2021高三语文教师个人工作总结5篇

2021高三语文教师个人工作总结5篇
本学期，我担任高三(3)班和(6)班的语文教师，随着学期的结束，我圆满完成了阶段性任务。

在教学工作方面，我有以下几点体会和总结：
一、教学工作
1、深入研究高考和新课标，结合学生实际情况备好每一节课。

开学初，我认真研读新课标，准确把握难点和重点，弱化难点，备好每一节课。

在备课过程中，我考虑到高考要求和学生实际情况，充分备好符合学生水平的课。

2、认真及时批改作业，有目的地对学生进行辅导。

我认真及时批改学生的作业，听取学生的意见，了解学生的研究情况，并有目的地对学生进行辅导。

3、利用活动培养学生研究语文的兴趣。

我引导学生积极参加各类活动，提高语文素质。

只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行参加。

这样训练了学生的写作能力，并取得了一定的提高。

还在语文课上，强化背诵，取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到学生热烈欢迎。

使整个课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。

学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

4、积极参与教研组、备课组活动。

我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。

坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意研究组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

二、个人研究
在平时工作中，我利用各种机会加强业务研究，用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂。

敢于运用新课改的先进观念，创新性地运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，教师起到指导作用。

为了不断地充实自己提高自己，我订阅《语文教学与研究》《语文研究》等语文教学理论性杂志，虚心研究，勤于总结，锐于改革，勇于科研。

我能够紧紧围绕确定的目标，认真上好每一堂课，对工作一丝不苟，以认真扎实赢得了学生的尊敬，面向全体学生，大面积提高教育教学质量。

我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。

从十月初开始，我开始着手会考的复工作。

我花了一个月左右的时间来复课内文言文的知识，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。

为了具体落实知识点，我分点一一击破，主要是通过典型试题练，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。

至于课内现代文的复，我以练带动相关知识点的落实，也花了相当一个月的时间。

会考试题不难，都直接取材于课本，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。

默写题，只要掌握课要求背诵的篇目，就基本能拿满分。

但是，我的所教班级，学生积极性
不高。

因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，每节课前，五分钟默写。

我要求学生扎扎实实地复，又一轮一轮地测试、检查背诵。

二、灵活安排，注重体系
由于高三复存在着不可避免的讲课——练的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对研究感到枯燥的现象。

因此，我在复时贯彻“灵活性”这一原则，以调动学生的积极、主动性为出发点。

例如，在复基础知识三四天后，我就安排一堂作文课。

这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复好得多。

当然，有时基础性比较强的知识点，我也会动员学生参与到讲题过程中。

动手又动脑，其乐无穷。

再如，我可把语言表达练和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练相辅相成，等等。

总之，我灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复研究过程。

一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的研究兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复计划、进程。

要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

三、学生评价
我在这一学年中，收获颇多，但是我的教学工作中也存在着一定的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式。

今后，我会更加努力工作，吸取组里教师一些好的教学经验，让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

学生的基础薄弱，综合做题能力较差，也不擅长自我纠错总结，知识面比较狭窄，还有很多知识点欠缺。

研究过程中，不注重科学方法，不能及时巩固提高。

上课时，注意力容易分散，艺术生受特长研究影响。

深入研究思考少，主动研究质疑少，研究被动，不爱动脑、动手。

有时会感到灰心丧气，缺乏战胜困难的勇气。

写作方面，缺乏文采和思想深度。

在正式展开复之前，我针对20__年高考的新形势，认真
研读了__年考纲、考试说明以及20__年全国总共18份高考试卷，特别是重点关注福建以及5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的研究现状，认真制定第一轮复计划。

同时，与同事研究研究，吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，制定计划。

高三语文复分三个阶段。

第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。

第二阶段，知识的网络系统阶段。

以专题训练为依托，让学生的知识系统化。

以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。

教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳。

第三阶段，模拟提高阶段。

在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

学生普遍认为语文研究没有必要，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文研究
带来了没时间做语文看语文的局面。

