网络课程建设之反思

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网络课程建设之反省
网络课程建设之反省
纲要网络课程是讲堂教课的增补。

课程采纳启迪式、议论式的教课方法，增强教课内容的改革，教课形式灵巧多样，着重实践环节。

现阶段，网络课程建设投入不足，课程平台没法进入，课程内容
没法更新。

学校应成立网络课程建设与运转的长效体制，在转变看法、资本投入，硬件建设等方面予以增强。

要点词行政法学网络课程建设
作者简介：李桂英，宝鸡文理学院政法系副教授，法学硕士，研究方向：税法、行政法。

中图分类号：G642文件表记码：A文章编号：1009-0592（2014）
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我国的网络课程建设源于教育部《对于实行新世纪网络课程建设工程的通知》（教高司[2000]29号），后又有一系列部委文件豍波及到网络课程建设。

教育部在《现代远程教育资
源建设技术规范》中指出“网络课程是经过网络表现的某门学科的教课内容及实行的教课活
动的总和，它包含两个构成部分：按必定的教课目的、教课策略组织起来的教课内容和网络
教课支撑环境。

”豎实践中，网络课程有两种：一是远程教育的网络课程，主要合用于电大
教课，另一是高校网
络课程，主要应用于高校讲堂教课的协助手段。

笔者所任《行政法学》的教课，有幸被学校选为应用于讲堂教课的协助手段的网络课程，本文拟对这一意义上的《行政法学》网络
课程即高校网络课程，加以反省并提出初步建议。

一、课程建设概略
《行政法学》，在我校政法系开设，主要合用于公共事业管理、行政事业管理和思想政治教育三个专业，为两个管理学专业的必修课和思政专业的选修课。

过去，我们采纳传统的
讲堂教课方式讲解《行政法学》。

在2007年，为了迎接教育部本科教课水平评估，学校将
之作为网络课程，笔者就《行政法学》进行了以下建设：
1.第一，精心准备资料。

主要有：课程简介，教师简介，课程教课
2.计划以及计划表，电子教课设计，幻灯片、教课视频，教课录象，学科参
3.考文件和历史发展，主要任务介绍，指导与练习题，自测题以及答案，
4.课外视频资料，课外阅读资料与事例剖析等等。

并随时依据教课进度
5.发出课程通告，部署作业，宣布作业答案并实时进行讲堂讲评和网上
6.总结，组织网上答疑活动。

7.其次，在教课内容上，一是在教课内容方面注意将法学研究的最新成就介绍给学生。

二是注意在教课过程中间指引学生学会关注立法动向和立法信息。

三是对学术上有争议的问题，将不一样的学术看法介绍给学生，启迪学生的思想，宽阔学生的眼界，拓宽学生的知识面。

8.再次，在教课方法上，改变过去单调的讲解方法，引入讲堂议论、事例剖析等方法
进行教课。

教课改革过程中，还注意把声像资料反应的一些典型事例播放给学生，提高学生
学习的兴趣和直观性。

在考试方面，增添了更多的客观性试题和事例剖析试题，以适应司法
考试的需要。

9.第四，在教课过程中，把有关声像资料引入讲堂教课，作为教课
10.协助手段。

播放《中国法庭》、《律师视点》，《今天说法》、《法律讲堂》
11.等声像资料，提高了学生的学习兴趣，经过教课内容的直观性和教课
12.方式的生动性，获得了较好的教课成效。

13.二、课程建设的主要特点
14.应用了启迪式、议论式的教课方法。

该课程教课时，摒弃了过去“填鸭式”教课法，采纳启迪与议论的“互动式”方法。

在讲解行政法基来源理的基础上，注意培育学生实践能力，在理论教课过程中以基本看法、基础知识、基本技术的教课为要点，注意提高学生们的
理论知识水平；在对学生能力的培育方面，还把提高学生们的发现问题、剖析问题和解决问
题的能力作为目标，要点经过事例调换学生剖析、沟通与议论。

15.增强教课内容的改革。

使学生不只能实时了解我国最新立法信息，还使他们掌握了
最新的法学研究成就，不单对学生考研发挥了踊跃的作用，还有助于学生经过司法资格考试。

此外，经过对行政法学理论热门和难点问题的介绍，帮助学生辨证地对待与剖析不一样学术
观
点，为培育学生独立思虑和发现问题、剖析问题、解决问题的能力确立基础，提高了学生
的科研能力。

