四川旅游学院申报旅游管理专业硕士点（MTA）的必要性、可行性及其实践路径

四川旅游学院申报旅游管理专业硕士点（MTA）的必要性、可行性及其实践路径
发布时间：2023-02-16T02:24:41.741Z 来源：《教育学文摘》2022年9月19期作者：冉杰[],2 郑强1 尼玛2
[导读] 近年来，教育部陆续出台了一系列针对研究生教育发展的文件政策，《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》明确提出“将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右”
冉杰[],2 郑强1 尼玛2
（1四川旅游学院旅游文化产业学院，四川成都610100；2西藏大学旅游与外语学院，西藏拉萨85000）
摘要：近年来，教育部陆续出台了一系列针对研究生教育发展的文件政策，《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》明确提出“将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右”。

旅游管理专业硕士（MTA）作为旅游高等教育的重要组成部分，是现代文旅行业高层次应用型人才的主要来源。

作为全国第一所独立设置的旅游本科院校，为提高办学层次和水平，促进学校高质量发展，四川旅游学院有必要、有基础申报旅游管理专业硕士授权点并举办旅游管理专业硕士研究生教育。

本文全面分析申报游管理专
业硕士（MTA）授权点的必要性和可行性，提出具体的申报策略和实践路径，能提高申报的成功率，助力学校内涵发展、特色发展、跨越发展。

关键词：四川旅游学院；旅游管理专业硕士(MTA)；申报
在我国旅游业迅速发展的大背景下，经国务院学位委员会于2010年3月批准设置旅游管理硕士(MTA，Master of Tourism Administration)。

截止2022年9月，设有旅游管理专业硕士学位独立授予权和招生权的高校有134个。

面向“十四五”，建设文旅强国，输出能担当文旅强国大任的时代新人是MTA教育的长远发展目标。

四川旅游学院是四川省人民政府主办，国内第一所以“旅游”命名的全日制普通本科高校，也是全国100所“应用型本科产教融合发展工程项目”建设高校、四川省“三全育人”综合改革试点高校、四川省本科院校整体转型发展改革试点高校[1，2]。

2022年1月，顺利通过普通高等学校本科教学工作合格评估。

经过近十年的发展，四川旅游学院旅游管理学科与专业建设有了长足的进步，具备了申报旅游管理专业硕士授权点（MTA）的基础和条件。

开展学位点前期立项建设，全面认真分析四川旅游学院申报旅游管理专业硕士授权点（MTA）的必要性、可行性及实践路径，对成功申报旅游管理专业硕士授权点（MTA），推动学科建设、优化师资队伍、促进科学研究和实现研究生教育跨越式发展具有十分重要的意义。

一、四川旅游学院申报旅游管理专业硕士授权点（MTA）的必要性
（一）研究生教育改革新政出台，为我校申报旅游管理专业硕士授权点和举办旅游管理专业硕士研究生教育创造良好的政策环境为促进人才培养与社会需求的有效衔接，国家不断采取措施，大力发展专业学位教育，加强应用型高层次人才的培养力度。

2020年9月，教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，明确将优化研究生教育规模结构，大力发展专业学位研究生教育。

《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》的提出：到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右[3]。

可见，作为“高层次应用型人才”的专硕已然成为未来研究生教育主要趋势，我校必须珍惜和准确把握政策新导向，创新思路举措，谋定而动，积极做好旅游专业硕士授权点申报和举办旅游管理专业硕士研究生教育的各项准备工作。

（二）在四川省尤其是川藏地区，旅游管理专业硕士的人才需求量多、市场潜力大
庞大的企事业单位构成了旅游管理专业硕士的巨大潜在生源。

作为文旅大省，近年来，四川文化旅游发展可谓“高歌猛进”，文化产业增加值年均增速12.75%，旅游总收入年均增速16.89%，文化强省旅游强省建设基础进一步夯实。

文旅融合发展催生了众多文旅企事业单位，据不完全统计，四川省现有文旅企业事业单位已超过20000家，吸纳就业超过1000万人。

数量庞大的文旅从业人员群体决定了旅游管理专业硕士巨大的招生潜力和市场需求。

需要特别说明的是，文旅资源禀赋较好的川藏地区，政府文旅部门工作人员、优秀龙头文旅企业管理人员和中职旅游学校教师报考旅游管理专业硕士的需求相比基层工作人员更加强烈。

