高中地理必修2精品学案8：1.1.2人口增长模式及其转变

1.1 人口的数量变化第2课时
课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式。

首先要了解全球人口的发展状况，知道从自然增长率（出生率—死亡率）来判断人口的发展（增长）状况，知道生产力的发展水平是影响人口发展的根本原因。

然后通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。

在学习过程中，可充分利用教材中提供的统计图、表和文字叙述等资料，培养分析、运用地理数据的能力、良好的思维方式和学习习惯。

通过人口发展的学习，培养科学的人口观、环境观和资源观，养成良好的行为习惯。

知道我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养社会责任感。

学习目标：
1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。

理解生产力的发展水平是人口增长快慢的决定因素。

2.利用不同历史时期生产力的特点，分析各历史时期人口增长的特点，总结出人口增长的模式。

3.学会利用人口自然增长率（出生率—死亡率）、经济水平（农业、工业、社会保障等）、文化教育、人口的结构（性别、年龄、文化水平）、医疗卫生、自然灾害、人口政策等因素，分析人口变化的特点。

4．学会利用人口的变化特点（统计资料），结合人类社会发展特点，分析人口变化的原因，树立正确的人口观，指导人口发展政策。

学习重点：
1．世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。

2．人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。

学习难点：
1．世界人口增长的特点。

2．人口增长模式的特征及原因分析。

知识梳理：
1.人口的自然增长率，是由于生产力的发展，引起自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率、死亡率的变化。

整个人类历史，增长速度加快。

不同的历史时期、不同的地区，生产力水平不同，增长特点不同。

2.将教材“活动1”的表格绘成下图(图1-1)，会看出我国人口的增长也经历了三个阶段；目前正在由过渡模式向现代模式转变。

能力拓展：
读下面的人口增长模式转变示意图（图1-2），回答1~3题。

1．我国现阶段人口再生产情况如图中的哪个阶段 （ ） A ．(3) B ．(2) C ．(4) D ．(5)
2．下列国家中，人口增长模式处于图中(2)阶段的是 （ ） A ．尼日利 B ．中国 C ．美国 D ．韩国
3．图中表现有老龄化趋向的阶段是 ( ) A ．(1) B ．(2) C ．(4) D ．(5) 4.读下表数据资料，回答下列问题。

年龄
0～14岁 15～59岁 60岁及以上
甲
人口数(人) 200
550
250 死亡率(%) 0.5 O.6 2.O 乙
人口数(人) 350
600
50 死亡率(%)
0.8
O.7
2.2
(1)按年龄组比较，甲组的死亡率比乙组的死亡率（“高”或“低”）。

(2)按总人口比较，甲组的死亡率比乙组的死亡率（“高”或“低”）。

(3)产生上述反差现象的原因是什么?
(4)社会经济越发达，人口死亡率应该越低，但当今发达国家的人口死亡率却高于一些发展中国家，原因是什么?
——★ 参 考 答 案 ★——
图1-2
答案：1.C 2.A 3.D
解析：从表中数据可以看出，甲组各年龄段的死亡率均比乙组低；但是，两组各年龄段的人口总数不同，甲组老年人口总数大，所以，从人口总数看，甲组死亡率大于乙组；当今的发达国家，由于人口老龄化严重，人口死亡率有所上升，人口总数有所下降，本国的劳动力资源不足。

答案：4.(1)低(2)高(3)甲组中老年人的比例高，老年人的死亡率一般比较高 (4)进入老年型社会，老年人口所占的比重大。

解析：该题已知的是人口出生率和死亡率的曲线，通过二者的对比可以判断出各阶段的增长特点：（1）阶段是“高高极低”的原始模式，（2）（3）阶段由“高高低”的传统模式发展到“高低高”的过渡模式，（4）阶段是“高低高”的过渡模式向“低低低”的现代模式发展的过渡时期。

我国现阶段是从过渡模式向现代模式的发展时期，大城市已经发展到了现代型的模式；（2）阶段属于生产水平较低，人口增长仍处于高出生率死亡率有所下降自然增长率极高的状态，发展中国家经济比较落后的尼日利亚，就属于此类；当前世界主要发达国家，已进入现代型的“低低低”模式，有的还出现了负增长，美国就属于此类。