支援灾区捐书_运算的意义
同行的爱心,共铸未来——三年级数学捐书活动教案
同行的爱心，共铸未来——三年级数学捐书活动教案随着新时代的到来，爱心教育已经成为了社会关注的热点话题，更加深入人心。
为了在教育中体现出爱心教育的重要性，我校三年级在过去的一个月里，进行了一项关于数学捐书的活动，旨在帮助贫困地区的学校解决教材缺乏问题，为同龄人牵一线，助于同行，共铸未来。
1.教学目标：（1）认识到书籍对学生学习的重要性，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）培养学生的爱心和社会责任感。
（3）了解贫困地区学生学习的情况，增加对他们的关注和帮助。
（4）传递正能量，推广爱心教育，让孩子们从小开始关心社会、热爱生活、关注他人。
2.教学步骤：（1）教学前期——进行相关的知识渗透和预热为了让学生更加深入地了解到此次活动的重要性，教师在课堂上讲述了贫困地区的学生们的生活情景和认识书本重要性的故事，激发了学生的热情和爱心，营造出铺满爱心的教学氛围。
（2）教学中期——进行集体读书和捐书过程在教学中期，教师带领全班同学一起集体读了一本关于学习数学的书，《小田的数学日记》。
全班同学对书中的故事和知识产生浓厚的兴趣，并开始对数学书籍产生了浓厚的兴趣和深层的探究。
在读完书中内容后，教师设计了轻松有趣的良性竞争互动环节，让同学们在玩中学、娱乐中团结，在这个过程中感受到了共同阅读和爱心教育的魅力。
之后，教师引导学生们收拾书包中闲置的数学，启发他们将这些书纳入捐赠清单中，为贫困地区的学校送去一份自己的爱心，这个环节让学生们建立起了共情能力，懂得关心他人，关爱他人，发挥积极作用，开始懂得如何用自己的实际行动去帮助别人。
（3）教学后期——辅导学生加深对数学书本的认识教学后期，教师带领学生们认真、如何理解书本的内容和蕴意，并启发他们加深对书本的理解和认识。
之后，教师布置了对书本内容的总结和笔记，并帮助他们消化、理解和应用书中的知识点。
在这个过程中，学生们感受到了阅读能力和理解能力的变化，也坚信了自己会成为一名知识构建者和传播者，从而活得更加充实。
北师大版第四册《捐书活动》数学教案
北师大版第四册《捐书活动》数学教案一、教学目标1.让学生通过捐书活动，学会运用加法和减法进行简单的计算。
2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.培养学生合作、分享、交流的良好习惯。
二、教学重难点1.教学重点：运用加法和减法计算捐书活动的结果。
2.教学难点：让学生理解加法和减法在实际生活中的应用。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示捐书活动的场景。
2.学生分组准备，每组一张白纸、彩笔、剪刀等。
3.教学记录表。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要上一节特别的数学课，这节课的主题是“捐书活动”。
我们先来了解一下这个活动的背景。
（播放捐书活动的课件，让学生了解捐书活动的意义）2.情境创设师：同学们，你们知道我们班有多少同学参加了这次捐书活动吗？我们一起来看看。
（展示班级捐书活动的统计表，让学生观察）师：从这个统计表上，我们可以看到我们班共有40名同学参加了捐书活动，每个同学都捐了2本书。
那么，我们班一共捐了多少本书呢？3.探索交流师：请大家用你们手中的学具，4人一组，合作计算出我们班一共捐了多少本书。
（学生分组操作，教师巡回指导）师：每个小组都计算出了结果，现在我们来汇报一下。
（学生汇报，教师记录在黑板上）师：大家发现，每个小组的计算结果都是80本。
那么，我们班一共捐了80本书。
4.拓展延伸师：同学们，你们知道吗？我们捐的这些书将会送到贫困地区的学校，那里的孩子们非常需要这些书。
那么，如果我们班再捐20本书，一共会捐多少本呢？师：请大家用加法计算一下。
（学生计算，教师记录）师：那么，如果我们班有10个同学不捐书，一共会捐多少本呢？师：请大家用减法计算一下。
（学生计算，教师记录）师：通过刚才的计算，我们发现了什么规律？生：加法可以计算两个数的和，减法可以计算两个数的差。
师：没错，加法和减法在我们的生活中非常有用。
我们可以用它们来解决很多问题。
6.实践应用师：现在，请你们用所学的知识来解决一个问题。
捐书活动教学设计
《捐书活动》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册第八单元P76-77【教材分析】《捐书活动（三位数连加）》是在学生学习了百以内数的连加计算和三位数的加法运算，以及知道凑整和估算的基础上进行学习的。
