1.1两位数乘两位数的口算、估算(导学案)苏教版三年级下册数学

1.1 两位数乘两位数的口算、估算（导学案）苏教版三年级下册
数学
今天，我要和大家一起学习的是苏教版三年级下册数学中的一个重要内容——两位数乘两位数的口算、估算。

通过本节课的学习，同学们将掌握两位数乘两位数的基本运算方法，提高口算、估算能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

一、教学内容
我们使用的教材是苏教版三年级下册数学，今天要学习的是第67页至第69页的内容。

这部分主要包括两位数乘两位数的口算、估算方法，以及相关的练习题。

我们要通过这些练习题，让同学们熟练掌握两位数乘两位数的运算方法。

二、教学目标
本节课的教学目标有三点：
1. 掌握两位数乘两位数的运算方法，能熟练进行口算和估算。

2. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 增强同学们对数学学科的兴趣，提高学习积极性。

三、教学难点与重点
两位数乘两位数的运算方法是本节课的重点，其中，如何正确进行口算和估算是教学的难点。

同学们需要通过大量的练习，熟练掌握两位数乘两位数的运算技巧。

四、教具与学具准备
1. PPT课件，用于展示运算过程和举例。

2. 黑板，用于板书运算步骤和演示。

3. 练习题，用于巩固所学知识。

4. 计算器，用于辅助计算。

五、教学过程
1. 导入：通过一个实际生活中的问题，引出两位数乘两位数的重要性。

例如：“小明有35本故事书，他想把这些书分给他的14个朋友，每个朋友可以分到几本书？”
2. 新课讲解：
（1）讲解两位数乘两位数的运算方法，示例：45×36。

（2）讲解口算和估算的方法，如：先算45×3=135，再算
135×10=1350，算1350÷4=337.5，估算结果为340。

3. 练习巩固：让同学们独立完成练习题，检测他们对两位数乘两位数运算方法的掌握程度。

4. 课堂互动：邀请几位同学上台，演示两位数乘两位数的运算过程，并请大家进行评价。

六、板书设计
板书内容主要包括两位数乘两位数的运算步骤、口算和估算的方法。

通过板书，帮助同学们梳理思路，更好地理解和掌握两位数乘两位数的运算过程。

七、作业设计
1. 请同学们独立完成教材第68页的练习题。

2. 请同学们运用所学知识，解决一个实际问题：妈妈买了24个苹果，每个小朋友可以分到3个苹果，一共可以分给几个小朋友？
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会对同学们的学习情况进行反思，针对存在的问题进行
针对性的辅导。

同时，我会鼓励同学们在课后进行两位数乘两位数的
口算、估算练习，提高运算速度和准确性。

还可以拓展延伸，让同学们尝试解决更复杂的两位数乘两位数问题，如三位数乘两位数、四位数乘两位数等。

通过不断地练习和探索，提高同学们的数学能力。

重点和难点解析
一、两位数乘两位数的运算方法
同学们需要重点掌握两位数乘两位数的运算方法。

这是我们数学
学习中的基础，也是本节课的核心内容。

运算方法的正确与否，直接
影响到我们的口算和估算结果。

在讲解过程中，我通过一个具体的例子45×36，向同学们展示了
两位数乘两位数的运算步骤。

我们将45分解为40和5，将36分解为
30和6。

然后，分别计算40×30、40×6、5×30和5×6，将这些结果相加得到最终答案。

同学们在练习时，可以尝试运用这个方法，将两位数分解为十位
和个位，然后分别进行乘法运算，将结果相加。

这样，就可以简化运
算过程，提高运算速度。

二、口算和估算的方法
口算和估算的方法也是本节课的重点。

口算和估算是我们日常生
活中常用的运算方法，能帮助我们快速得出结果，解决问题。

在讲解过程中，我向同学们展示了如何通过口算和估算来解决问题。

例如，在解决小明分书的问题时，我先算出45×3=135，再算出
135×10=1350，算出1350÷4=337.5，估算结果为340。

同学们在实际操作时，可以尝试先进行口算，估算出结果的大致范围，然后再进行精确计算。

这样可以节省时间，提高运算效率。

三、练习巩固和课堂互动
同学们在课堂练习和互动环节中，也需要重点关注。

通过独立完成练习题和上台演示，我们可以检验自己对两位数乘两位数运算方法的掌握程度，发现问题并及时改正。

四、课后作业的设计
我要重点解析一下课后作业的设计。

同学们在完成课后作业时，不仅要独立完成练习题，还要尝试解决一个实际问题。

例如，我让同学们运用所学知识，解决妈妈买了24个苹果，每个小朋友可以分到3个苹果，一共可以分给几个小朋友的问题。

这个问题既考查了同学们对两位数乘两位数运算方法的掌握，又培养了同学们解决实际问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
我尽量使用简洁明了的语言，讲解两位数乘两位数的运算方法。

在讲解过程中，我注意语调的起伏和停顿，让同学们能够更好地跟随我的思路。

同时，我鼓励同学们积极提问，解答他们的疑惑。

二、时间分配
我合理分配了课堂时间，保证同学们有足够的时间来理解和掌握两位数乘两位数的运算方法。

在讲解过程中，我留出时间让同学们进行随堂练习，及时巩固所学知识。

三、课堂提问
我通过提问的方式，激发同学们的思考，提高他们的参与度。

我
邀请同学们上台演示两位数乘两位数的运算过程，并请大家进行评价。

这样，同学们不仅能够加深对知识点的理解，还能培养他们的评价能力。

四、情景导入
我以一个实际生活中的问题导入新课，引发同学们的兴趣。

例如：“小明有35本故事书，他想把这些书分给他的14个朋友，每个朋友
可以分到几本书？”这个问题既贴近生活，又具有启发性，能够激发
同学们的学习兴趣。

五、教案反思
在课后，我对今天的教学进行了反思。

我认为，整体教学效果较好，同学们对两位数乘两位数的运算方法有了较为深入的理解。

但在
课堂提问环节，我发现部分同学对口的算、估算方法还不够熟练，需
要在今后的教学中加强练习。

我在教学中，也注意培养同学们的团队合作意识和沟通能力。

通
过课堂互动，同学们能够更好地理解两位数乘两位数的运算过程，提
高运算能力。

在今后的教学中，我将继续关注同学们的学习情况，针对存在的
问题进行针对性的辅导，帮助同学们更好地掌握两位数乘两位数的口算、估算方法。

同时，我也会不断改进教学方法，提高教学效果，让
同学们在轻松愉快的氛围中学习数学。

课后提升
1. 请同学们独立完成教材第68页的练习题。

2. 请同学们运用所学知识，解决一个实际问题：妈妈买了24个苹果，每个小朋友可以分到3个苹果，一共可以分给几个小朋友？
3. 下面哪个算式的答案是三位数？为什么？
a. 23 × 45
b. 32 × 25
c. 43 × 32
d. 52 × 41
答案：
1. 请同学们自行完成教材练习题，并在课后进行批改和订正。

2. 妈妈买了24个苹果，每个小朋友可以分到3个苹果，一共可以分给8个小朋友。

3. 答案：c. 43 × 32
解析：43 × 32 = 1376，是一个三位数。

其他选项的答案都是四位数。

希望同学们在完成这些练习题的过程中，能够巩固所学知识，提高自己的数学能力。

同时，也希望大家能够在课后积极思考，不断探索，将所学知识运用到实际生活中。