冬夜读书示子聿 教学设计

【课题研究资料】
《冬夜读书示子聿》教学设计
市六小六年级代红
一、教材分析
《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解古诗的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

二、学情分析
我班的学生已经是六年级的学生了，他们已经有了一定的自学能力了，课前预习也比较到位，所以采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力?在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。

三、教学目标
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。

3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

四、教学重点和难点
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

教法：指导学生多种形式的朗读搜集资料感知内容想象画面朗读感悟学法：朗读法搜集资料想象画面体悟感情
五、教学准备课件搜集资料
六、教学课时 1课时
教学过程：
一、导入新课
1、这学期我们学过两首古诗，还记得吗？
2、由陆游的《示儿》引入本节课的课题《冬夜读书示子聿》
二、互动探究
探究一：检查预习
1、学生背诵古诗。

2、搜集资料
【设计意图】通过回忆旧知，引出诗人陆游，让学生知道陆游是伟大的爱国诗人，他不但留下大量的爱国诗篇，还留下不少优秀的教育子女的诗篇，这节课要学的《冬夜读书示子聿》便是其中的一首，以此激起学生的学习兴趣。

探究二：诵诗文读诗文
探究三：知诗人解诗题
1、出示课题。

2、“示”、什么意思？“子聿”指谁？
3、理解题意。

【预设学生】1、学生读课题。

2、理解“示”、“子聿” 3、结合插图，理解题意：陆游冬夜读书生发一些感想来教育子聿。

【设计意图】通过看课文插图，理解“示”、“子聿”、从而理解课题，懂得整首诗的大意，为理解古诗的内含打下基础。

探究三：抓字眼明诗意
抓字眼：
1、提出自读要求：读准字音，读通诗句。

2、出示“子聿”、“躬行”的读音。

3、指名学生读古诗及带注音的字词。

明诗意：
（一）1、出示诗句“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

”2、“学问”指什么？“遗”什么意思？“无遗力”呢？“始”什么意思？3、这两句诗什么意思？4、你知道的有哪些关于古人读书勤奋的成语？
1、出示“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”
2、“纸上得来”指什么？“浅”什么意思？"绝"什么意思？什么叫“躬行”？【设计意图】通过各种形式让学生品读诗句，理解重点字词的意思及诗意，感悟诗人读书所获得的感想，知道陆游教育子聿读书要有孜孜不倦、持之以恒的精神，做一个既有书本知识，又有实践经验的人，做一个真正有学问的人。

探究四：想意境悟诗情
1、陆游用那些市局来教育子聿的？
2、光读书就行了吗？还要怎么做？
3、老师讲述《纸上谈兵》的故事，你能列举生活中类似纸上谈兵的事吗？
4、陆游希望子聿做一个怎样的人？你希望自己做一个怎样的人？
【设计意图】希望学生也做一个有孜孜不倦、持之以恒的读书精神的人，做一个既有书本知识，又有时间几个眼的人。

三、小结本诗
老师讲述诗意，引学生读诗句、诗意及古诗的内涵。

指导背诵古诗。

跟随老师的讲述反复品读诗句，背诵古诗。

让学生熟读成诵，并在理解诗句意思的基础上悟出本诗的内涵。

四、布置课外作业
1、背诵古诗。

2、找一些关于勤奋读书的名人的故事读一读。

3、学生练习背诵古诗；自己收集故事读读对本首古诗的巩固。

板书设计
冬夜读书示子聿
宋陆游
孜孜不倦持之以恒
书本知识亲身实践
《冬夜读书示子聿》教学反思
市六小六年级代红
《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

在教学中，我注意了以下几点：
一、紧扣“无遗力”，放大词境。

在理解“无遗力”就是“不遗余力”的意思之后，我提出了这样一个问题：“其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语？”学生联系旧知，很快就想到了学过的成语故事：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞等，在简要讲述故事的同时，诗歌的形象立体起来，丰满起来。

这一环节通过对学生已有的知识储备激活，首先是“无遗随之学生的力”的理解，其次是“哪些古人做学问是这样努力的”，将短短的七个字读厚起来，体验也就深刻起来。

二、有效整合利用，拓展教材。

教学诗歌不仅展示了写作背景和陆游生平，在学生已经能够理解诗意，明白诗理的时候，我又不失时机地将教学引向了新的语言链接与积累：交流课前收集的关于读书、实践的名言警句。

本诗的教学由学生已有的知识经验积累自然而然地导入，又借助学生已经形成的认知合理地拓展延伸，这让我认识到：教者合理地开发与组织教学资源是教好一首诗的基本保障；课堂上，教者对资源的恰到好处的利用更是对教学资源价值的有效提升。