在本课中，启发学生根据图表中的信息提出问题，并结合情境进行估算，学习三位数连加的计算，并会运用连加知识解决一些简单的实际问题。
通过本课的学习，将为后面的学习构建基本的学习思路。
本课教材通过“捐书活动”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题，并独立列出算式，估计得数的大致范围，并自己尝试算出得数，再通过交流，掌握三位数连加的计算方法。
【教学目标】1.结合具体情境，探索连加的计算方法，提倡算法多样化，并能正确计算，利用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
2.培养从图表中获取信息、提出问题及估算的能力。
3. 在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
【教学重难点】重点：探究连加的计算方法。
难点：掌握连加的计算方法。
【教学用具】课件【教学流程】一、创设情境，揭示课题（一）谈话引入，揭示课题同学们，老师想给你们看几张照片。
（课件出示）这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫穷，只能在这么艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得学习？你们愿意为他们做些什么吗？建设小学和民族小学的孩子们也想献爱心，于是他们发起了一场“捐书活动”。
揭示课题：捐书活动[设计意图]在这个情境中，既引出了课题，又对学生进行德育教育。
（二）读取信息，提出问题老师把这两所学校的捐书情况做了个统计，我们先来看看建设小学的捐书情况。
课件呈现：1.预设1：建设小学一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年级捐了95本书。
2.根据图表的信息，你能提出哪些有关加法的数学问题？预设1：一、二年级一共捐书多少本？预设2：二、三年级一共捐书多少本？预设3：一、三年级一共捐书多少本？预设4：建设小学一共捐书多少本？板书：建设小学一共捐书多少本？[设计意图]通过学生熟悉的捐书活动，引导学生观察图表，培养从图表中获取信息、提出问题的能力。
运算的意义北师大版数学六年级下总复习《运算的意义》课件
乘法存在单位元
存在一个数，乘以任意一 个数，结果等于乘数本身。
分配律
乘法对加法有分配律，即两个数相加后再乘以一个数，等于分别将两个数分别乘以这个数后再相加。
小结
运算的意义，四则运算的定义、符号及特性。巩固提高技能，应用。
总结
运算的重要性及应用
运算的意义
这是北师大版六年级下册总复习课件，全面复习运算的意义、定义、符号及 特性，帮助学生加深对知识的理解和应用。
运算的定义及符号
运算的定义及意义
运算是对数的操作，用来解决实际问题和计算数之间的关系。
运算符号的介绍
运算符号包含加法、减法、乘法和除法等符号。
运算顺序的规定
运算顺序是指根据数学规律，按照特定的顺序进行计算。
运算是数学的基础，广泛应用于日常生活和各行 各业中。
技能提升的建议和方法
通过多做练习、理解运算规律和巧妙运用技巧来 提升运算能力。
加法和乘法的特性
加法结合律
任意三个数相加，无论从 左到右如何分括号，结果 都相等。
加法交换律
任意两个数相加，交换两 个数的位置，结果不变。
加法存在单位元
存在一个数，加上任意一 个数，结果等于加数本身。
乘法结合律
任意三个数相乘，无论从 左到右如何分括号，结果 都相等。
乘法交换律
任意两个数相乘，交换两 个数的位置，结果不变。
两个自然数的四则运算
加法的定义及性质
加法是将两个数相加得到一个新的数，具有 交换律和结合律。
乘法的定义及性质
乘法是将两个数相乘得到一个新的数，具有 交换律和结合律。
减法的定义及性质
减法是将一个数从另一个数中减去，得到一 个新的数，具有减法运算的借位规则。
数学北师大版六年级下册运算的意义总复习
《运算的意义》教学设计【教材分析】《运算的意义》是北师大版小学数学六年级下册总复习《数的运算》第一课的内容。
这节课要解决两方面的问题，一个是四则运算意义的复习，一个是解决实际问题。
淡化了人为编制的应用题类型，强调对问题实际意义的理解和四则运算意义的真正理解。
鼓励学生通过实际操作、思考讨论寻找问题中所隐含的数量关系。