笔者在走访调研中发现，在四川省尤其是川藏地区，具有研究生学历和硕士学位的文旅从业的比例很低。

（三）“巴蜀文化旅游走廊”“文化强省旅游强省”建设为我校申报旅游专业硕士授权点和举办旅游管理专业硕士研究生教育提供了极好的历史机遇
党中央、国务院高度重视成渝地区发展，决定将成渝地区双城经济圈打造为高质量发展重要增长极。

“共建巴蜀文化旅游走廊”是《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》明确的一项重要内容，为四川文旅产业的发展带来诸多机遇，也对文旅人才提出了质和量的要求。

2019年4月，中共四川省委、四川省人民政府出台《关于大力发展文旅经济，加快建设文化强省旅游强省的意见》，为四川文旅强省及文旅经济发展指明了方向。

从国家、省市多层面的发文来看，四川将加快文旅融合步伐，推动产业高质量发展。

（四）申报旅游管理专业硕士授权点（MTA）是我校向建设“特色鲜明的高水平应用型一流大学”战略目标推进的重要一环
2022年6月，学校召开党委第二届第七次全会，会上明确提出：要加快推进特色鲜明的高水平应用型一流大学建设。

会议审议通过的《四川旅游学院中长期发展规划纲要》，明确了学校未来十五年全面发展的目标：到2035年，我校力争建成四川旅游大学，力争在旅游产业及其强关联学科中实现硕士学位授权点全覆盖。

这既是全校师生履职尽责的重要依据，更是为之努力奋斗的共同遵循。

为把我校建设成“特色鲜明的高水平应用型一流大学”，当前和未来一段时间内，我校的一项重要任务是实现由四川学院向四川旅游大学的更名，而申报大学的一个重要指标就是在校研究生人数要达到在校生总数的5％[4],而我校目前还没有硕士点，离这一指标要求差距较大。

围绕学校办学定位与战略发展，我校将重点打造“旅游高原铸造”工程，建立紧密对接大旅游产业链、创新链布局完整的旅游产业相关学科专业群。

这为依托旅游管理优势学科，申报旅游专业硕士授权点和举办旅游管理专业硕士研究生教育奠定了基础，同时为其他学科的发展创造了条件。

以申报旅游管理专业硕士授权点（MTA）为契机，推动其他学科专业申报硕士学位授权点并开展研究生教育，将有助于扩大我校研究生的招生总量并达到升格大学的指标要求。

（五）培养旅游管理专业硕士能充分发挥我校服务国家与区域重大战略的社会功能，优化四川省旅游管理专业硕士授权点的院校分
布，并增大其辐射面
我校坚持“地方性，应用型”办学定位，将“全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力”作为学校在新发展阶段的重要抉择。

为此，学校在2022年9月制定并发布了《四川旅游学院关于加强服务国家与区域重大战略的实施意见》。

我校坚持将“强旅报国”作为重大使命，优化人才培养结构，加强创新型、复合型、外向型、高素质文旅跨界人才培养，这是是我校服务国家与区域重大战略的一个重要切入点。

如果能成功申报旅游管理专业硕士授权点，我校将以该专业硕士授权点为平台，通过培养高素质、高层次文旅应用型人才，为成渝地区双城经济圈建、长江经济带发、文化强省旅游强省建设、成都市“三城三都”建设等提供智力资源和人才支撑。

二、四川旅游学院申报旅游管理专业硕士授权点（MTA）的可行性
自从2013年成功升本以来，我校始终坚持正确办学方向，全面贯彻党的教育方针，在“十三五”期间，学校人才培养质量不断提高，学科专业建设稳步推进，科技创新能力持续提升，师资队伍建设不断加强，办学条件逐步改善，综合改革稳步推进，社会服务不断深入，国际交流合作不断拓展，党的建设全面加强，学校各项事业取得显著成绩。

当前，我校申报旅游管理专业硕士授权点不仅有必要性，而且有可行性。

对照《新增硕士专业学位授权点基本条件》（2020版），在旅游管理专业硕士培养方面，我校具有许多有利条件和优势。

（一）专业办学历史悠久，办学特色凸显
四川旅游学院旅游管理本科专业是在7年专科办学的基础上，根据产业发展需求于2015年获准设置，是学校首批“双一流建设”重点专业之一。

我校旅游管理专业坚持“文旅深度融合，政产学研协同”的办学理念，以“建成国内一流、省内领军的应用型特色专业”为目标，立足川藏、面向全国，围绕“夯实专业知识，强化创新意识，提升实践能力，拓展国际视野”这一主线，培养熟悉川藏地区社会、经济、文化特征，掌握现代旅游管理基础理论、专门知识和专业技能，具有国际视野、管理能力、服务意识和创新精神，重点具备休闲旅游和美食旅游项目设计、开发、运营能力的高素质应用型人才。

