落花生五年级上册课堂笔记

落花生五年级上册课堂笔记
一、生字词。

1. 字音。

- 亩（mǔ）：注意韵母“u”的发音，不要读成“mǒu”。

- 播（bō）：声母是“b”，不是“p”。

- 浇（jiāo）：三拼音节，要读准确。

- 吩（fēn）：前鼻音，发音要清晰。

- 咐（fù）：与“付”读音相似，但声调不同。

- 亭（tíng）：后鼻音，注意“g”的发音。

- 慕（mù）：与“幕”“墓”字形相近，但读音相同。

- 矮（ǎi）：注意“a”的发音是第三声。

2. 字形。

- 亩：上下结构，“亠”下面是“田”，表示土地的面积单位。

- 播：左右结构，左边是“扌”，表示与手的动作有关，右边是“番”。

- 浇：左右结构，左边是“氵”，右边是“尧”，本义是用水浇灌。

- 吩：左右结构，左边是“口”，右边是“分”，表示用口吩咐。

- 咐：左右结构，左边是“口”，右边是“付”，“吩咐”常连用。

- 亭：上中下结构，笔画顺序为点、横、竖、横折、横、点、横撇/横钩、横、竖钩。

- 慕：上下结构，下面是“心”的变形，中间部分要写紧凑。

- 矮：左右结构，左边是“矢”，右边是“委”，表示身材短小。

3. 字义。

- 爱慕：因喜爱而向往。

文中“爱慕之心”指对花生的喜爱和向往之情。

- 吩咐：口头指派或命令。

- 收获：取得成熟的农作物；也比喻心得、战果等。

二、文章结构。

1. 种花生、收花生（第1自然段）
- 简洁地交代了种花生和收花生的经过，为下文的议论做铺垫。

2. 吃花生、议花生（第2 - 15自然段）
- 尝花生（第2自然段）：写了一家人围坐在一起品尝花生的情景，营造出温馨的家庭氛围。

- 议花生（第3 - 15自然段）：
- 姐姐说花生的味美，哥哥说花生可以榨油，“我”说花生的价钱便宜，大家从不同角度说出了花生的好处。

- 父亲通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。

父亲将花生和其他果实进行对比，如桃子、石榴、苹果“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”，而花生“矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”。

这种对比突出了花生虽然外表不华丽，但内在品质可贵的特点。

三、重点句子理解。

1. “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”
- 这是父亲对孩子们的教导。

“不好看”指花生朴实无华的外表，“很有用”强调花生的实用价值，如可以食用、榨油等。

父亲希望孩子们做像花生一样的人，不要只追求外表的华丽，而要注重内在的品质，做一个对社会有用的人。

2. “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”
- 这是文章的中心句。

“有用的人”是指对社会、对他人有贡献的人；“只讲体面”是指只注重外表的好看，追求表面的虚荣。

这句话教育人们要做一个有实际价值、默默奉献的人，而不是徒有其表、华而不实的人。

四、写作特点。

1. 借物喻人。

- 文章通过描写花生的特点，借花生不图虚名、默默奉献的品格，来比喻像花生一样的人。

这种写法使文章的主题更加深刻，富有教育意义。

2. 详略得当。

- 种花生、收花生的过程写得简略，而吃花生、议花生的部分写得详细。

这样的安排重点突出，能够更好地表达文章的中心思想。

3. 语言质朴。

- 文章语言通俗易懂，没有华丽的辞藻，如“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

”用简单的词语和短句，叙述了种花生的过程，给人一种亲切自然的感觉。