回顾四则运算的意义，探索解决问题的策略，并根据所学数学知识的意义加以解决。
关于加与减、乘与除的互逆关系，平时的教学中也有提及但是不多。
【学生情况分析】学生现在对于加减法的理解和计算已经基本上没有问题，在心里也觉得加减法比较简单，偶尔会有笔误。
但是对于乘除法就没有那么轻松了。
约有百分之二十的学生对于乘除法的意义理解的不够，在解决实际问题时会有问题。
至于乘除法的计算，小数乘除法的错误率还是比较高的。
在解决实际问题中，有关分数和百分数的问题对于学生而言有一定难度。
四则运算中各部分之间的关系这套教材中基本没有涉及，对于学生而言会有一些困难。
不过不要求所有学生都掌握。
【教学目标】知识与技能：1、结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义。
2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。
过程与方法：自己看图的过程中，提出不同的数学问题并解决。
在解决问题的过程中让学生解释选择的运算方法，总结和体会四则运算的实际意义，加深理解。
情感态度价值观：让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。
【教学重点】四则运算意义的理解，并运用解决简单实际问题。
【教学难点】牢固掌握加与减、乘与除的互逆关系。
【教学过程】一、谈话导入我们学过哪些运算？这些运算的意义是什么？相关的知识都有哪些？这节课我们就来系统地归纳、整理四则运算的知识。
二、回顾与交流1．四则运算的意义。
(1)我们学过哪些运算？举例子说明。
生1：加、减、乘、除。
三年级上数学教学设计-捐书活动-北师大版
三年级上数学教学设计捐书活动北师大版一、教学目标1. 让学生理解捐赠的意义，培养学生的爱心和社会责任感。
2. 通过捐书活动，让学生掌握整数的加法和减法运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 捐赠的意义和目的。
2. 整数的加法和减法运算。
3. 捐书活动的组织与实施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数的加法和减法运算，捐书活动的组织与实施。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的爱心和社会责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器、教学课件。
2. 学具：捐书活动的相关物品（如书籍、标签、书包等）。
五、教学过程1. 引入：讲解捐赠的意义和目的，激发学生的爱心和社会责任感。
2. 新课导入：讲解整数的加法和减法运算，让学生掌握运算方法。
3. 捐书活动：组织学生进行捐书活动，让学生亲身体验捐赠的过程。
六、板书设计1. 三年级上数学教学设计捐书活动2. 内容：整数的加法和减法运算，捐书活动的组织与实施。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固整数的加法和减法运算。
2. 写一篇关于捐书活动的感受，培养学生的爱心和社会责任感。
八、课后反思1. 教师应关注学生在教学过程中的参与度和兴趣，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的爱心和社会责任感，使学生在活动中感受到数学的实用性。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
教学过程1. 引入在引入阶段，教师可以通过故事、图片或短片等方式，向学生展示捐赠的意义和目的。
可以选择一些感人的捐赠故事，让学生了解到捐赠不仅仅是给予物质上的帮助，更是一种精神上的支持和鼓励。
通过这些真实的故事，激发学生的爱心和社会责任感，让他们明白自己也可以通过小小的行动，为社会做出贡献。
2. 新课导入在新课导入部分，教师需要讲解整数的加法和减法运算。
为了让学生更好地理解和掌握运算方法，教师可以设计一些有趣的游戏或活动。
例如，可以让学生分组进行计算比赛，每个组计算一定数量的整数加法或减法题目，看哪个组完成得最快且正确率最高。
运算的意义知识点整理
运算的意义知识点整理一、引言运算是数学中一项非常重要的基本概念，它是指对数值进行各种数学操作的过程。
运算的意义在于通过对数值进行加减乘除等操作，得到新的数值，并进一步推导出数学理论的规律和定理。
本文将从不同角度探讨运算的意义。