教课形式多样开朗。

该课程还运用了现代化的教课手段，编制
CAI课件，利用PowerPoint等制作其余有关教课软件，使学生更为直观意会知识。

经过把
有关声像资料引入讲堂教课，作为教课协助手段。

播放《中国法庭》、《律师视点》，《今天
说法》、《法律讲堂》等声像资料，提高学生学习兴趣，经过教课内容的直观性和教课方式的
生动性，获得了较好的教课成效。

着重实践环节。

将讲堂的教课实践环节与课外的教课实践活动相联合的。

在讲堂上经过讲
堂议论、自讲训练或许争辩等形式增添教课实践环节。

组织学生参加法庭审讯活动旁听，在自
发基础上利用放假时期安排学生在司法机关、律师事务所等实习，使学生能够理论联系实践，
学以致用。

三、反省与建议
在现阶段，遗憾的是《行政法学》网络课程的内容，没法更新。

从我校实质状况看，无论
是精选课程、要点课程，仍是不被重视的网络课程，在课程内容和学习资源的增补上动力不足，这既有不够重视的要素，也有经过查收后松口气想法。

特别是网络课程，实质已成为“鸡肋”，有名无实，当前已没法使用。

该课程办理在评估时使用网络课程外，只有两个学年能够正常使用，而其余时间在建成以后没有没法进入系统，更没法有效地应用于教课，沦为“陈设”，仿
佛仅供有关部门统计数据之用。

学校正于网络课程不行防止地堕入了“双重两轻”境地：即只
重视课程数目和基本硬件，却小看课程质量和硬件使用，在浩浩荡荡浩浩荡荡达成建设后，学
校管理部门不再重视，以致网络课程教师看不到学校网络课程建设的长久计划与目标，网络课
程现未真实物尽其用，已形同虚设。

这明显与教育部推行网络课程建设初衷有相当差距，也就
更谈不长进行网络教课不可以知足学生的学习需求了。

为此，笔者建议：
第一，学校应注意成立起网络课程建设与运转的长效体制。

学校应该在原有网络课程建设
建设系统下，进一步明确目标和任务，合理配置经费，并将之制度化，常态化，合理化，科学化。

建议学校进一
步重视网络课程建设工作，加大资本投入。

与学院多媒体开发项目对比，学院对网络课
程重视严重不够，学院的多媒体开发项目每项投入资本3000元，且要求时间长，内容少。

而
网络课程建设不单包含多媒体开发，还要求课程实况录象，以及近20项资料的准备研究和上网，时间紧，任务重，花费仅有区区1200元，远远不够实质支出，建议学校将花费予以追加。

没有优秀的经费投入体制，课程资源建设
难于更新与充分。

第二，学校应重视网络课程硬件建设与保护。

固然我校已成立校园局
域网络，但硬件缺少保护，已经限制了网络课程资源的使用希望学校重视网络课程硬件设备
的保护，增强技术手
段，给教师更为宽松的网络资源空间。

采纳必定的技术手段使的不在学校居住的老师经
过其余网络也能登岸校园网，方便教师在线指导，加速网速。

提高网络效率。

促进学生赶快
进入系统。

近四年来，笔者准备了多次网上沟通活动，可是因为学院网络的原由学生根本没
法进入，也没法实现设置网络课程的目的，不得不说是个遗憾。

只有供给了运转稳固、迅速
矫捷的网络教课平台，才可能使网络课程建设实现既定教课目的。

第三，作为开设网络课程的教师，则应转变教课理念，认识网络课程不过讲堂教课的延
长和增补。

在充足发挥讲堂教课优势的状况下，对网络课程全力使用，对之既可是分依靠也
不使之“闲置”，办理好“教师讲堂教课”与“学生网络学习”的关系，经过教与学的互补，使学生养成讲堂学习与自主学习相联合的习惯，在此基础上，进一步培育学生发现问题、剖
析问题、解决问题和科技创新的能力。

详细到《行政法学》这一网络课程，一是要注意协调
好行政法学与行政法与行政诉讼法、行政诉讼法等的互相关系，防止教课内容上的重叠与矛盾，注意它们之间的互相连接。

更进一步转变教课理念，认识我校网络课程的建设和应用是
长久的，可连续发展的。

二是帮助学生改变传统的看法，踊跃采纳必定的举措促进学生习惯
于使用网络课程资源和资料。

详细做法：要修业生每学期起码登岸三次该网站并留言，实时
反应学习中的问题和梦想，并具实名作为平常学习互动表现的参照依照。

三是进一步更新和
完美课程已上网的课程简介、教课设计、教课纲领、多媒体课件、主讲教师的讲课录像、题
库与参照资料等全部资
源，进一步提高资源质量，并将新的课程资源连续上网，进一步充分网络资源，依据课程改革与建设的深入，开设一些新的栏目，使网上
资源更为丰富，争取在网上实时报导行政法学的研究状况、现实动向、发展趋向、科技最新成就和展开网上学术议论等。

说明：
这些与网络课程建设有关文件主要有：2003年3月，教育部启动“高等学校教课质量与教课改革工程”，2005年，教育部公布《对于进一步增强高等学校本科教课工作的若干建议》（教高[2005]1号），2007年，教育部《对于实行高等学校本科教课质量与教课改革工程
的建议》（教高[2007]1号）和《对于进一步深入本科教课改革，全面提高教课质量的若干建议》（教高〔2007〕2号）等。

教育部现代远程教育资源建设委员会《现代远程教育资源建设技术规范（试行）》（二000年五月公布）。

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