2024最新幼儿教育学模拟试题及答案

2024最新幼儿教化学模拟试题及答案
一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1．我国最早的学前教化试验中心即南京鼓楼无趣园的创办人是（）。

A．陈鹤琴
B．陶行知
C．黄炎培
D．张雪门
E．蔡元培
【解析】陈鹤琴于l923年创办我国最早的学前教化试验中心，即南京鼓楼无趣园；抗战时期又创办我国第一所公立无趣师范学校——江西试验幼师。

2．夸美纽斯为幼儿编写的读本是（）。

A．《大教学论》
B．《母育学校》
c．《世界图解》
D．《爱弥儿》
【解析】捷克教化家夸美纽斯在历史上第一次把学前教化纳入其具有民主色调的单轨学制，并撰写了历史上的第一部学前教化专著《母育学校》以及世界上第一本图文并茂的儿童读物《世界图解》，构建了家庭学前教化的完整体系。

3．能有效地提高幼儿相识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教化方法能有效地提高幼儿相识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教化方法是（）。

A．探讨法
C．故事法
D．提问法
E．活动法
【解析】幼儿在探讨中能自由发言，阐述自己观点。

4．学前教化的实质就是（）。

A．综合教化
B．启蒙教化
C．独立性教化
D．相宜性教化
E.开心教化
【解析】学校教化是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教化。

5．活动性原则要求学前教化以活动为主，并以活动贯穿整个教化过程，这里的活动主要指活动性原则要求学前教化以活动为主，并以活动贯穿整个教化过程，这里的活动主要指（）。

A．老师设计和指导的活动
B．儿童主动主动的活动
C．儿童的自选活动
D．儿童的嬉戏活动
E．儿童的生活活动
【解析】嬉戏活动提倡幼儿的自主性。

6．国家规定保育员的最低学历是（）。

A．初中毕业学历
B．中专学历
D．小学毕业学历
E．专科学历
【解析】国家对保育员最低学历做了相关规定。

7．下面属于幼儿德育要素的是（）。

A．道德相识
B．道德理论
C．道德意志
D．道德行为
E．道德情感
ACDE
【解析】幼儿德育构成要素是道德认知、道德意志、道德情感、道德行为。

8．美国心理学家布卢姆的探讨发觉，儿童入学后学业成果很大程度上取决于（）。

A．儿童的遗传素养
B．儿童的早期阅历
C．学校的教化方式
D．家长的文化素养
E．学生爱好
【解析】教化对儿童学业成果起确定性作用。

9．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外互动时间不得少于（）。

A．1小时
B．2小时
C．3 小时
D．3．5小时
【解析】幼儿体格正处于发育期，身体发展是其他各个方面发展的基础，因此须要足够的户外熬炼活动。

10．表演嬉戏的种类包括（）。

A．木偶戏
B．影子戏
c．桌面表演
D．幼儿表演
E．制作道具
【解析】表演嬉戏是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的嬉戏。

表演嬉戏的种类包括幼儿表演、桌面表演、影子戏、木偶戏等。

11．美国心理学家格塞尔通过双生子试验证明在儿童发展的整个过程中具有确定作用的是（）。

A．遗传因素
B．环境因素
C．心理成熟因素
D．教化因素
E．主观能动因素
【解析】格塞尔提出成熟势力说，强调成熟对成长的重要影响。

12．幼儿园课程内容是课程目标的（）。

A．体现与依托
B．依据
C．基础
D．前提
【解析】幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。

内容是为目标服务的，假如忽视了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重学问轻实力、重智力轻全面发展等现象。

所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离目标的要求。

13．某次教化活动须要达成的目标是指（）。

A．全园教化目标
B．中期目标
C．近期目标
D．活动目标
E．短期目标
【解析】详细的一个活动、一节课为详细教学活动目标。

14．幼儿园与小学的连接实质问题是（）。

A．幼儿园小学化的问题
B．小学幼儿园化问题
c．主体的适应性问题
D．幼儿的读写算问题
E．幼儿心理的问题
【解析】幼儿园与小学有较大的差异，幼、小连接问题实质是儿童(主体)的适应问题。

