教师幽默话语的语用分析

教师幽默话语的语用分析
幽默是具有传统文化底蕴和新兴机制的一种行为表达。

在一般的语言交流中，它可以改变语气、调整环境，增加谈话的有趣性，使谈话更有成效。

教师幽默话语作为一种特殊的语言表达形式，不仅担当着引起学生重视和理解课程内容的桥梁，而且还能有效地激发学生的学习兴趣，使得学生积极参与课堂活动。

从语言学的角度分析，教师幽默话语是一种言语表达，其言谈风格更加丰富，其表达方式更加多样，这可以通过环境背景，情境体验等，增加话语的趣味性和艺术性，并保持话语的互动性。

一、教师幽默话语的语用分析
（一）教师幽默话语以典故性和寓言性为主
教师幽默话语以典故性和寓言性为主，其本质是一种隐喻类型，以借景折言、引伴共鸣的方式，把两个相反的情景或事件联系在一起，以达到幽默的目的。

比如，教师可以转化幽默和典故来教授知识，引导学生从另一个角度思考问题，以增强理解，改变学生对学习的态度。

另外，教师可以利用具体的故事和笑话，引出泛普通的道理，以增加课堂教学活动的有趣性，活跃课堂气氛，使学生更易接受和理解讲解内容。

（二）教师幽默话语使用引文法和比喻法
教师幽默话语普遍使用引文法和比喻法，引文法是一种利用周围话语或口头禅来提高话语水平的语言表达方式，它可以很快使学生觉得话语熟悉，引起共鸣，通过引用诸如“老师是能工巧匠，而学生则
是个蠢蠢欲动的孩子”的句子可以立竿见影的让学生明白老师的讲解。

比喻法则是一种用隐喻的方式表达其内涵，是思维和言论的衔接。

例如，“学习就像攀上高峰，不断地攀登，才能看到更远的风景”是一
种用比喻开篇的写作，既有艺术性又有实质性，有助于激发学生的学习兴趣。

（三）教师幽默话语融合了教育性和文化性
教师幽默话语融合了教育性和文化性，其中教育性对学生的知识积累和概念认知有着不可缺少的作用，而文化性则是一种依托传统文化背景的话语，它使得话语充满了深刻的文化含义，并使得学生获取知识时能够更加容易理解。

此外，幽默话语还可以启发学生们的想象力，培养学生们思考问题的能力，充分发挥学生在课堂上的创造力，并促进学习和教学的有效性。

结论
教师幽默话语作为一种特殊的话语表达方式，可以激发学生的学习兴趣、激活课堂气氛，增强学生对学科知识的认知，提高学生的学习效果，同时也可以深入开展文化教育，提高学生的思想觉悟力，促进学习与教学活动的有效性。

为此，教师应充分利用教师幽默话语，展现其趣味性，让学生更加容易接受新知识，提升学生的学习兴趣，实现共同的教学目标。