七年级生物上册 1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教案 (新版)新人教版

第三节生物圈是最大的生态系统
一、教学目标
1、核心素养
通过总结生物圈的概念及对比认识生态系统的多种类型，培养学生分析问题的能力，认同生物圈是一个统一的整体，是我们共同的家园的思想。

2、学习目标
①、知识目标：
（1）说出生态系统的类型及特点
（2）明确生态系统的范围
（3）举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统
②、能力目标：
（1）尝试运用对比等方法分析各个生态系统之间的联系
③、态度情感价值观目标：
（1）认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其他生物共同的家园
3、教学重难点
（1）重点生物圈是最大的生态系统。

（2）难点生态系统是一个统一的整体
二、教学设计思路
1、教材分析
本节甚至本章的核心概念是生物圈是最大的生态系统，是所有生物的家。

首先，理解生物圈是一个生态系统，其次要理解最大的内涵。

教材安排了三部分内容，生物圈的范围，多种多样的生态系统，生物圈是一个统一的整体。

即先介绍生物圈之大，再介绍生物圈中各种各样的生态系统，最后引导分析生物圈中各种各样生态系统之间的内在联系，从而理解生物圈是最大的生态系统。

本节知识难度不大，容量却较大。

2、学情分析
学生对地球上不同的生态系统的具体特点了解不多，对于各种生态系统之间怎样相互联系以及生物圈是一个统一的整体缺乏思考。

3、教学设计思路：
①回顾生态系统的概念，强化生态系统的内涵
②不同生态系统的特点和功能
③各个生态系统之间的关联
④所有的生物都生活在地球上的一定区域，它们构成一个最大的生态系统。

4、教学指导思想与理论依据
本章最重要的概念是生态系统，要想明了生态系统，首先必须认识什么是系统。

中国著名学者钱学森认为：系统是由相互作用相互依赖的若干组成部分结合而成的，具有特定功能的有机整体，而且这个有机整体又是它从属的更大系统的组成部分。

从系统论的角度看，由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。

在这个定义中包括了系统、要素、结构、功能四个概念，表明了要素与要素、要素与系统、系统与环境三方面的关系。

这一章的三节是什么关系呢？第一节是分清生态系统中各部分的成分，及各部分成分的关系。

但是这些关系是点对点的，或者说是一一对应的关系。

第二节呢，构建生态系统的概念，这是将多个因素放在一起考虑，使因素与因素之间的关系连接成网，当然这不是一张任意搭建的、无序的网，而是有规律的形成一定结构的网，当这张网形成后，这就是一个整体，具备了一定的功能。

第三节呢，讨论生态系统的范围、类型，最后得出一个结论，生物圈是最大的生态系统。

三、教学设计
（一）课前设计
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计
教学过程：。