小学音乐_母鸡叫咯咯教学设计学情分析教材分析课后反思

《母鸡叫咯咯》
一、导入:想唱就唱
请同学说说自己喜欢的小动物，并唱一唱有关这个小动物的歌曲调动课堂气氛
二、节奏旋律训练
1、导出题目节奏模仿：孩子们果然见多识广！老师又给你带来一首小动物的歌曲，叫《母鸡叫咯咯》。

那么今天请来的动物朋友是谁呢？
这只母鸡妈妈生活在德国的一个大农场里，大家跟我去参观母鸡妈妈生活的农场吧！
X X X X | X X X |
小羊小羊怎样叫？
小羊小羊咩咩叫！
2、旋律模仿:这时候传来了小鸭子的声音。

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小朋友们欢迎你！
小鸭妈妈谢谢你
三、学唱歌曲：接下来是谁来迎接我们了呢？哎哎。

鸡妈妈怎么露了个面什么都没说就走了
呢？
初次聆听：请听这首歌，看看母鸡妈妈去干什么了！
二次聆听：让我们带着我们一双善于聆听的耳朵仔细听一听母鸡妈妈下蛋时是什么声音呢？有什么动作吗？
三次聆听：母鸡妈妈生蛋叫了几次？你们真了不起！母鸡妈妈真辛苦！就像我们的妈妈养育我们一样辛苦！那我们得好好为母鸡妈妈加油！在母鸡妈妈叫咯咯的时候为他拍手加油.
找出难点：母鸡生蛋有什么动作1、做一做吗。

2、唱一唱
根据学生情况处理，若有跑调现象跟琴唱一遍谱子1.男生2.女生3.全体加动作演唱模唱歌曲：模仿母鸡妈妈的叫声“咯”来模唱歌曲。

唱歌词：哎哟，母鸡妈妈终于要生蛋了！你猜，它生了一个什么样的蛋？别着急呀，我们把歌词加进去，跟琴来唱一遍，顺便考虑考虑吧！
情绪及声音处理：
1、师分别弹奏快慢两种速度让学生跟伴奏，你觉得哪个速度更适合我们现在的心情？
2、教师示范两种声音
老师告诉你个秘诀：喉咙打开，嘴巴里像含着一个乒乓球一样，让声音跳动起来！那我
们用第二种速度把开心的情绪唱出来。

尤其是在生出蛋来向我们报喜的地方。

四、歌曲创造，激发想象
鸡妈妈的伙伴们闻讯赶来，也要参加我们的演唱！
1、母鸡伙伴的演唱：咯咯咯咯哒
2、
3 5 5 ｜ 2
4 4 ︳ 3
5 5 ︳
母鸡与伙伴们的合作：
咯咯咯咯哒咯咯咯咯哒咯咯咯咯哒
3、教师扮演母鸡，生扮演伙伴演唱
4、生分组分别扮演母鸡与伙伴演唱
你们是一群热情可爱的小伙伴，我也想加入到你们的行列。

A、咯咯咯咯哒
B、在咯咯哒的地方打节奏
C、为歌曲打节奏
D、教师来唱
爱护动物渗透：鸡妈妈听了我们的助兴很高兴。

果然送了我们一个双黄蛋，我们打开看一看：动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

爱护动物
拓展延伸：
（一）管弦乐《公鸡母鸡》
1、热情的大公鸡也跑来凑热闹，
播放公鸡图片并放钢琴演奏片段，请学生聆听公鸡的打鸣声并用动作模仿
2、母鸡妈妈也不示弱！
咯咯咯咯咯咯哒，咯咯咯咯咯咯哒。

咯咯哒。

咯咯哒。

指导学生用有弹性的声音来表现
由两段旋律导出圣桑作曲家的作品《公鸡母鸡》，整体聆听。

1、一边聆听，教师利用多媒体为学生分析音乐。

2、二次聆听用神气的动作表现公鸡，用好听的声音表现母鸡。

公鸡和母鸡一定能感受到你们对它们的喜爱！
（二）创编歌词：
咦？青蛙从池塘里跳了出来？这肯定是要为我们送行的！为了表示感谢，我建议，我们为青蛙写一首歌曲吧！
青蛙青蛙叫呱呱，叫呱呱，叫呱呱
青蛙青蛙叫呱呱，害虫已捉到！
专吃害虫为民除害，人人夸呀人人爱！
青蛙青蛙叫呱呱，害虫已捉到！
完美小结：母爱渗透
学情分析
二年级学生好奇心强，他们都活泼好动、善于模仿，身心可塑性强。

新课标指出：应注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，并培养乐观的态度和友爱精神。

我抓住学生这一身心特点，结合学生喜欢小动物的特性，设计出以农场里的小动物为主线，出现不同的小动物，解决不同的难点问题，这样，不仅可以吸引小朋友的注意力，满足小朋友的好奇心，还能让学生轻松解决节奏、旋律等难点问题，采用唱游的形式激发学生对学习音乐的兴趣，让学生在玩中学，学中玩。

效果分析
在整个教学活动中，我抓住学生好奇心强的特点，利用各种手段努力给学生创设一种轻松、愉快的学习氛围，以动物为切入点，形成了以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学结构，使学生整堂课都沉浸在热闹、欢快的气氛中。