（二）团队建设成效显著，师资力量雄厚
1.师资配置合理，队伍结构优化
旅游管理专业任课教师有25人，现已形成了以教授、副教授、硕士/博士为主的师资队伍，其中教授5人，高级工程师1人，副教授13人，讲师4人；博士后、博士5人。

专任教师中具有硕士、博士学位的比例为84%，高级职称占比为76%，高职称、高学历教师无论在人数还是在比例方面，在同类高校中优势明显。

专业任课教师年龄结构合理，学缘结构合理，所有教师均获得高校教师资格证，近70%毕业于国内著名高校。

同时，专业教师行业经历丰富，双师双能型教师的比例达到68%，包括经济师、旅游策划师、景观设计师、高级中英文导游、高级咨询师、四川省旅游业青年专家、四川省导游考评专家、四川省旅游职业培训师等。

专任教师总数满足教学要求，专业核心课程教师12人，并具备较高的专业水平。

2.学科带头人群体作用明显，学科优势和特色形成
我校旅游管理学科带头人向玉成，三级教授，博士，硕士研究生导师，四川省学术技术带头人后备人选，高级咨询师，兼任中国旅游协会旅游教育分会副会长、中国民族旅游专业委员会副秘书长、四川省旅游学会副秘书长、四川省生态旅游协会副秘书长、成都市旅游学会副会长。

主持国家社科基金项目3项、省部级科研项目12项；主持旅游规划、旅游咨询等横向项目近60项；主持教改、质量工程项目6项；出版学术专著3部，主编文集1部；先后在《旅游学刊》、《思想战线》等刊物发表论文60余篇，其中多篇被人大复印资料全文转载；获省级科研成果优秀奖、省教育厅科研二等奖、市校级科研成果一等奖等10余项。

我校旅游管理学科领域不仅学科带头人实力较强，而且已形成一个实力雄厚的群体。

现有硕士生导师7人，四川省学术和技术带头人后备人选2人，四川省青年旅游专家4人，世界研学旅游组织专家1人，校级教学名师1人，教学之星3人。

学科带头人群体开始形成，其带头和引领作用发挥突出。

经过学科带头人群体的不懈努力，加快学科专业发展与产业行业发展的对接，已初步形成与旅游产业链紧密联系的应用型学科专业集群。

获得省级本科应用型示范专业3个，省级一流专业1个，省级新工科项目1项。

我校已成为四川省首批立项教育综合改革院校、四川省“整体转型发展改革试点高校”，跻身全国100所“应用型本科高校产教融合发展工程项目”试点高校。

3.科研水平不断提升，科研成果持续涌现
依托学校旅游科研平台，集聚人才，开展研究，形成学术成果，打造旅游实践的思想库；依托学校川藏旅游大数据中心、智慧旅游平台等为旅游发展决策提供有效的数据信息，做好政府决策的智囊团；发挥产教融合项目的聚合作用和“川藏旅游产业竞争力提升协同创新中心”的协同优势，推动“三界”联动，培育新业态、新模式、新产品，促进旅游业新发展，打造产业创新的孵化器。

依托“四川省哲学社会科学重点研究基地-川菜发展研究中心”聚焦川菜和中餐标准化、产业化和国际化发展，传承弘扬川菜及中国饮食文化，打造成川菜及餐饮发展的重要智库。

（三）立德树人、强旅报国，人才培养质量提升明显
1.人才培养方案完善，人才培养模式先进
全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，德育为先”，注重“五育并举”，积极构建全员、全程、全课程育人格局。

注重实践应用能力培养，强化创新创业教育，建构科学合理的应用型人才培养体系。

同时，注重科学管理，严格培养方案执行，确保人才培养方案计划落实落地。

进一步夯实以需求为导向的“川旅产教深度融合，学训赛创用五位一体”人才培养模式。

学为基础，训为演习，赛为检验，创为拓展，用为导向，把产教融合作为学生本科生涯全生命周期学业活动的依托[5]。

着力抓还各级各类学生竞赛，以赛促学、以赛促训、以赛促创、以赛促用，让学生掌握专业理论与实践技能。

2.课程体系科学合理，学生专业知识牢固
人才培养方案紧紧围绕本专业人才培养目标，优化课程体系，旅游管理学科打造“2+5+7”的教学内容和课程体系，即两大专业方向；五大培养平台：通识教育+学科基础教育+专业教育+实践教育+创新教育；七大课程模块：通识必修+通识选修+学科基础+专业核心+专业选修+专业实践+创新实践[6]。