因此，我们需要激发学生的兴趣，提高课堂质量，营造良好的心理环境和研究环境。

同时，也要营造民主课堂，让学生自主归纳，提高学生的研究兴趣和主动性。

为了提高教学效果，我认真研读了教学大纲，并购买了一些教学辅助资料和语文工具书籍。

同时，我加强了与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案和教学心得。

我还会抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真记录。

平时，我也会查阅相关的语文教学书籍、报刊和杂志，以备教学之需。

在备课时，我会从网上、报纸和书籍上搜集相关资料，结合学生情况，认真备好课，设计好教案。

同时，我也会针对课堂上学生的表现和反应，在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以便今后的教学。

为了培养学生的研究兴趣和能力，提高他们的成绩，我会尽力改变以教师讲解为主、学生被动接受知识的填充式教学方法。

我会在课堂上设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。

在教学活动中，我会尽量做到活跃课堂气氛，让学生始终处于一种积极的主动状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。

我也会适当地及时鼓励、表
扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。

我还会设计一些与现实有关的问题，让学生分组探讨，以刺激他们的求知欲望，并让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标。

这些教学方法不仅能提高学生的主动性、创造性，还能增强他们对语文这一学科的兴趣。

为了提高学生的阅读理解能力，我会向他们推荐一些书籍，并提出有效阅读的要求，尽力扩大他们的知识面。

在课堂上，我会设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。

为了提高学生的写作能力，我会在平时布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。

小作文的内容多是学生比较熟悉的，学生写起来也容易。

在课堂上，我会要求学生认真听讲、认真思考，并在课后认真完成作业。

我也会认真批改学生的作业，及时给予反馈和指导，让学生知道自己哪些地方还需要改进，以便提高他们的研究成绩。

在教学过程中，我注重对学生的研究情况进行量化分析，通过考试成绩、作业完成情况等数据，及时了解学生的研究进度和掌握程度，针对性地进行教学调整和辅导，帮助学生提高成绩。

4、个性化辅导。

在课后，我会与学生进行个性化辅导，针对学生的不同问题和困惑，提供个性化的解决方案和指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。

三、注重课堂教学效果，提高学生的研究兴趣和参与度
在课堂上，我注重提高教学效果，通过多种教学方法和手段，激发学生的研究兴趣和参与度。

我会结合实际案例和生动形象的语言，让学生更好地理解和掌握知识，同时注重培养学生的思考能力和创新精神，让学生在课堂上不仅学到知识，更重要的是学会思考和创新。

四、批改作业有针对性，提高学生的写作水平和表达能力
在批改作业方面，我注重有针对性地进行批改和讲解，针对学生的不同问题和困惑，提供具体的改进方案和指导，帮助学生提高写作水平和表达能力。

同时，我也鼓励学生多写多练，注重词汇积累和语言表达的准确性和规范性。

五、总结反思，不断提高教学水平和工作能力
在本学期的教学工作中，我不断总结反思，发现自己的不足之处，并积极采取措施加以改进和提高。

同时，我也注重研究和研究最新的教学理论和方法，不断提高自己的教学水平和工作能力，为学生的研究成绩和未来发展做出更大的贡献。

我们会对每次练和考试进行全面的数据分析，认真统计分析每个学生的答题情况，找出学生研究中的软肋，确定下一步的教学思路，以进一步提高教学质量。

课后辅导对于提高学生成绩尤为重要，尤其对于后进生来说。

因此，我们会针对学生的学情，主动与学生交流，让学生真正理解研究任务，并将其落到实处。

我们会狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成绩。

在基础知识的复方面，我们会注意长短线结合，在第一轮复中穿插字音、字形、词语、病句等内容的复，并进行不间断的训练。

在穿插复的过程中，我们会精选题目，尽量不影响专题复的正常进行。

对于文言文的复，我们要求学生再对照注释认真地看一遍，让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养文言文的语感，并共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。

在诗歌鉴赏方面，我们会分三步进行复，包括进
行题型示例，整理诗歌中常见的意象、表现手法等，以及归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

此外，我们还会努力创设语文研究氛围，拓宽学生的视野，提高读写能力，并注重作文实战训练。

我们会关注高考动态，广泛搜集有效信息。

重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进行信息的搜集和整合。

同时还与兄弟学校保持联系，及时沟通，共同探讨，让有效信息能为教学服务。

在高中教学方面，新课改倡导建设性研究，注重科学探究的研究，提倡交流与合作、自主创新研究。

这对教师的教学能力提出了更高的要求。

我们应该在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。

只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。