二、运算的基本概念1. 加法运算加法运算是最基本的运算之一，它是指将两个数值相加得到它们的和。
加法运算的意义在于计算出两个数值的总量或合并后的结果，例如计算购物清单中商品的总价，或计算两个向量的合力。
2. 减法运算减法运算是指将一个数值减去另一个数值得到它们的差。
减法运算的意义在于比较两个数值之间的差异，例如计算某一时期的收入和支出之差，或计算两个数据集之间的差异程度。
3. 乘法运算乘法运算是将两个数值相乘得到它们的积。
乘法运算的意义在于计算数值之间的关系，例如计算速度和时间的乘积得到距离，或计算两个矩阵的乘积得到新的矩阵。
4. 除法运算除法运算是将一个数值除以另一个数值得到商。
除法运算的意义在于计算两个数值之间的比值或分配情况，例如计算某一时期的销售额与利润的比值，或计算人口数量和土地面积的比值得到人口密度。
三、运算的应用领域1. 数学分析运算在数学分析中起着至关重要的作用。
通过对数值进行加减乘除等运算，可以得到新的数值并进行进一步的研究。
例如在微积分中，通过对函数的导数和积分运算，可以研究函数的变化趋势和区域面积等性质。
2. 统计学运算在统计学中也扮演着重要的角色。
通过对数据集进行加减乘除等运算，可以得到数据的总和、平均值、标准差等统计量，进而分析数据的分布和变异程度。
例如在市场调研中，通过对样本数据进行统计运算，可以得到产品的市场份额和消费者的满意度等指标。
3. 计算机科学运算是计算机科学中的基础概念之一。
计算机通过对二进制数值进行加减乘除等运算，实现各种复杂的计算任务。
例如在计算机图形学中，通过对图像的像素进行运算，可以实现图像的变换和合成。
4. 金融学运算在金融学中也具有重要意义。
运算的意义
课题：运算的意义年级六学科数学教师王战总序号22 单元课第第2课第几课时 1教学目标1、结合具体情境，体会四则运算的意义。
2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。
教学重点注重数学与现实的联系教学难点注重数学与现实的联系教学过程针对回顾与交流中的四个问题作一说明：第一题：这是在解决问题的过程中复习四则预算的意义。
在第一场景中，学生可以提出“两位同学一共折了多少只纸鹤”、“装饰教室还需着多少纸鹤”的问题，并运用加法和减法加以解决。
在第二场景中，学生可以提出“一共需要多少钱”的问题，并用乘法加以解决。
在第三场景中，学生可以提出“扎礼品盒、蝴蝶结分别需要多少米彩带”的问题。
并运用乘法加以解决。
在第四场景中，学生可以提出“每个小组有多少人”的问题，并运用除法加以解决。
第二题引领学生回顾在小学阶段学习过的运算，并举例说明哪些地方还会用到这些运算，目的是在集体交流中，寻找所学过运算的原型，系统的构建运算的现实意义。
教学时，教师要注意及时引导，使学生能认识到运算的原型。
第三题这是对于加减法之间、乘除法之间互逆关系的回顾、教材引领学生通过举例来说明的。
教学时，应给学生独立思考的时间和空间，让学生自己回顾，然后在全班进行交流。
教师可用教材提供的实际问题，使学生再次感受加减法和乘除法之间的互逆关系。
第四题不做全班的共同要求。
教学时，教师可以引导学生借助实例进行适当归纳。
第1题 2006年第15届亚运会奖牌榜单位：枚代表金牌银牌铜牌总数排名团1 中国165 88 632 韩国58 82 1933 日本50 71 198（1）请将上表补充完整。
（2）你还能提出哪些问题？尝试解答。
（在解决问题的过程中，对学生进行了爱国主义教育。
）第2题打电话计费问题生活中学生常常在用。
创设这样一个情境是为了培养学生的应用意识。
教学时，应使学生明确题目中的数量关系，并鼓励学生说一说解决问题的过程。
第3题为支援灾区的学生学习，实验小学开展了捐书活动。
捐书活动(三位数连加运算)教案
•我们也可以列竖式笔算,
先把118+104算出来是222,再
加上95,结果是317本。
竖式计
算如下。
•我们还可以把三个数
直接写在一起进行计算,如下所
示:
5•我们还可以用递等式进
行计算,如下所示:
118+104+95
=222+95
=317(本)
师:大家喜欢哪种竖式
计算方法呢?为什么你喜欢这种
方法?这样写竖式有什么好处
呢?
生1:我喜欢把三个数列出
来一起加,这样计算更简便。
生2:我喜欢列两个竖式,
这样不容易出错。
师:刚才我们已经了解了三
年级的捐书情况,现在来看看四
年级同学一共捐书多少本,在小
生的算法多样化，尊重学生的计算方法上体
现出自主选择。
五、总结评价，激励进取
师:在今天这节课的学习中你有哪些收获?
