【部编】人教版七年级语文下册第六单元22太空一日教学案(表格式,1课时)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过讨论与教师引导明确：作者通过叙述乘神五到太空遨游一日的观察与体验，表现了可贵的探险精神与实事求是的科学精神与严谨的科学态度。
可结合学习、生活上的实例谈感受。
10
15
5
巩
固
练
习
1．你对本文有哪些与众不同的理解？
2．学了本文后你有哪些与众不同的收获？
二次备课
作
业
模仿《太空一日》的写法，写一篇表现自己探险经历的文章，要求脉络思楚，语言简明。
2、文章的中心思想
3、链接生活，升华主题
联系全文，思考以下问题：
1、本文在形式上有什么什么特点？
2、采用小标题有什么作用？
讲解补充：小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点。
3、杨利伟在文中说“对航天员的最基本要求是严谨”。试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。
教师讲述：杨利伟，伴随着神舟五号升空，成为中国太空第一人！谁来介绍一下当时的情景或者他的事迹？
校正读音，积累语言：
炽热（chì rè]）：释然（shì rán）：俯瞰（fǔ kàn）：五脏六腑（wǔ zàng liù fǔ）确凿（què záo）：本末倒置（běn mò dào zhì）：无虞（wú yú）：
部编人教版七年级语文下册第六单元22太空一日教学日》
课时
二次备课
班别
授课人
时间
教具
课件
教
学
目
标
【知识与能力】
1.自读课文，预习字词；
2.感知内容，理解关键句；
3.反复诵读本文，体会作者文章感情。
【过程与方法】
1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；
2.品味文章语言，把握人物感情。
倾听教师讲述，回忆曾经看过或听说过的有关杨利伟的事迹，联想和感悟。
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
2、实施目标
标导航一：初读课文，整体感知
1、作者作品简介：
2、预习检测，积累字词
3、学生朗读课文，做好标注，加深理解
4、概括太空一日之旅，主要经历的三步
5、概括作者的情感变化
6、作者的“期待下一次”表明的爱国主义精神。
预设引导：采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。
同学们讨论回答。
例：可以让文章疏密有致，结构严谨。
在文中寻找勾画的语句，分析回答。
例如：“那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什么。”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。
……
尝试引导回答：
以之结尾，嘎然而止，令人回味；写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。
同学主动举手，展示课前搜集的相关资料。
学生在小组内互读互听，借助字典词典，理解字音词义。
派代表在全班读音及解释词语。
根据教师的要求，边朗读，边用笔勾画标注，加深理解。
借助教材，同学快速找到答案。1、我以为自己要牺牲了——火箭发射
2、我看到了什么
神秘的敲击声在太空中
3、归途如此惊心动魄——飞船返回
学同一起概括：紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。
例：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。
我们来进一步思考：
1、“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？
2、这篇文章表达了怎样的中心思想？
3、读完本文，你受到了怎样的启迪？
教师总结：本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”(杨利伟)的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。
同学们浏览教材，分析解答。
预设引导：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。爱国主义精神。
10
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
目标导学二：再读课文，探究质疑
1、本文在形式上的特点探究
2、文章小标题的作用
3、分析体现“对航天员的最基础要求是严谨”的句子
目标导学三：总结积累，拓展延伸
1、结尾一句话“外面来人了”的表达作用
【情感、态度与价值观】
了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
重点
在阅读中提出自己的思考与质疑。
难点
理解作者的科学精神与探险精神。
教学过程
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
一、有效导入
明确目标
1、导入新课
2、出示本节课的学习目标
2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少祖国儿女翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅……
板
书
设
计
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
组织学生朗读课文，要求：用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。
通过阅读，共同分析以下问题：
1．文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？
2、请用简练的语言概括作者情感的变化：
提示：大家可按照时间顺序查找概括。
3、“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？表明什么精神？
可结合学习、生活上的实例谈感受。
10
15
5
巩
固
练
习
1．你对本文有哪些与众不同的理解？
2．学了本文后你有哪些与众不同的收获？
二次备课
作
业
模仿《太空一日》的写法，写一篇表现自己探险经历的文章，要求脉络思楚，语言简明。
2、文章的中心思想
3、链接生活，升华主题
联系全文，思考以下问题：
1、本文在形式上有什么什么特点？
2、采用小标题有什么作用？
讲解补充：小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点。
3、杨利伟在文中说“对航天员的最基本要求是严谨”。试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。
教师讲述：杨利伟，伴随着神舟五号升空，成为中国太空第一人！谁来介绍一下当时的情景或者他的事迹？
校正读音，积累语言：
炽热（chì rè]）：释然（shì rán）：俯瞰（fǔ kàn）：五脏六腑（wǔ zàng liù fǔ）确凿（què záo）：本末倒置（běn mò dào zhì）：无虞（wú yú）：
部编人教版七年级语文下册第六单元22太空一日教学日》
课时
二次备课
班别
授课人
时间
教具
课件
教
学
目
标
【知识与能力】
1.自读课文，预习字词；
2.感知内容，理解关键句；
3.反复诵读本文，体会作者文章感情。
【过程与方法】
1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；
2.品味文章语言，把握人物感情。
倾听教师讲述，回忆曾经看过或听说过的有关杨利伟的事迹，联想和感悟。
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
2、实施目标
标导航一：初读课文，整体感知
1、作者作品简介：
2、预习检测，积累字词
3、学生朗读课文，做好标注，加深理解
4、概括太空一日之旅，主要经历的三步
5、概括作者的情感变化
6、作者的“期待下一次”表明的爱国主义精神。
预设引导：采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。
同学们讨论回答。
例：可以让文章疏密有致，结构严谨。
在文中寻找勾画的语句，分析回答。
例如：“那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什么。”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。
……
尝试引导回答：
以之结尾，嘎然而止，令人回味；写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。
同学主动举手，展示课前搜集的相关资料。
学生在小组内互读互听，借助字典词典，理解字音词义。
派代表在全班读音及解释词语。
根据教师的要求，边朗读，边用笔勾画标注，加深理解。
借助教材，同学快速找到答案。1、我以为自己要牺牲了——火箭发射
2、我看到了什么
神秘的敲击声在太空中
3、归途如此惊心动魄——飞船返回
学同一起概括：紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。
例：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。
我们来进一步思考：
1、“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？
2、这篇文章表达了怎样的中心思想？
3、读完本文，你受到了怎样的启迪？
教师总结：本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”(杨利伟)的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。
同学们浏览教材，分析解答。
预设引导：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。爱国主义精神。
10
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
目标导学二：再读课文，探究质疑
1、本文在形式上的特点探究
2、文章小标题的作用
3、分析体现“对航天员的最基础要求是严谨”的句子
目标导学三：总结积累，拓展延伸
1、结尾一句话“外面来人了”的表达作用
【情感、态度与价值观】
了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
重点
在阅读中提出自己的思考与质疑。
难点
理解作者的科学精神与探险精神。
教学过程
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
一、有效导入
明确目标
1、导入新课
2、出示本节课的学习目标
2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少祖国儿女翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅……
板
书
设
计
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
组织学生朗读课文，要求：用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。
通过阅读，共同分析以下问题：
1．文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？
2、请用简练的语言概括作者情感的变化：
提示：大家可按照时间顺序查找概括。
3、“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？表明什么精神？