15．下列属于儿童社会适应性的是（）。

A．主动性
B．独立性
C．人际交往实力
E．礼貌
【解析】儿童社会性发展表现在主动性、独立性、人际交往实力、日常礼貌等方面。

16．B
17．B
18．B
16．提出“父母是孩子的第一任老师”主见的教化家是（）。

A．蒙台梭利
B．福禄倍尔
C．陈鹤琴
D．陶行知
E．张雪门
【解析】福禄倍尔认为，亲子教化特别重要，而且首先必需教化母亲。

17．（）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教化教学活动，帮助老师的工作，以丰富幼儿的学习阅历，达到家庭与幼儿园的相互协作与协调一样。

A．家长学校
B．家长参与
C．家长会
D．家访
E．家园联系手册
【解析】家长可以通过间接方式参与学校教学活动设计和实施。

18．社区教化成为国际性的教化形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教化，始于（）。

A．第一次世界大战以后
C．20世纪80年头
D．20世纪90年头
E．20世纪70年头
【解析】社区教化始于其次次世界大战以后，20世纪70年头成为构建终身教化体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。

19．幼儿老师不仅要关切孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，还要关切孩子学习环节中的每一个环
节，这体现了（）。

A．艰难性
B．困难性
C．细致性
D．系统性
E．示范性
【解析】由于幼儿独立生活和学习实力较差，因此幼儿老师要全面负责幼儿的这个活动。

20．现代幼儿园老师的首要角色是（）。

A．教化者
B．母亲
c．挚友
D．探讨者
E．伙伴
【解析】幼儿园教化机构是公共正规的教化组织，其中心任务就是教化教化幼儿，因此幼儿老师的首要角色是教化者。

A．马上让幼儿离开座位去饮水
B．停止教化活动，敦促全部幼儿喝水
c．指责后再让其喝水
D．让幼儿坚持到下课
E．指责后不让饮水
【解析】幼儿园工作要保教并重，保教结合。

保育工作和教化工作同等重要。

22．要求幼儿老师要为人师表，要留意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼儿（）。

A．新奇心强
B．好仿照
C．易于受老师的感染影响
D．对老师无限信任和敬重
E．自主性强
【解析】幼儿好仿照，对老师无限信任和敬重，这使得幼儿老师的言行对幼儿有着极大的示范作用和感染力，凡是深受幼儿喜爱的老师其言行经常被幼儿仿照，其教化也易被幼儿接受，从而对幼儿的发展产生重要的影响。

．
23．科学探讨成果表述的主要形式有（）。

A．调查报告
B．探讨方案
C．学术论文
D．试验报告
E．选题报告
【解析】探讨成果表述的主要形式有：调查报告、试验报告、学术论文等。

相识该案例的现状或发展改变，这种探讨方法是（）。

A．视察法
B．试验法
C．总结法
D．调查法
E．个案法
【解析】个案法探讨对象是具有典型特征的特别案例。

25．康有为在()中第一次提出在我国实施学前社会教化。

A．《无趣园之新大陆》
B．《新学伪经考》
c．《人的教化》
D．《民主主义与教化》
E．《大同书》
【解析】康有为在《大同书》中第一次提出我国实施学前社会教化。

26．在人类教化史上第一个提出“教化要遵循自然”的是()，这为人类探讨儿童、教化儿童指出了正确方向。

A．亚里士多德
B．裴斯泰洛齐
C．卢梭
D．福禄倍尔
E．蒙台梭利
【解析】亚里士多德第一个提出“教化遵循自然”的观点。

27．人的发展所须要的环境条件的丢失、变异而给人带来的障碍与问题被称为()。

B．政治危机
C．经济危机
D．发展危机
E．制度危机
【解析】发展危机是指人的发展所须要环境条件的丢失、变异而给人带来的障碍与问题。

28．幼儿教化的最好见证人和评估者是()。

A．老师
B．园长
C．幼儿家长
D．保育员
E．教化中介
【解析】幼儿家长是幼儿教化的最好见证人和评估者。

29．幼儿园基本活动是()。

A．嬉戏活动
B．幼儿学习
C．老师有支配的教学
D．幼儿的一日生活
E．幼儿体育活动
【解析】《幼儿园教化指导纲要》中指出，幼儿园教化应以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。