多媒体的应用，让学生从视觉感官上更直接地体会了这种情绪。

农场里出现的每一个小动物，都会解决不同的难点问题，如：小羊的出现解决了节奏难点问题，小鸭的出现解决了旋律难点，鸡妈妈的出现，以鸡妈妈去干什么，导入歌曲的学习，学生学习氛围逾越轻松，很快掌握了歌曲，并完成教学目标，能用轻松欢快的声音演唱歌曲，产生爱护小动物保护小动物的情感，通过母鸡生蛋，进一步感受母亲的辛苦。

在每个教学环节上的设计上注重培养了学生的实践能力与创新精神，让学生在开心轻松的氛围中学习了音乐，感受了音乐，表现了音乐。

教材分析
《母鸡叫咯咯》是二年级上册第四单元的第1首歌曲，是一首活泼有趣的德国民歌，结构为带再现的两段体。

歌曲节奏规整，旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法形象、有趣地模仿了母鸡生蛋的啼叫声。

歌词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。

形象的模仿了母鸡生蛋后向人报喜的可爱形象。

本课简单易学，根据新课标要求，制定简单的教学目标：让学生学会充满快乐声音，自豪的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

并在课堂中时时渗透，培养学生爱护动物，保护动物的情感，通过母鸡下蛋，感受母鸡妈妈的辛苦，课堂结束时，进一步延伸母爱，感受妈妈养育之辛苦。

新课标指出，音乐课中生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。

因此我设计了母鸡妈妈的小伙伴们参与到活动中，激发学生创造欲望，并为送行的小青蛙创编歌词。

公鸡的加入成为本节课的亮点，进一步加深学生对音乐的欣赏分析能力，逐句分析，逐句理解，让欣赏音乐显得更清晰，提高了学生的审美能力，使其创造性思维得到充分发展。

难点在于让学生感受歌曲所表现的形象，并能在课堂中自信的表现自己。

课堂中让学生以游戏的模式，帮助小动物爱护小动物的角色处理难点。

歌曲旋律朗朗上口,内容通俗易懂，学生一个课时即可完成教学任务。

评测练习
一、处理难点：
1、能按照同样的节奏回答问题
2、能根据教师的旋律回答问题
二、创编环节:
1、为歌曲进行打击乐伴奏及创编简单动作，感受生蛋后的喜悦
2、能正确加入称词“咯咯哒”
3、能用《母鸡叫咯咯》的旋律为青蛙创编歌词
三、德育渗透
1、爱护动物，人人有责
2、感受母爱的伟大
教学反思
《母鸡叫咯咯》一课，是一首活泼有趣的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，形象、有趣，歌词译配也很有特点，生动的描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。

歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。

这一课的教学目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发学生对小动物的喜爱之情，并能感受博大的母爱。

我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

在课的一开始，我就带领学生进入快乐的农场，农场里出现不同好客的动物朋友。

这样的导入，既促进了学生对动物的热爱之情，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏型及旋律的学习中，孩子们学的津津有味。

在整首歌的学习中，学生感到很快乐、很轻松，课堂气氛也很活跃，我抓住孩子们对小动物感兴趣的这一特点，课堂上设计出不同的小动物学习不同的知识点。

所以学起这一课，孩子们很感兴趣，我觉得低年级的学生最重要就是要培养他们的兴趣，让他们在学中玩，玩中学。

对歌曲的演唱情绪处理时，我运用了钢琴伴奏快速与慢速的对比，并让学生对比老师发出的声音，感受哪种声音及速度更能感受鸡妈妈下蛋后开心的心情，来引出这样的矛盾，让学生很容易就唱出这首歌的情绪，而且也培养他们良好的演唱习惯。

这样生动、形象，让学生乐于接受而且易于掌握。

最后《公鸡母鸡》欣赏，更进一步提高了学生对音乐的鉴赏能力，对学生逐步讲解音乐内容，使抽象的音乐变得通俗易懂。

但是本节课亦有一些遗憾和不断改进的地方，如在学生在打击乐器伴奏时，没有充分展示自己，学生积极程度不够，这样孩子们的热情没有更充分的调动。

另外我的语言还需要更精炼一些。

总之本课教学及各种音乐实践活动，为孩子打下音乐欣赏的扎实基础，培养了学生爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位，激发了学生对音乐的兴趣，
课标分析
本课以《咯咯哒》命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。

两首聆听歌曲《公鸡母鸡》和《我的小鸡》，学生在聆听过程中，对音乐所表现的活泼、欢快、抒
情等情绪变化，做出直观反映，激发学生喜爱音乐和表现音乐的兴趣。

两首演唱歌曲《母鸡叫咯咯》和《小鸡的一家》。

其中《母鸡叫咯咯》施恩有趣的描述了母鸡生蛋时的动作，以及生蛋后向人们报喜的情形。

《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。

因此，基于这一理念，我在设计本课时，将聆听作品《公鸡母鸡》与《母鸡叫咯咯》联系到一起，以学生感兴趣的牧场动物们为切入点，围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开，让学生通过节奏、旋律、歌曲、创编动作、打击乐伴奏、德育渗透等多种体验感受歌曲的音乐要素。

在探究实践中不断唤起学生的审美能力并激发学生的学习兴趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学方法让学生在不同的音乐体验中，一改以往的“要我学”为“我要学”，从而激发学生的表演能力和创造潜能。

以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。