了轮流发言的方式，让每个学生都有机会参与和表达，提高了学生的参与度。

总的来说，我认为这节课的设计和实施是成功的。

学生们在丰富的教学活动中，不仅掌握了平行四边形的知识，还提高了自己的思维能力和表达能力。

然而，我也意识到，在教学过程中，我还需要不断反思和改进，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

教学实录
在教学《7、认识平行四边形》的过程中，我注意到了以下几个教学实录。

首先，在导入环节，我通过展示生活中的平行四边形图片，如电梯、滑滑梯等，引导学生观察并思考。

学生们都非常感兴趣，积极分享了自己在生活中见到的平行四边形。

这一环节的教学实录显示，学生们对生活实例的导入反应积极，能够快速集中注意力。

其次，在呈现环节，我展示了平行四边形的模型，并提问学生们观察到的特点。

学生们通过观察模型，得出了平行四边形的性质。

这一环节的教学实录显示，学生们通过观察操作，能够较好地理解和掌握平行四边形的性质。

接着，在操练环节，我发放了判断卡片，让学生们分组进行观察和判断。

这一
环节的教学实录显示，学生们在小组内积极讨论，互相交流，展现出了较高的合作精神和沟通能力。

在巩固环节，我展示了非平行四边形的图形，让学生们进行判断。

这一环节的
教学实录显示，学生们在判断过程中，能够运用所学的平行四边形的性质，正确地进行判断。

在拓展环节，我引导学生思考平行四边形的实际应用。

学生们分组讨论，并分
享了自己的观点。

这一环节的教学实录显示，学生们能够将所学的知识应用到实际生活中，展现出了较高的实际应用能力。

最后，在总结环节，我让学生们分享自己的学习收获。

学生们在回顾和总结中，加深了对知识的理解。

这一环节的教学实录显示，学生们在总结过程中，能够较好地回顾和梳理所学内容。

专家点评
在观看教学实录后，专家对这节课给予了高度评价。

专家认为，教师在教学过
程中，以学生为主体，注重学生的参与和体验，使学生在丰富的教学活动中主动探索和学习。

这种教学方式充分调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的学习效果。

专家还指出，教师在教学过程中，运用了多种教学方法，如情境教学法、观察
操作法和合作交流法等，使学生在多种活动中全面理解和掌握平行四边形的知识。

这种多元化的教学方法，有助于培养学生的思维能力和表达能力。

最后，专家强调，教师在教学过程中，注重了教学评价，及时发现和解决学生
在学习过程中遇到的问题，使教学活动更加有针对性和有效性。

这种教学态度和教学方法，值得其他教师学习和借鉴。

总的来说，这节课的设计和实施是成功的。

教师以学生为主体，注重学生的参
与和体验，运用多种教学方法，全面培养学生的思维能力和表达能力。

通过教学实录和专家点评，我们可以看到这节课的优点和不足之处，为我们今后的教学提供了宝贵的经验和启示。