所以嬉戏是幼儿的基本活动。

30．作为一名幼儿老师，必需保持一颗()，因为它是老师通往每个孩子心灵的桥梁。

A．爱心
C．热心
D．真心
E．耐性
【解析】幼儿老师最基本的职业道德素养是：(1)酷爱幼儿教化事业；(2)酷爱幼儿；(3)敬重老师集体和家长。

二、填空题(共15题，每题1分，共15分)
1．幼儿园对幼儿实施保育和教化。

幼儿园既有教化性质，也有福利性质。

2．德国学前教化家福禄倍尔创办了世界上第一所幼儿园，被世界誉为“学前教化之父”。

3．急速的社会变迁不仅表现在社会生产方式的变革上，而其也表现在人们生活方式思维方式和行为方式等改变上。

4．皮亚杰提出儿童心理发展的四个基本要素是成熟、练习和习得的阅历、社会性阅历、具有平衡过程自我调整作用的。

5．幼儿园教化目标是完成幼儿园教化任务，提高幼儿园教化质量。

6．幼儿园质量凹凸是家长最关切的问题。

7．幼儿园的教化内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、科学、社会、艺术等5个领域。

8．幼儿园环境主要有教化性和可控性两个特点。

9．幼儿的结构嬉戏按技能分，有接插、镶嵌、排列、组合、粘合、穿孔、编织等类型。

10．表演嬉戏中最为常见的是幼儿表演，它是以故事、诗歌等文艺作品为蓝本，由幼儿按自己对作品的理解，在嬉戏中自编自演。

11．幼儿在嬉戏中想象、探究、表现、创建的时候，也是幼儿自主性得到极大提高和体现的时候，是嬉戏功能正在实现的时候，所以老师应予以敬重、激励。

12。

幼儿嬉戏是对幼儿生活的反映，其生活阅历是幼儿嬉戏的基础和源泉。

13．幼儿园课程的实施要通过拟定各层次的教化教学支配，并通过幼儿在园的一日生活以及一系列详细的教化活动来进行。

14．家庭和幼儿园是影响幼儿品德和特性形成的两个重要环境和教化因素。

15．幼儿园和小学双方都把培育儿童的基本素养作为连接工作的着眼点，共同创建合理的过渡期的外部教化环境与条件，搞好连接工作。

三、推断说明题(先推断正误，再改错；推断错误不得分；每题5分，共25分) 1．敬重幼儿的合法权利是指老师要依据幼儿的意愿支配教学活动。

答：错误。

老师敬重幼儿的合法权利是指敬重幼儿的看法和需求。

2．幼儿园必需以嬉戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。

答：正确。

嬉戏符合幼儿的身心发展特点，能够满意幼儿各种身心须要，是幼儿园的基本教化活动，自然也是幼儿园课程实施的基本形式。

3．在德育实施过程中，首先要敬重幼儿的人格和自尊心。

答：正确。

敬重儿童首先要敬重儿童的人格和自尊心。

老师不能因为儿童年幼无知而随意讽刺、挖苦儿童，更不能恐吓、体罚儿童，那样会损害幼儿自尊心，不利于儿童成长。

4．嬉戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。

答：错误。

幼儿的嬉戏渗透各个方面，生活、学习等活动也可以变成嬉戏。

5．幼儿园与小学的连接工作是由幼儿园和小学来完成。

答：错误。

幼小连接工作须要幼儿园、小学、社会等多方面相互协作完成。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1．简述学前教化发展的新趋势。

答：(1)学前教化基本理论与实践模式的多样化。

(2分)(2)学前教化目标的整合化。

(1分)(3)学前教化机构类型的多样化和社区化。

(1分)(4)学前教化方法的科学化。

(1分)
2．什么是现代儿童观?
现代儿童观认为：(1)儿童是人，具有与成年人同样的一切基本权益，具有独立的人格。

(1分)
(2)儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应敬重并满意儿童各种发展的须要。

(1分)
(3)儿童是自主建构的个体。

(1分)
(4)儿童是处于发展初期的无趣的个体。

老师应努力地呵护、照料和关切他们。

(0．5分)
(5)儿童具有巨大的学习潜能，应最大限度地发展儿童的潜力。

(0．5分)
(6)儿童以生活和嬉戏为主要活动。

(0．5分)
(7)每一个儿童都是独一无二的。

(0．5分)
3．老师可以通过哪些方面实现对幼儿嬉戏的指导?
答：嬉戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的嬉戏不须要老师的指导。