（小结竖式计算应注意的问题）次性、开放性，“用竖式计算”是专项练习，目的巩固新知，形成计算技能，然后让学生面对实际问题，掌握相应策略进行估算、笔算、完整地再现一次怎样运用计算解决问题的过程，进一步巩固技能，培养学生的运用意识和解决问题的能力。
板书设计
捐书活动（三位数连加运算）
三年级一共捐了多少本书？四年级一共捐了多少本书？118+104+95=317（本）103+109+98=310（本）先算100+100+100=300(本)
再算18+4-5=17(本) １０３
最后算300+17=317(本) +１０９
答:三年级一共捐书317本。
1 92 8
118+104+95 =317(本) 3 1 0
答:三年级一共捐书317本。
四年级一共捐了310本。
数学思维在慈善公益中有何应用
数学思维在慈善公益中有何应用在当今社会，慈善公益事业的重要性日益凸显，它为弱势群体提供帮助，促进社会公平与和谐。
而数学思维，这个看似与慈善公益相距甚远的领域，实际上在其中发挥着不可忽视的作用。
首先，数学思维中的数据分析能力可以帮助慈善公益组织更有效地了解受助群体的需求。
通过收集和分析大量的数据，如贫困地区的人口数量、教育水平、医疗状况等，慈善组织能够准确地确定资源分配的重点区域和对象。
例如，在进行教育援助项目时，通过对不同地区学校的学生数量、师资力量、教学设施等数据的分析，可以发现哪些地区的教育资源最为匮乏，从而有针对性地投入资金和人力，提高援助的效果。
数学中的概率与统计知识也能为慈善公益活动的策划和评估提供有力支持。
在开展一项慈善活动之前，可以运用概率模型来预测可能的参与人数、捐款数额以及活动的影响力。
同时，在活动结束后，通过对实际数据的统计分析，能够评估活动的成效，了解是否达到了预期目标，为今后的活动提供经验教训。
成本效益分析是数学思维在慈善公益中的另一个重要应用。
慈善资源往往是有限的，如何在有限的资源下实现最大的社会效益是一个关键问题。
通过对不同项目的成本和预期效益进行量化分析，慈善组织可以做出更明智的决策。
比如，在选择是为贫困地区建设一所学校还是提供医疗援助时，可以比较两个项目的成本、预计受益人数、长期影响等因素，以确定哪个项目能够带来更显著的改善。
数学的优化理论在慈善公益资源分配中也具有重要意义。
假设一个慈善组织有一定数量的资金、物资和人力资源，需要分配到多个不同的项目中。
运用优化算法，可以找到一种最优的分配方案，使得这些资源能够最大程度地满足受助者的需求，同时实现慈善组织的目标。
这种优化不仅可以在单个项目内部进行，还可以在多个相关项目之间进行统筹规划。
数学的建模思维能够帮助慈善公益组织更好地理解和解决复杂的社会问题。
以解决贫困问题为例，可以建立一个包含经济、教育、就业等多个因素的数学模型，分析这些因素之间的相互关系，从而找到解决贫困问题的关键切入点和有效的综合解决方案。
数学思维在慈善公益中的应用有哪些
数学思维在慈善公益中的应用有哪些在当今社会，慈善公益事业的重要性日益凸显。
它不仅能够帮助那些处于困境中的人们，还能促进社会的和谐与进步。
而在慈善公益的领域中，数学思维也有着广泛且重要的应用。
首先，数学思维中的数据分析在慈善公益中发挥着关键作用。
通过收集和分析大量的数据，慈善组织可以更好地了解社会需求的分布和趋势。
例如，对贫困地区人口的收入、教育水平、健康状况等数据进行统计和分析，能够明确哪些地区、哪些人群最需要帮助，从而使慈善资源能够更精准地投放。
这就像在一个复杂的数学问题中，通过对已知条件的仔细梳理和分析，找到解决问题的关键线索。
数学中的概率与统计知识，可以帮助评估慈善项目的效果和影响力。
以教育扶贫项目为例，通过对参与项目的学生在学业成绩、升学情况等方面的数据进行长期跟踪和统计分析，可以了解该项目对于提高贫困地区教育水平的概率和效果。
如果数据显示项目的效果不显著，就可以及时调整策略和方法，提高慈善资源的利用效率。
在资源分配方面，数学的优化理论也大有用武之地。
慈善资源往往是有限的，如何在众多的需求中进行合理分配，以达到最大的社会效益，是一个需要深思熟虑的问题。
运用线性规划、整数规划等数学方法，可以建立资源分配的数学模型。
比如，在救灾物资的分配中，需要考虑灾区的受灾程度、人口数量、交通状况等多种因素。
通过建立数学模型，可以计算出最优的物资分配方案，确保救灾物资能够及时、准确地送达最需要的地方。
成本效益分析也是数学思维在慈善公益中的重要应用。
在策划和实施慈善项目时，需要考虑投入的成本和预期的效益。
通过对项目的成本和预期效果进行量化分析，可以判断一个项目是否值得投入资源。
例如，一个为贫困地区建设医疗设施的项目，需要计算建设成本、运营成本以及预计能够拯救的生命数量、提高的健康水平等效益指标。
如果成本过高而效益不明显，可能需要重新考虑项目的可行性或者寻找更经济有效的解决方案。
数学中的建模思维在慈善公益中也能发挥独特的作用。
六年级数学下册-总复习-数与代数 运算的意义-北师大版
为了支援贫困山区的学生学习，实验小学展开了捐书助学活动。
（1）五、六年级各捐多少本？（2）六年级比四年级多捐多少本？（3）六年级捐书本数正好是二年级的5倍，二年级捐书多少本？解答上述各题，并说一说在解题过程中，你使用了哪些运算？解：（1）根据四年级捐120本，五年级比四年级多捐60本，可知五年级捐书120+60＝180（本）根据六年级捐的本数是五年级的3倍，可知六年级捐书180×3＝540（本）答：五年级捐180本，六年级捐540本。
