2024年教师传帮带工作计划样本（二篇）

2024年教师传帮带工作计划样本
一、指导思想
遵循学校的教育方针，本活动旨在深入促进教育教学质量的提升，以达成学校的培养目标为核心，致力于推动教师队伍的素质建设，加速优秀教师的培育进程，从而实现学校快速而稳健的发展。

二、指导原则
为确保帮扶目标的高效实现，强化管理和监督，特制定以下指导原则：
1. 实行两级指导机制。

首先由专业领军人物对骨干教师进行业务指导，随后由骨干教师对受助教师进行指导。

2. 坚持一对一帮扶原则。

对青年教师实施一对一的精准帮扶，由对应的骨干教师提供具体指导。

3. 坚持理论与实践相结合的指导原则。

青年教师是学校未来发展的关键力量，他们的成长需兼顾教学理论的提升和专业技能的锻炼，因此指导过程中必须兼顾理论与实践的双重指导。

三、指导内容与措施
鉴于教师的教育、教学工作繁重，我们将通过协同合作，利用课余时间在议课、备课、听课、评课、交流讨论等方面进行互学互帮，以期新教师能迅速适应教学环境，提升教学能力，全面贯彻新课程标准的理念。

（一）备课
指导内容涵盖深入研究教材、探索教学方法、编写教案、制定学期教学计划、收集使用教学参考资料以及进行教学反思性总结等。

通
过指导，确保帮扶教师的教案规范，突出实践性教学环节，体现学校培养目标的要求，使教师能科学地进行教学反思性总结并记录于教案中。

（二）课堂教学与管理
指导内容涉及课堂组织、板书设计、教学方法运用、教学艺术、课堂突发事件处理等。

通过指导，使帮扶教师的课堂教学能够体现教学规律，注重实用技能的培养，切实提高学生的学习效率。

（三）作业批改、讲评及信息反馈
指导帮扶教师规范作业批改，妥善处理作业反映出的共性与个性问题，掌握收集和使用学生教学反馈意见的技巧，并据此改进教学工作。

（四）教育教学理论的学习及应用
指导帮扶教师掌握基本的教育教学理论和职业教育理论，引导他们分析、处理和思考实际教学中的问题，将理论与实践紧密结合，提升教师的理论素养和实践能力。

五、指导方案
（一）、“传帮带”活动为期两个学期，每学期的指导时间不少于____小时。

（二）、开展“同题互教”活动。

针对共性问题或相似问题，加强与相关教师的沟通协作，进行集体备课，共同探讨教学重难点和知识点，研究教材教法。

（四）、帮扶教师每学期需完成一节汇报课或公开课，并由指导教师进行全面评析。

六、指导目标
通过“传帮带”活动，加速青年教师的专业成长，促进教育教学水平的提高。

引导青年教师精心备课，深入研究教材，提升课堂教学效率。

同时，不断加强教学理论与方法的学习和应用，增强运用现代教育技术的能力，勇于探索，实现自身专业素质的持续发展。

2024年教师传帮带工作计划样本（二）
一、指导思想
本计划旨在深入贯彻学校教师传帮带的核心精神，以基础教育课程改革的理念、实践与创新为驱动，紧密结合我校教师的发展需求。

通过实施“传帮带”结对帮扶机制，着力培养一支具备现代教育素质、创新意识，且观念新颖、素质高、能力强的教师队伍，从而全面推动我校教育教学质量的稳步提升。

二、活动目标与要求
1. 活动目标
“传帮带”活动旨在教育教学实践中，依托资深教师的丰富经验和深厚功底，对青年教师及其他教师进行具体指导与帮助。

通过此活动，旨在不断壮大骨干教师队伍，并在教学技艺的相互切磋中，共同提升教学理论水平和业务素养。

2. 活动要求
（1）确立“教师即研究者”的现代角色定位，营造自主探索与专业引领相融合的研究性学习氛围。

通过活动，促进教师间的相互学习与共同研究，加速青年教师及非骨干教师的成长步伐，为学校的长远发展储备坚实的人才力量。

（2）在课堂教学层面，教师应能够精准把握教材精髓，自如驾驭课堂节奏，形成独具特色的教学风格。

同时，追求高效的教学效果，确保教学质量稳步提升。

（3）教师应具备扎实的教学理论功底，能够运用先进的教学理念审视课堂教学实践，展现出敏锐的思考力和观察力。

三、“传帮带”职责界定
1. 指导教师职责
（1）协助被指导教师制定科学合理的工作计划。

（2）对被指导教师的各项工作环节进行全面指导，分享个人工作经验与心得。

（3）每学期至少安排____次听课活动，并与被指导教师进行深入的课后交流。

（4）引领被指导教师参与课程改革与科研活动。

（5）主动开放个人课堂，公开教案，供被指导教师参考学习。

2. 被指导教师职责
（1）每学期至少安排____次听课活动，学习指导教师的教学经验。

（2）定期向指导教师汇报个人工作进展与思想动态。

四、具体操作步骤
（一）备课指导（以王英老师为例）
在教材钻研、教法研究、教案编写、学期授课计划制定、教参材料收集使用及教学反思性总结等方面，对王英老师进行全面指导。

旨在帮助其实现教案规范化，授课计划实践性强，并学会科学地进行教学反思性总结。

（二）课堂教学指导（以王卫东老师为例）
针对课堂教学组织、板书设计、教学方法应用、教学艺术展现及突发事件处理等方面，对王卫东老师进行细致指导。

旨在提升其课堂教学能力，使其教学能够反映教学规律要求，注重学生实用技能培养，并赢得学生好评。

（三）作业批改与讲评指导（以李喜娈老师为例）
通过指导，帮助李喜娈老师实现作业批改规范化，正确处理作业中的共性与个性问题。

同时，引导其学会收集并利用学生反馈意见，不断改进教学工作。

本人将毫无保留地分享个人丰富的教育教学经验，并热忱接受被帮扶教师的咨询与请教。

相信通过我们的共同努力与协作，定能圆满达成既定目标。