相反，老师在幼儿嬉戏中起着很重要的作用。

老师的指导主要从以下几个方面实现：(1)敬重幼儿嬉戏的自主性。

(2分)(2)以间接指导为主。

(1分)(3)按幼儿嬉戏发展的规律指导嬉戏。

(1分)(4)按各种类型嬉戏的特点指导嬉戏。

(1分)
4．幼儿园与小学的差异主要表现在哪些方面?
答：幼儿园与小学的差异：(1)教化教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同。

(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。

(1分)(3)师生关系不同。

(1分)(4)环境设备的选择和布置方式不同。

(1分)(5)社会及成人对儿童的要求和期望不同。

(1分)
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)
1．联系实际谈谈老师在组织上课(集体教学)时，应留意哪些方面的问题。

答：(1)关注幼儿的内在动机和须要。

要留意激发幼儿的学习动机和须要。

集体教学由于幼儿人数多、个体间差异大，要能够刚好正确发觉和把握来自幼儿的共同动机，而且在教学过程中还要随时针对大部分幼儿所产生的新动机进行调整，使预设的活动能够生发出新的环节与活动。

(5分)
(2)强调同伴之间阅历的共享。

幼儿之问阅历的沟通、共享是丰富幼儿阅历的重要途径，但是传统的集体教学比较强调幼儿统一行动，忽视幼儿之间的沟通、共享的意义。

因此，在组织集体教学时，老师应有意识地把集体教学和分组互动结合起来，增加幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的沟通，增加智力碰撞的范围与次数，让幼Jill 随时与同伴沟通阅历，通过批阅历的共享来促进幼儿的发展。

(5分)
(3)重视幼儿自主规则的建立。

集体教学时，因为参与活动的幼儿比较多，老师应重视活动规则的建立，使得教学活动能够有条不紊地进行。

但活动规则并不是由老师硬性制定的人为限定规则，而是通过激发幼儿对规则的内在需求，进而在反复的尝试过程中体验到规则的公正与互惠，最终使规则内化为他们的实际自觉行为。

(5分) 2．列举幼儿园家长工作的主要形式并谈谈其作用。

答：(1)家长会是面对全体家长的会议。

有全园性的家长会，也有班级的家长会。

(2分)
(2)家访是园所进行家长工作的一种重要而又有效的方式。

目的在于深化了解幼儿在家中的生活状况、家庭环境以及家长的教养看法、方法和相识等，从而为教化供应良好的基础；同时，通过家访使家长了解自己的孩子在园所的状况，包括进步和不
足等，和家长共同探讨教化措施，争取家长的亲密合作。

(2分)
(3)家长学校面对家长开放，其主要宗旨在于向家长系统宣扬和指导教化孩子的正确方法。

家长学校由园所管理，通过讲座、探讨、参观等形式提高家长教化孩子的实力。

(2分)
(4)询问活动。

询问活动是幼儿园从理论上给家长供应辅导，使家长有效地协作幼儿的教化工作。

园所可以不定期地举办询问活动，以帮助家长提高教化意识及教化孩子的实力，解答家长在育儿过程中的疑问和难题。

(2分)
(5)开放日制度是家长来园所参观各种保教活动、参与运动会和元宵灯会及节日庆祝活动等，使家长详细了解幼儿园的工作，看到自己孩子在集体中的表现以及老师的教化要求和方法，增进对园所工作的感性相识。

同时，家长通过对同一年龄幼儿行为和实力的对比，从侧面相识自己孩子的发展水平，改进家庭教化的制度。

(2分) (6)家长接待日是指由园所支配一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访。

听取家长的看法和建议。

也可设立看法箱收集家长的看法，从而更好地改进和完善园所工作，拉近家长和园所之间的距离。

(2分)
(7)家长委员会由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的探讨和决策。

同时，家长委员会也是家长和幼儿之间的桥梁，促进家园的合作。

(1分)
(8)电话联系是指老师通过电话与家长取得联系，以便刚好沟通幼儿在家或者在园的状况，快速处理一些应急性的问题。

通过电话联系，老师可以简短地向家长介绍婴幼儿在园的表现以及生活学习状况，家长有事情也可以刚好地通过电话告知老师。

(1分)(9)书面联系的形式包括家长园地、家园通讯、宣扬报、联系手册、问卷调查表、征求看法书等，通过上述书面联系方式，使家长和园所之间有了良好的沟通渠道，便于双方协作一样地对幼儿进行教化。

(1分)。