新部编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计

新部编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质精品课教学设计
一. 教材分析
《口语交际走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册语文教材中的一课，本课主要是让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，培养学生的口语表达能力和交际能力。

教材中提供了不同人物的童年故事，学生需要通过阅读和理解这些故事，掌握一定的口语交际技巧，并在实际交际中运用这些技巧。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，同时也掌握了一定的口语表
达和交际技巧。

但是，学生在口语交际中还存在一些问题，如表达不清晰、交际不自然等。

因此，在教学本课时，需要注重学生的口语表达能力的培养，同时也需要引导学生如何更好地进行口语交际。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解并掌握教材中提供的不同人物的童年故事，
能够用普通话进行流畅的口语表达。

2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，了解不同人的童年生活，培
养学生的口语交际能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到不同人的童年生活的美好，培养
学生的同情心和理解力。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解并掌握教材中提供的不同人物的童年故事，能够
用普通话进行流畅的口语表达。

2.难点：学生能够运用所学的口语交际技巧，在实际交际中进行流畅的
表达和自然的交际。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际交际中进行口语表达，提
高学生的口语交际能力。

2.互动教学法：通过引导学生之间的互动，让学生在交流中学习，提高
学生的口语交际能力。

3.示范教学法：通过教师的示范，让学生学习并模仿，提高学生的口语
交际能力。

六. 教学准备
1.教材：人教版五年级下册语文教材。

2.多媒体设备：电脑、投影仪等。

3.教学资源：相关的人物童年故事的视频、图片等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问的方式，引导学生思考自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师通过多媒体呈现不同人物的童年故事，让学生进行阅读和理解。

3.操练（10分钟）
教师引导学生进行小组讨论，让学生通过口语表达，分享自己对于不同人物童年生活的理解和感受。

4.巩固（10分钟）
教师通过提问的方式，检查学生对于不同人物童年故事的理解和掌握程度。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生进行角色扮演，让学生通过口语交际的方式，再现不同人物的童年生活。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调口语交际的重要性。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置相关的家庭作业，让学生进行口语交际的练习。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生理解和记忆。

以上是本人对于《口语交际走进他们的童年岁月》的教学设计，希望能够对您的教学有所帮助。

《口语交际走进他们的童年岁月》这一课的教学设计，旨在通过口语交际的方式，让学生理解和感受不同人的童年生活。

在实际教学过程中，我发现了一些问题，也积累了一些经验。

首先，我认识到，教学设计中对于学生的引导和启发还不够，学生在口语交际
中的表达能力和交际能力还有待提高。

在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教，通过创设更多的情境，引导学生进行口语交际的实践，提高学生的口语表达能力。

其次，在教学过程中，我发现学生的学习兴趣非常浓厚，他们在讨论和表达自
己的观点时，充满了热情。

这也让我认识到，教学设计中对于学生的兴趣的引导和激发是非常重要的。

在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过设计更多有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。

在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，比如学生在进行角色扮演时，有的
学生表现出紧张和害羞，无法自如地进行口语表达。

针对这个问题，我及时调整了教学策略，给予了这些学生更多的鼓励和指导，让他们能够在轻松的环境中进行口语表达。

同时，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心，让他们相信自己有能力进行口语表达，提高他们的口语交际能力。

在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

比如，在呈现不同人物的童
年故事时，我可以通过更多的多媒体资源，如视频、音频等，让学生更直观地感受到不同人物的童年生活的氛围，提高他们的学习兴趣。

同时，我也可以设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际的口语交际中，提高他们的口语表达能力。

总的来说，我在《口语交际走进他们的童年岁月》这一课的教学中，取得了一定的成效，但也存在一些问题。

在今后的教学中，我会以此为契机，不断反思，不断改进，努力提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

针对《口语交际走进他们的童年岁月》这一课，我设计了以下作业：
1.让学生写一篇关于自己童年生活的短文，要求用上本节课学到的口语
交际技巧，字数不限。

2.让学生选择一位自己喜欢的人，深入了解他们的童年生活，然后以访
谈的形式，记录下他们的童年故事。

3.让学生结合本节课学到的内容，为自己设定一个童年角色，然后进行
角色扮演，录制一段视频。

在《口语交际走进他们的童年岁月》这一课的教学设计中，我认为以下几个方面值得肯定：
1.教学目标明确，既有知识与技能的目标，也有过程与方法的目标，还
有情感态度与价值观的目标，体现了全面育人的教育理念。

2.教学重难点把握得当，重点是让学生理解和掌握口语交际技巧，难点
是让学生在实际交际中运用这些技巧，这有助于学生提高口语交际能力。

3.教学方法丰富多样，既有情境教学法，也有互动教学法和示范教学法，
这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4.教学准备充分，不仅准备了教材，还准备了多媒体设备和教学资源，
这有助于丰富教学手段，提高教学质量。

5.教学过程设计合理，从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结到家庭
作业，环节齐全，有助于学生系统地学习口语交际技巧。

然而，我也认为该教学设计存在以下几点不足：
1.学生在角色扮演环节表现出紧张和害羞，无法自如地进行口语表达。

建议教师在课堂上给予学生更多的鼓励和指导，帮助他们克服紧张情绪，提高口语表达能力。

2.教学过程中，教师对学生的个体差异关注不够，建议教师在教学中注
重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。

3.作业设计较为单一，均为书面作业，建议增加一些实践活动，如让学
生参加口语比赛、进行实地访谈等，以提高学生的口语交际能力。

4.教学设计中未提及对学生的评价方式，建议教师采用多元化评价方式，
如口头评价、书面评价、同伴评价等，以全面了解学生的学习情况。

综上所述，我认为《口语交际走进他们的童年岁月》这一课的教学设计总体上是成功的，但在个别环节仍有改进空间。

希望教师能够以此为契机，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。