新课改下小学美术差异教学的实践探索

新课改下小学美术差异教学的实践探索
摘要：小学美术能促进学生对美好的事物追求和向往，提高学生欣赏美的能力。

而有些学校却不重视小学生的美术教育，由于设置的教学目标及教学内容单调简单，影响了美术教学的成效。

小学生们个性差异较大，其追求的目标各不相同，
发展的方向也是有所区别的。

因此，在小学美术教学中开展差异教学，符合小学
生个体发展的需要。

对小学生整体美术水平的提高，具有积极促进的作用。

这就
要求老师在美术教学中，根据学生的实际情况，开展差异教学。

本文论述了教师
实施差异教学的一些方法，希望能促进学生综合素质全面发展。

关键词：新课改小学美术差异教学因材施教
每个小同学的实际情况都有所不同，具有不同的家庭背景，同时所上的幼儿
园不同，接受的学前教育也是不一样的；而每个学生对美术方面的爱好、专长也
具有差异性。

因此，在上美术课的时候，老师要根据学生的个体差异来培养学生
的兴趣爱好，帮助学生建立自信心，尽最大努力促使学生的全面发展。

一、尊重学生个体的差异性，发挥学生想象力和创造力
小学生具有独立性和独特性，有不同的思维方式和想象能力。

例如，在课文《像
什么呢》学习当中，在学生撕成纸快形状的基础上引导他们进行想象，利用他们
独特的思维设计出新的形象。

根据不同形状、不同颜色的纸张产生不同的想法，
教师要对学生自身的想象力加以尊重，以激发他们想象的热情，提高学生思维的
敏捷性，这样才能有效提高学生的想象力和创造力。

在进行实际课程操作的时候，引导学生通过撕纸的方式展开联想。

第一种方法是让学生把纸任意的撕成几块，
挑选当中的一块，自己进行联想或者邀请别的同学参与联想；。

第二种方法是将
撕出的纸片和同桌之间相互交换并进行交流探讨，以充分发挥想象力。

教师在教
学过程中还可以提示学生换个角度去思考问题，通过不断的练习，发挥出他们的
想象能力。

可以将纸的形状想象成一个事物的外形，也可以想象成一个具体的事物。

也可以将几块纸进行粘贴，然后进行想象。

教师可以将别人的优秀作品展示
给学生，归纳总结想象添画的办法。

通过对优秀作品的欣赏与观察，在纸快的周
围进行添画，也可以在纸快内部加以添花。

老师与学生边互动边示范，帮助学生
自主探索，总结出添画和粘贴的方法。

学生在学习的过程中，要善于发现其中的
小窍门，在粘贴纸的时候可以让纸翘起来，这样使作品更富有立体感，也更加生
动形象，给人以活灵活现的感觉。

在这个操作的过程中，充分体现了学生的想象
力和创造力。

二、教学目标的差异性，激发学生学习的兴趣
针对于学生不同的学习水平和不同的接受与表达能力，对不同层次的学生实
施具有差异性的教学目标。

例如，在小学美术第一册《难忘幼儿园》这节课中，
教学内容的主导思想是让学生回忆并交流在幼儿园的生活情况，通过对一些场景
和画面的设置，表达出学生对幼儿园的特殊情感。

有些学生擅长对场景和画面表现，而另一部分学生细节观察能力比较强，更擅长突出个体和细节的表现。

因此
在教学过程中，教师要制定全面的教学目标，根据不同层次的学生，突出表现幼
儿园的人或者一个活动场景。

通过对范画作品的欣赏与了解，进一步掌握作品的
色彩、构图和材料运用的表现方法，体会到范画作品的创意性以及内在美感。

美
术教学当中设置差异性的教学目标，体现出对学生的自我表达和本能表现的尊重。

每个学生的作品都要表现自己的特性，并且要表达独特的思想。

一些绘画水平不
高的学生，没有信心面对高强度的教学目标。

所以，教师要针对于每个学生的长
处和绘画优势，设置相应的教学目标。

同时，也要注重学生接受能力的差异。

有
些学生接受和理解能力比较薄弱，给他们设置的教学目标相对的要低一些，学习
难度的标准也要随之降低，从而使这类学生自信心倍增。

教师与学生在学习的过
程中，彼此之间要建立一个轻松愉快的师生关系。

教师对学生要起到引导与鼓励
的作用，使课堂氛围更加的浓厚，激发学生学习的兴趣，让每位学生都能体验到
美术带给他们的快乐。

三、表现形式的差异性
以《秋天来了》这篇课文为例，教学的目的主要是让学生发现与感受秋天的
自然景象，细致观察秋天的景色特点与变化。

学生可以通过自己的思维方式，采
用绘画的形式，大胆表现出秋天的色彩生活；也可以采用撕纸粘贴的方式，体现
秋天的美景。

学生们的性格特征及创作的方法各有不同，有的喜欢画笔作画，有
的喜欢手工作画。

因此，在美术教学过程中，教师要充分尊重学生自己的喜好，
给他们提供挑选的机会。

学生在进行绘画的时候，选择自己擅长的方法和喜欢的
工具，这样才能绘画出秋天独特的美景。

教师在教学当中，还要特别重视学生不
同的表现形式，进行适当的引导与示范。

在实际教学当中，教师要拿出事先准备
好的形状和颜色各异的树叶，学生通过观察这些落叶展开自己的想象。

教师可引
导学生在讲台上采取拼、搭的手段展开丰富的联想，表现出秋天的独特景观。

通
过展示撕纸贴画的方法和步骤，提高学生欣赏优秀作品的能力。

例如，《丰收的
果实》这篇文章，引导学生从不同的场景及表现形式上去研究、分析作品，以发
挥自主探索的能力。

比如圆乎乎的果实用即软又薄的纸张揉成一团，然后粘在果
树上来进行表现，通过对学生的引导与示范，帮助学生采用撕纸贴画的方式体现
秋天。

学生要结合自己的爱好进行课堂练习，同时老师也要提醒学生安全使用工具，节约用纸等注意事项。

结论：在小学义务教育中开展美术教学，目的不是为了培养专门的美术人才，而是要开发全体学生的美术技能，让每位学生都能以自己独到的方式进行美术学习，从中感受到美术带给他们的乐趣。

教师在美术课上要尊重学生的主体地位，
充分调动学生学习主动性和积极性。

同时，注重学生的个体差异，按照学生的实
际情况进行因材施教。

只有这样才能激发学生的学习兴趣，实现学生综合素质的
全面发展。

参考文献：
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2018(29)
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