素养导向的综合学习中核心素养导向的目标族 课程目标 内容标准 整体目标 学业质量

素养导向的综合学习中核心素养导向的目标族课程目标内容标准整体目标学业质量
素养导向的综合学习中核心素养导向的目标族包括运动能力、健康行为和体育品德。

根据2016年发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。

《中国教育现代化2035》要求发展中国特色世界先进水平的优质教育，明确学生发展加强核心素养要求，并强调科学规划大中小学课程。

2021年7月出台的“双减”政策，其中一个重要目的是为了实现“学校教育教学质量和服务水平进一步提升”工作目标，最后也要落实到学生的培养质量特别是学生核心素养的发展水平上。

核心素养：
学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。

研制学生发展核心素养是国家人才发战略的重要内容，是立德树
人的重要举措，关系到创新人才的培养，中华民族的未来。

核心素养的提出，也是世界各国共同关注的话题，呈现着国际教育发展的趋势。

它是时代话语，不是赶时髦，不是玩花样，不是搞形式，我们应有使命感、责任感、敏感性。

核心素养不是坐等国家研究的结果，而应从学校的实际出发，进行校本化的研究和解读。

这样，寻找到学生发展的具有根基性的必备品格和关键能力，形成基本结构，而其实质是核心价值观，为学生发展竖起支柱。

这是个过程，应该积极，但不必太急。