人教版五年级语文下册8.《童年的发现》

〖《童年的发现》〗
１、课前，可布置学生收集一些科学家发明、发现的故事读一读。

２、本课教学过程主要是指导学生自读自悟。

可先让学生读读阅读提示，再按阅读提示读课文，力求多读几遍。

然后，围绕重点、难点读读议议。

３、本课的重点是作者童年的发现。

教师引导的着眼点不应该放在发现本身，而应该放在发现的过程上。

也就是说，应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。

通过读议，要让学生明白，“我”童年之所以会有这个发现，主要是因为：第一，敢于提问；第二，反复思考；第三，大胆想象。

４、课文中的两个比较难以理解的句子，可在组织学生交流、讨论的过程中，让学生讲讲自己的看法。

教师引导时，首先要让学生反复读读课文，弄清这两句话是在什么情况下讲的；然后让学生说说对这两句话的理解，教师可相机点拨。

〖《儿童诗两首》〗
要引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。

要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。

可以这样安排教学：
一、初读儿童诗，整体感知
１、自由读诗，读通顺，读流利。

２、找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

３、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

二、再读儿童诗，交流学习
１、再读诗，把你印象最深的地方勾出来
２、指名学生读自己喜欢的诗：
你最喜欢哪首诗？为什么？
３、小组内读诗。

４、全班齐读此诗。

【课时安排】
教学本组教材，可用１２～１４课时。

其中，精读课文６～７课时，略读课文２～３课时，口语交际１课时，习作３课时，交流平台、日积月累和课外书屋１课时。

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