（2）六年级捐书540本，四年级捐书120本，可知六年级比四年级多捐540－120＝420（本）答：六年级比四年级多捐420本。
（3）根据六年级捐书本数是二年级的5倍，可知二年级捐书540÷5＝108（本）答：二年级捐108本。
在解决问题的过程中，分别使用了加、减、乘、除四种运算方式。
1. 四则运算的意义加法：是把两个数合并成一个数的运算，表示求两个数的和是多少。
减法：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，表示求两个数的差是多少。
乘法：是求一个数的几倍是多少，也是求几个相同加数的和的简便运算。
除法：表示已知两数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
2. 四则运算的互逆关系减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算。
它们的关系可用下图表示：例题1下图中包含了什么信息，还可以求出什么信息，需要运用哪种运算方式？列出算式，并说出它们的意义图1 图2 解答过程：图1中有三个信息，彩带长18米，其中的捆礼品盒，扎蝴蝶结。
可以求一个数的几分之几是多少，用乘法；还可以求剩下了几分之几，用减法。
18×……求18的是多少，也就是捆礼品盒用了多少米彩带；18×……求18的是多少，也就是扎蝴蝶结用了多少米彩带；1――……剩下了单位“1”的几分之几，也就是剩下的占彩带总长的几分之几。
图2中有两个信息，共48名同学，分成4组，知道总数与份数，可以求每份有多少，用除法，可以求出每组有多少名同学。
最新北师大版六年级数学下册《运算的意义(二)》精品教案
总复习——数与代数第7课时运算的意义（二）教学目标：知识与能力：在具体情境中理解运用所学知识，并能用自己的语言加以说明。
过程与方法：让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。
情感态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
同时进行爱国主义、节约意识教育与培养。
教学重点：让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题教学难点：培养学生良好的学习习惯。
教具准备：投影片教法：引导法学法：自主学习，小组合作探究课时：1课时教学过程：一、练习第1题2014年第17届亚运会奖牌榜单位：枚（1）请将上表补充完整。
（2）你还能提出哪些问题？尝试解答。
第2题学生明确题目中的数量关系，并鼓励学生说一说解决问题的过程。
第3题为支援灾区的学生学习，实验小学开展了捐书活动。
四年级捐120本，五年级比四年级多捐60本，六年级捐的本数是五年级的3倍。
（1）五、六年级各捐多少本？（2）五年级捐书的本数是四年级的几倍？（3）六年级捐书的本数正好是二年级的5倍，二年级捐书多少本？第4题让学生自己寻找，然后再交流二、总结。
你有什么收获？三、布置作业：配练相关练习板书设计课后反思：课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！——感谢观赏——。
三年级数学《捐书活动》教学设计
三年级数学《捐书活动》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《捐书活动》教学设计教材分析《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第一课。
学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。
《捐书活动》是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
能结合生活实际解决问题。
因为学生有一定的计算能力，所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
难点是提高学生的估算能力。
学情分析学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。
三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算正确率。
再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。
教学目标知识与技能探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
过程与方法体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
情感态度与价值观在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
对学生进行德育教育。
教学重点难点教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。
教学难点：提高学生估算的能力。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。
