信息技术应用能力的分析报告
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4、利用教具、学具，培养学生自主学习的意识和能力。通过教师演示圆饼图、线段图，利用多媒体课件演示平均分4个苹果、6只熊猫的过程，培养了学生的观察能力。让学生动手折正方形纸，把正方形纸平均分成4份，在其中的一份上涂上自己喜欢的颜色，培养了学生的动手实践能力，最后摆红、白双色圆片的游戏，让学生动手实践、合作学习、自主创新。在学习分母、分子的意义、分数单位的意义时，让学生自学，自学后汇报自学结果，较好地培养了学生的自主学习能力。概括分数的意时义时，注意让学生进行合作、交流、归纳、概括，提高了学生的分析、概括能力。
1、情境引入，激发兴趣。多媒体视频《悟空分西瓜》的故事创设出一个故事情境，故事中又蕴含“用一个什么数来表示”的问题情境，从而引出教学内容，使学生在课堂一开始就产生了浓厚的学习兴趣，为进一步研究分数的确良意义奠定了基础。
2、关注学生情感、态度、价值观，渗透德育教育。在认识“可以把许多物体看作一个整体”时，我专门从网络上搜索到了我国赠台大熊猫“团团”的图片，经过处理后，展示给学生，使学生感受到可以把6只熊猫看作一个整体的同时，使学生受到爱国主义教育。在处理练习十八第2题时，让学生观看电脑演示的“转化”动画课件，给学生渗透了转化的数学思想。在处理练习十八第2题的第三幅图时，让学生观察后发现涂色部分是大圆的四分之一，接下来让学生观察图中还有没有其他的四分之一。通过课件演示，让学生发现圆环中的涂色部分是圆环的四分之一，小圆中的涂色部分是小圆的四分之一，从而让学生明白：我们可以把一个物体看作一个整体，可以把它平均分成若干份；也可以把一个物体的一部分看作一个整体，也可以把一个物体的一部分平均分成若份。使学生初步感知了整体和部分的辩证关系，也让学生感受到数的奥妙，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
3、巧设奖励，突破难点。教学中不是为奖励而奖励，而是为突破难点而设计“有奖竞答”活动，给学生出示一些问题，让学生回答，答对的同学可以获得老师提供给同学们的奖品，奖品分别是上面写有“智慧”、“勤奋”、“勇敢”、“快乐”、“创造”、“健康”、“幸运”、“聪明”、“创新”等词语的9颗红星，这些星是老师自己制作的，每一颗星上都凝聚了教师对学生的殷切期望和深情的祝福。学生要想获得心目中的星，还要分别按老师的要求去取：“你获得奖品中的九分之一。”“你获得剩余奖品中的四分之一。”“你获得剩余奖品中的三分之一。”“你获得剩余奖品中的四分之三。”这样，学生领取奖品的过程中，又进一步深化了对分数的意义的理解，巩固了分数单位的意义。
不足之处
由于对信息技术的使用掌握不够全面，制作的课件还不够满足课堂教学，在有的课件的制作中，只单一的运用PPT中的动画设置，不能使用Flash动画，导致做出来的视觉效果有些呆板，不生动，对学生的吸引力不够。没有充分发挥学生的动手实践能力，在教学中达不到事半功倍的效果。
今后改进目标和措施
信息技术在数学教学中应用，能够直观演示、情景再现抽象的问题简单化，让学生一看就懂，节省时间，真正做到精讲多练，并能激发学生的学习积极性。在今后的教学中一定要熟练、准确使用多媒体教学，使信息教学手段在教学中真正发挥作用，起到多快好省的功效。
4、学习例1。电脑出示例1，让学生进行分析，写出答案。
学生做P88“做一做”。
三、全课小结
师生共同小本这节课学习的内容。
四、课堂反馈
1、“有奖竞答”活动——用分数表示下面图中的涂色部分。
2、用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？（出示课件）
成功之处
分数的意义是在学生初步认识了分数的基础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，本节课要让学生从感性认识上升到理性认识。设计本节课时我关注学生的发展，通过多媒体努力为学生创设“自主、合作、探究”的学习氛围。设计教学时，主要做到以下几点：
信息技术应用能力的分析报告
信息技术应用能力的分析报告
姓名
wufang
工作单位
山阳县高坝店镇石头梁初小学科年级三年级数学版本教材人教版上册
以往的信息技术应用课例或案例名称
一、创设情境
二、探究新知
1、分数的产生多媒体课件演示分数产生。
2、分数的意义
（1）、课件展示：把—块饼、一张正方形纸、一个计量单位平均分成2份、4份、5份……这样的1份、3份、4份……可以用二分之一、四分之三、五分之四……来表示。
（3）学生举例说明：还可以把哪些物体的数量看做一个整体？（板书：许多物体）
（4）认识单位“1”．
教师指出：一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）
（5）学生概括分数的意义。
3、学生自学，教师出示自学提示：分数线、分母、分子；分数单位；用直线上的点表示分数。
教师明确：把一个物体或一个计量单位看成一个整体，平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。（板书：一个物体一个计量单位）
（2）教师电脑演示：
电脑出示4个苹果，把4个苹果看做一个整体，平均分成4份，1个苹果是这个整体的四分之一，2个苹果是这个整体的四分之二，3个苹果是这个整体的四分之三。