二、始终关注诵读，读中提升。

古诗诵读应有层次：初始读通，读出节奏；继而读出情感；最高层次是读出诗味，与诗人产生共鸣。

感悟深刻，朗读方能到位；指导得当，学生才能悟
到方法。

如在学生理解“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”之后，我请一名同学朗读，我听出来她特意强调了“老”和“工夫”这两个词。

这不是很好的教学契机吗？我在赞美她读得好的同时请她说说重读这两个词的原因，学生对做学问的“孜孜不倦”和“持之以恒”又一次加深了理解，接下来的朗读真是有滋有味。

《冬夜读书示子聿》说课稿
市六小六年级代红
说教材分析
《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解古诗的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

说学情分析
我班的学生已经是六年级的学生了，他们已经有了一定的自学能力了，课前预习也比较到位，所以采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力?在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。

说教学目标
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。

3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

说教学重点和难点
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

教法：指导学生多种形式的朗读搜集资料感知内容想象画面朗读感悟
学法：朗读法搜集资料想象画面体悟感情
说教学准备课件搜集资料
说教学课时 1课时
说教学过程：
一、导入新课
一、背诵古诗导入
我们以前学过哪些古诗?在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。

刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀?陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。

他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。

他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。

在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。

公元1210年，这位八十六岁的爱国诗人病重。

临终的时候，他还念念不忘恢复中原。

他把儿孙们叫到床边，念了他最后一首感人肺腑的《示儿》诗：死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

二、互动探究
探究一：读诗文诵诗文
(1)教师范读，学生画出生字。

(2)学生读生字，认读并理解生字组成的词语。

(3)学生试读诗文，把全诗读通、读顺。

探究二：知诗人解诗题
1.简介陆游。

2.解题，释题。

示：指示、训示。

子聿：陆游的小儿子。

题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。

探究三：抓字眼明诗意
1、.理解前两行诗句。

(1)读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。

学问：读书学习。

无遗力：不遗余力。

这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。

(2)读第二行诗，理解诗意。

始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

(3)朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。

这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。

3、理解第三、四行诗句的意思。

(1)读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。

终：到底、毕竟。

绝知：深入透彻地理解。

躬行：亲自实践。

(2)说说第三、四两行诗的意思。

从书本上得到的知识终究还是不完善的。

要深切地了解必须亲自通过实践才行。

(3)体味第三、四句的含意。

第三、四两句表述了知与行的关系：
书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

探究四：想意境悟诗情
1.指导朗读，体会古诗的思想感情。

(1)听老师范读。

(2)自由练读。

(3)指名读后评价，再练读。

(教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系)
(4)齐读。

(5)指导背诵。

三：总结
四、作业设计：
五、板书设计：
冬夜读书示子聿
宋陆游
孜孜不倦持之以恒
书本知识亲身实践
以上是为大家分享的六年级语文上册冬夜读书示子聿说课稿，希望能够切实的帮助到大家，同时祝大家工作顺利，生活愉快！
培养学生学习古诗词的兴趣
市六小六年级代红
笔者认为可以从以下两个方面着手去提高学生学习古诗词的兴趣。

一、重视课堂教学中的朗诵训练，带领他们学生去触摸古诗文的美，从而提高学生学习古诗文的兴趣。

多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。

那么，我们在古诗文的教学中，就应该重视诵读训练，让学生从实践中触摸古诗文的美。

例如：⑴采用通读与精读相结合，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿，又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上，把握文章的思想内容。

⑵采用美读与品读相结合，既读出节奏、读出情感，又能进一步品味语言的音韵美、品味语言的意境美。

⑶进行适当的诵读比赛，让学生在实践的过程中体会成功的喜悦，增强他们学习古诗文的信心。

通过多种形式的诵读，可以让文学作品穿越千年的情感脉脉地滋润学生的心田。

二、努力搭建一个展示的舞台，让学生做课堂中的好演员，进而提高他们学习古诗文的兴趣。

新语文课程标准提出学生应是学习的主人，强调在学习过程中学生的主体性。

如果学生在课堂上只是简单地充当观众，而不是演员的话，他们参与课堂的积极性就会大打折扣。

长期下去，他们学习的兴趣只会越来越少。

因此，作为课堂的导演，我们就要努力搭建一个展示的舞台，让学生做课堂中的好演员，进而把他们的主要精力都吸引到课堂中来。

为了调动学生积极参与，乐学语文，愿上语文课，不怕古诗文，我采用了多种形式的教学活动，使学生在活动中感受生动活泼的古诗文课，激发他们的学习热情。

此外，我们还可以采用分角色朗读、情景再现等语文活动，使学生尝到成功的甜头，从实践中激发学生学习古诗文的兴趣。

学生在实践中才智得到发挥，就会有快乐的情感体验，学习的兴趣就会越来越浓厚。

综上所述，我认为提高学生学习古诗词的兴趣，有利于提高学生自身的语文素养，积累文化底蕴，进而培养健全的人格，铸造美好的人生。