已初步建成旅游规划、旅游管理、会展策划、会展营销、文旅项目策划等课程群。

规范和质量是人才培养的根本保证，学校严格按照教育部要求的标准开设课程，按标准制定课程教学大纲，按大纲要求组织教学和考核。

通过强化教学管理，让学生牢固掌握专业基本理论。

3.专业实践活动丰富，应用型人才素养高
本专业构建了面向“文旅行业”培养高素质应用型人才的“阶梯式”实践教学体系，实践教学对接行业需求、形式新颖、内容充实。

大学四年，综合性实验和设计性实验共1486学时，占总学时的39.86%。

专业实践课程教学主要依托校、院实践教学基地、实训室开展，实验开出率为100%，综合性、设计性实验合理分配。

通过这一体系的实施，使学生经历“理论——实践——理论——实践……”阶梯式的递进过
程，在实践中时刻检验自己的知识与技能，有针对地提升实操能力；反过来在理论学习中解决实践所遇到的困惑，做到有针对性的学习。

所有这些都为我校旅游管理专业硕士点建设奠定了坚实的实践基础。

4.学生综合素质较高，受到社会广泛赞誉
旅游管理专业已培养3届本科生，为文旅产业输送了457名（含2名尼泊尔留学生）行业忠诚度高、应用能力强的专业人才。

累计有44名学生考入四川大学、华南理工大学等攻读硕士研究生。

2017年以来，学生获国家奖学金4人、国家励志奖学金123人，获“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”、“优秀共青团干部”、“优秀毕业生”称号共371人，获“年度大学生人物”称号2人。

专业竞赛获得省级以上奖项共67人次（包括全国总冠军1个、亚军1个、季军1个，并代表中国赴新加坡比赛获金质奖），学科竞赛获得省级以上奖项27人次。

毕业生凭着扎实的专业知识、良好的实践能力与过硬的综合素质，受到行业企业广泛青睐。

用人单位和毕业生对学校人才培养和办学特色综合评价高；上级组织和领导以及同行、兄弟院校、第三方评估机构对学校发展给予良好肯定；学生家长对学校教育教学质量满意；学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作能力及成效受得到媒体（含新媒体）高度关注。

（四）联合培养研究生基地建设稳步推进，探索了提升办学层次新途径近年来，我校还与其他高校开展了联合培养教育学硕士的工作。

一是与西藏大学联合培养旅游教育学硕士和旅游管理专业硕士（MTA），共有7位老师担任西藏大学这两个方向的硕士生导师，参与了该校硕士生指导、论文评阅和答辩。

二是与哈尔滨商业大学、四川轻化工大学、成都大学联合培养烹饪科学和食品科学专业硕士研究生，我校共有8位老师担任这两个方向的硕士生导师，合作高校的研究生除在本校学习外，也在我校参加理论学习和实验实训。

我校做好两校硕士研究生联合培养的学籍管理和学习生活基础保障性工作，并多渠道筹集实验仪器采购资金，确保研究过程顺利进行。

联合培养硕士研究生为双方优势互补、资源共享、培养高层次专门人才搭建了良好平台，也为我校提高办学层次、争办研究生教育以及提高导师业务水平起到重大推动作用。

三、四川旅游学院申报旅游管理专业硕士授权点（MTA）的实践路径
按照《博士硕士学位授权审核办法》规定，新增学位授权由国务院学位委员会统一部署，每3年开展一次。

据此，四川旅游学院申报旅游管理专业硕士授权点（MTA）最佳时间节点应该是在2023年或者2026年。

但学校刚通过本科教学工作合格评估，还存在大旅游学科布局不完善，校内专业结构不平衡，专业内涵建设水平需要进一步提升，办学条件不能充分满足办学要求需要等方面的不足。

因此，笔者建议即期启动旅游管理专业硕士授权点（MTA）前期立项建设，2023年进行预申报，2026年正式申报。

为提高成功申报的概率，根据专业硕士授权点的设置条件，结合学校的实际，建议学校采取以下实践路径。

（一）成立专门工作机构，创新申报工作模式虽然学校在第二次党代会明确提出“加强硕士学位授权点申报和建设”，也在随后发布的文件中多次提及，但具体的方案还没有制定和事实。