把6只熊猫看做一个整体，平均分成3份，其中1份是这个整体的三分之一。2只熊猫是这个整体的三分之一。把6只熊猫看做一个整体，平均分成2份，其中1份是这个整体的二分之一。3只熊猫是这个整体的二分之一。把6只熊猫看做一个整体，平均分成6份，其中1份是这个整体的六分之一。
1、情境引入，激发兴趣。多媒体视频《悟空分西瓜》的故事创设出一个故事情境，故事中又蕴含“用一个什么数来表示”的问题情境，从而引出教学内容，使学生在课堂一开始就产生了浓厚的学习兴趣，为进一步研究分数的确良意义奠定了基础。
2、关注学生情感、态度、价值观，渗透德育教育。在认识“可以把许多物体看作一个整体”时，我专门从网络上搜索到了我国赠台大熊猫“团团”的图片，经过处理后，展示给学生，使学生感受到可以把6只熊猫看作一个整体的同时，使学生受到爱国主义教育。在处理练习十八第2题时，让学生观看电脑演示的“转化”动画课件，给学生渗透了转化的数学思想。在处理练习十八第2题的第三幅图时，让学生观察后发现涂色部分是大圆的四分之一，接下来让学生观察图中还有没有其他的四分之一。通过课件演示，让学生发现圆环中的涂色部分是圆环的四分之一，小圆中的涂色部分是小圆的四分之一，从而让学生明白：我们可以把一个物体看作一个整体，可以把它平均分成若干份；也可以把一个物体的一部分看作一个整体，也可以把一个物体的一部分平均分成若份。使学生初步感知了整体和部分的辩证关系，也让学生感受到数的奥妙，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
3、巧设奖励，突破难点。教学中不是为奖励而奖励，而是为突破难点而设计“有奖竞答”活动，给学生出示一些问题，让学生回答，答对的同学可以获得老师提供给同学们的奖品，奖品分别是上面写有“智慧”、“勤奋”、“勇敢”、“快乐”、“创造”、“健康”、“幸运”、“聪明”、“创新”等词语的9颗红星，这些星是老师自己制作的，每一颗星上都凝聚了教师对学生的殷切期望和深情的祝福。学生要想获得心目中的星，还要分别按老师的要求去取：“你获得奖品中的九分之一。”“你获得剩余奖品中的四分之一。”“你获得剩余奖品中的三分之一。”“你获得剩余奖品中的四分之三。”这样，学生领取奖品的过程中，又进一步深化了对分数的意义的理解，巩固了分数单位的意义。
不足之处
由于对信息技术的使用掌握不够全面，制作的课件还不够满足课堂教学，在有的课件的制作中，只单一的运用PPT中的动画设置，不能使用Flash动画，导致做出来的视觉效果有些呆板，不生动，对学生的吸引力不够。没有充分发挥学生的动手实践能力，在教学中达不到事半功倍的效果。
今后改进目标和措施
信息技术在数学教学中应用，能够直观演示、情景再现抽象的问题简单化，让学生一看就懂，节省时间，真正做到精讲多练，并能激发学生的学习积极性。在今后的教学中一定要熟练、准确使用多媒体教学，使信息教学手段在教学中真正发挥作用，起到多快好省的功效。
4、学习例1。电脑出示例1，让学生进行分析，写出答案。
学生做P88“做一做”。
三、全课小结
师生共同小本这节课学习的内容。
四、课堂反馈
1、“有奖竞答”活动——用分数表示下面图中的涂色部分。
2、用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？（出示课件）
成功之处
分数的意义是在学生初步认识了分数的基础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，本节课要让学生从感性认识上升到理性认识。设计本节课时我关注学生的发展，通过多媒体努力为学生创设“自主、合作、探究”的学习氛围。设计教学时，主要做到以下几点：
信息技术应用能力的分析报告
信息技术应用能力的分析报告
姓名
wufang
工作单位
山阳县高坝店镇石头梁初小学科年级三年级数学版本教材人教版上册
以往的信息技术应用课例或案例名称
一、创设情境
二、探究新知
1、分数的产生多媒体课件演示分数产生。
2、分数的意义
（1）、课件展示：把—块饼、一张正方形纸、一个计量单位平均分成2份、4份、5份……这样的1份、3份、4份……可以用二分之一、四分之三、五分之四……来表示。
（3）学生举例说明：还可以把哪些物体的数量看做一个整体？（板书：许多物体）
（4）认识单位“1”．
教师指出：一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）
（5）学生概括分数的意义。
3、学生自学，教师出示自学提示：分数线、分母、分子；分数单位；用直线上的点表示分数。
教师明确：把一个物体或一个计量单位看成一个整体，平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。（板书：一个物体一个计量单位）
（2）教师电脑演示：
电脑出示4个苹果，把4个苹果看做一个整体，平均分成4份，1个苹果是这个整体的四分之一，2个苹果是这个整体的四分之二，3个苹果是这个整体的四分之三。
把6只熊猫看做一个整体，平均分成3份，其中1份是这个整体的三分之一。2只熊猫是这个整体的三分之一。把6只熊猫看做一个整体，平均分成2份，其中1份是这个整体的二分之一。3只熊猫是这个整体的二分之一。把6只熊猫看做一个整体，平均分成6份，其中1份是这个整体的六分之一。