教法与学法教法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。
学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。
教学准备教师：多媒体学生：练习本。
教学过程一、口算天天练35+25=24+36=100+210=250+250= 300+400=460+240=270+320=430+540=二、创设情境，发现问题。
北师大版数学第四册《捐书活动》教学设计
北师大版数学第四册《捐书活动》教学设计北师大版数学第四册《捐书活动》教学设计【教学目标】1.结合捐书活动这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2.发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3.在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
【教学重点】发展学生的估算能力。
在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
【教学过程】（一）情景创设为希望工程捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。
建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为希望工程多做贡献。
老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。
让我们一起来看看捐书活动过程中出现的问题吧！出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
师：这里就是学校捐书情况的统计表。
谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的问题呢？教师可以启发，例如：建设小学的捐书情况：（1）一、二年级一共捐书多少本？_8+1_=_2（本）（2）二、三年级一共捐书多少本？1_+95=_9（本）（3）一、三年级一共捐书多少本？_8+95=_3（本）1．想一想：建设小学三个年级一共捐书多少本？2．列式：_8+1_+95=仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。
你能不能说一说你是怎么想的？估算。
老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。
3．算一算。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。
把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。
（二）拓展应用（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一台收录机，根据画面上的信息，你来估计一下大概需要多少钱？（2）如果妈妈带1000元，想买着三样东西，够吗，如果不够，还差多少钱呢？（3）如果妈妈带500元，她能买其中的哪种商品吗？学生交流完成，教师巡视，各小组派代表回答问题。
继续完成下面的问题买糖。
（三）小结这节课，你学了什么呢？。
地震捐款说明
地震捐款说明地震是一种自然灾害，给人们的生命财产安全带来巨大威胁。
每当地震发生，人们的第一反应往往是想方设法帮助灾区的人们。
捐款是一种有效的方式，通过捐款可以帮助地震灾区的人们渡过难关，重建家园。
为了确保捐款的有效使用，以下是地震捐款的说明：1.选择合适的捐款渠道在捐款之前，选择合适的捐款渠道非常重要。
可以通过慈善组织、政府机构、红十字会等渠道进行捐款。
确保捐款的渠道正规可靠，捐款的资金能够真正用于救助灾区的人们。
2.了解捐款的用途在捐款之前，了解捐款的用途是非常重要的。
捐款的用途通常包括救灾救助、重建家园、提供紧急救援物资等。
了解捐款的用途可以确保捐款的资金能够真正起到帮助灾区的作用。
3.捐款的金额捐款的金额可以根据个人的经济状况和意愿进行选择。
无论捐款金额的多少，都能够对灾区的人们产生积极的影响。
重要的是心意和善举，捐款的数额不是衡量帮助的唯一标准。
4.捐款的方式捐款的方式通常有现金捐款、银行转账、支付宝、微信支付等多种选择。
选择适合自己的捐款方式，确保捐款的资金能够安全到达灾区。
5.保留捐款证据捐款后，保留捐款的相关证据非常重要。
可以保留捐款的收据、转账凭证等，以备将来核对捐款的使用情况。
这不仅可以保护捐款者的权益，也可以监督捐款的使用情况。
6.透明公开的捐款情况捐款的使用情况应该公开透明，捐款的组织应该及时向社会公布捐款的使用情况，包括捐款的数额、用途、受益人等。
这可以让捐款者了解捐款的使用情况，增加捐款的透明度和公信力。
7.持续关注灾区情况捐款不是一次性的行为，持续关注灾区的情况非常重要。
了解灾区的需求变化，及时提供帮助，可以让捐款的效果更加长久和有效。
总结起来，捐款是帮助地震灾区的一种重要方式，但是捐款前需谨慎选择捐款渠道、了解捐款的用途、保留捐款证据，并持续关注灾区的情况。
只有这样，我们的善举才能真正帮助到灾区的人们，帮助他们渡过难关，重建家园。
无论捐款的金额大小，每个人的善举都将汇聚成一股强大的力量，给灾区人们带来希望和温暖。