学校应成立以旅游管理学科负责人为组长的硕士学位授权点申报工作领导小组和工作专班，深入贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要以及《四川旅游学院中长期发展规划纲要》，以学科建设为龙头，集中全力申报硕士学位授权点。

坚持重点突击、分步实施的原则，加大投入，力争在本轮硕士学位授权申报中取得较好成绩，以促进我校各项事业较好发展。

学校应采用“立项建设——检查评估——申报——审核批准”申报工作模式，使学位点的增设成为学校经常性工作的一部分。

将学校旅游管理专业硕士授权点申报的工作重点和主要精力引导到学位点前期建设上，变重申报而轻建设为既重申报更重建设，以实现学位点增设从观念到工作方式的根本性转变[7]。

（二）开展专题调研活动，整合资源凝聚合力根据国家和省学位办文件精神，学透文件、用活政策，认真分析申报基本条件、申报程序、评审标准、工作要求；通过校内外专题调研，摸底学位授权点发展基础数据、资料。

分析硕士点申报基础、困难、条件保障、建设思路等，制定各学位点申报工作方案。

结合学校实际，旅游管理专业硕士授权点（MTA）要求凝练规定数量的学科方向。

根据凝练的学科方向整合邻近、交叉学科师资，各相关单位应配合师资整合工作。

除此之外，在学校领导和分管职能部门的统筹协调下，整合全校实践基地、科研平台、图书资料等其他相关资源，以此增强我校申报旅游管理专业硕士授权点的实力和基础。

（三）提升学科专业水平，推进一流专业建设对申报专业硕士授权点的审核，无论是在形式审核上还是专业审核上，学科建设和学科整体状况都是关键点[8]。

学校应强化学科专业建设与国家战略、区域发展战略、行业需求高度匹配度。

遵循学科发展规律，推进旅游管学科多元发展。

重点支持旅游管理专业建成国内一流学科专业，优先支持旅游管理学科建成硕士学位授权点。

同时，深化旅游管理学科专业建设机制改革，构建旅游管理学科建设保障体系，加强学科专业评估，推动和引导旅游管理学科在不同层次上追求卓越。

我校旅游管理学科建设应根据新文科建设要求，筹划“旅游高原”铸造工程，围绕旅游产业要素，研判旅游产业链和旅游业态变化趋势，在已有基础上，选准学科突破方向，谋划布局完整的旅游产业直接相关“学科”（方向），即“旅游高原”“学科”，并扎实推进建设，以“旅游高原”“学科”整体实力最强更加彰显特色，昭示其“青藏高原”地位。

结合我校办学特色，围绕旅游产业要素，不断完善学科布局。

（四）加强师资队伍建设，逐步改善办学条件导师队伍是专业硕士授权点申报审核的关键指标，也是容易失分的选项。

目前虽然对导师没有具体的年龄标准，但从之前的审批工作来看，更倾向于中、青年学术骨干。

另外，导师学历、职称、专业、行业经历和海外经历是在审核中尤为关注的。

因此，我校有计划开展教师引育，分类建设，突出重点，构筑“高层次学术领军人才、高水平学术和技术带头人、中青年骨干教师、青年教师”的金字塔型结构。

到2025年，力争打造一支师德高尚、结构优化、业务精湛、富于创新、充满活力，与建设特色鲜明的高水平应用型一流大学相适应、在同类院校中具有人才竞争比较优势的师资队伍；形成一批科技创新团队和优秀教学团队，打造一支“双师双能型”教师队伍；营造优秀人才成长发展、脱颖而出、人尽其才的制度环境；形成与人才培养、学科专业建设及科技创新协调发展的师资队伍建设格局。

（五）不断深化科研管理，努力提高科研水平提高科研能力和水平是学位授权点建设、学校办学层次提升的重要环节和必然途径。

科研成果的丰厚与否、科研项目的多少级档次高低、科研经费是否充足、科研平台数量及等级等因素，对学位点的申报和审批影响甚大[8]。

学校应，以“大平台、大团队、大项目”作为提升科研创新能力的根本路径，坚持“总量提升”与“重点突破”并重，全面提升学校科研实力。

主要包括：一是加强对科研政策制定、计划实施和基础设施建设的统筹。

二是尽可能创造条件，提高老师们的学术水平。

三是建立和完善科研经费管理制度，提高财政资金使用的规范性、安全性和有效性。

四是聚焦科研平台建设，构建凝心聚力团队。

五是广辟项目立项渠道，重点抓好组织实施。

六是推进科研育人实践，营造良好学术气氛。