改革教法 创新学法 强化习惯 ——以小学四年级数学课堂教学为例

改革教法创新学法强化习惯——以小学四年级数学课堂教学为例
发表时间：2020-06-24T03:01:02.043Z 来源：《中小学教育》2020年第407期作者：周连勇[导读] 调动了学生在游戏中展开混合运算的积极性。

教师通过游戏教学法，让学生以参与式的学习法进行学习，让学生意识到生活和数学联系密切，强化了其在生活中应用数学的习惯。

山东省滨州市沾化区黄升镇中心小学256600
摘要：新时代小学数学教学对教师提出了新的要求，要求教师从自身做起，先严格要求自己，努力改进自己的教学方法，将课堂打造为学生感兴趣、学生喜欢的数学课堂，从而实现学生主动学习，引导学生转变学习方法，并且强化好的学习习惯。

特别是对于那些基础比较弱的学生来说，教师应结合这部分学生的特点，改革自己的教学方法，以学生为中心开展教学，这样对学生学习能力的转化有重大帮助。

关键词：小学数学教学教法
在传统的小学数学教学中，教师将课堂纯粹地看作是知识灌输传授的场所，忽视了学生的心理特征和接受能力，与新时代教学背景下的要求完全不符。

所以，教师必须要从自身做起，改变自己的教学思想和教学方法，创设符合学生心理发展特点的教学情境，这样才能够吸引学生的心理倾向，让学生转变自己的学法和学习状态。

一、教学游戏化情境，激发学习兴趣
通过观察学生课后行为，可以发现大部分小学生在课后非常喜欢做游戏，特别是对于那些多人合作游戏更加喜欢。

因此，教师可以思考教学是否也能够和游戏相结合，将游戏情境融入课堂，只不过要完成这项游戏必须要应用数学知识。

这种游戏驱动式教学法，可以提高学生学习积极性，让学生的学习方法从单纯地听转变为参与式学习。

例如在讲授小学数学青岛版四年级上册《四则混合运算》这一节知识时，本节课的教学目标是训练学生对加减乘除混合运算的能力。

对于小学四年级的学生来说，长时间的计算练习，他们肯定是觉得既枯燥又无味，所以教师设计了一个教学游戏，将教室布置成一个小商铺，课桌作为商铺的柜台，以书本和文具代替商品，并标上价格。

每一轮游戏由两位学生参与，其中一位学生扮演买东西的客户，另一位学生扮演商铺老板，“客户”在商店里面至少需要挑选三样不同类型和不同数量的商品，客户和老板同时计算商品的价格。

假如“客户”计算得比“老板”快，那么客户可以享受减去所有商品总价百分之十的优惠，如果“老板”计算得比“客户”快，“客户”必须多出所有商品总价除以10 的价格。

这种刺激性的方式，调动了学生在游戏中展开混合运算的积极性。

教师通过游戏教学法，让学生以参与式的学习法进行学习，让学生意识到生活和数学联系密切，强化了其在生活中应用数学的习惯。

二、信息化教学情境培养学生的思维探究能力
现代教育技术在小学数学教学中的应用已经非常广泛了，但是仍然有一部分教师坚持使用传统的板书进行授课，这种授课模式对于教师来说工作量非常大，而且不利于身体健康，对于学生来说课堂缺乏生动形象。

自然而然，学生的学习方法和学习习惯也处于消极的状态。

因此，教师应该多结合现代教育构建信息化教学情境，以生动有趣的情境吸引学生，将抽象的概念转变为直观的情境，转变自身的学习方式，同时强化图文结合的学习习惯。

例如在讲授小学数学青岛版四年级上册《平行与相交》这一节知识时，教师利用信息技术向学生展示了一条马路，教师询问学生：如果这条马路的两端无限延长下去，马路是越宽还是越窄呢？学生尝试着在纸上画图，不同学生提出了不同的答案。

教师继续点击图片，学生发现图片动起来了，马路上的一辆汽车不断地往前行驶，由于马路越来越窄最后不得不停下来。

随后视频展示了一栋房子，教师询问学生房子相对的两面墙壁如果无限延长，是否也会重合在一起呢？根据生活经验学生立马回答：不会。

信息技术所呈现的两个不同的情境，在学生脑海中留下了深刻的印象，引发学生不断地思考为什么马路可以重合，又为什么两块墙壁不能重合呢？教师可以以这两个问题为起点，向学生传授新知识。

三、探究式教学情境培养学生数学思维能力
有的小学数学教师习惯将所有的知识和方法全部传授给学生，让学生消化理解，做题的时候告诉学生只要套公式模仿老师的解题过程即可。

但是学生对于方法如何应用、应用的情境是怎样却全然不知，也就是学生没有形成思维能力。

因此，教师要转变自己的教学方法，适当地采取以学生为主导的自主探究教学法。

例如在讲授小学数学青岛版四年级下册《对称、平移与旋转》这一课时，教师要求学生以游乐园的游乐设施为例，思考有哪些游乐设施分别符合对称、平移与旋转的特点。

这需要学生首先自己看书归纳这三种图形特点的概念，随后仔细回想每一种游乐设施的工作过程，从中寻找连接点。

比如摩天轮上的一个小窗口一直绕着摩天轮的中心转动，这就是旋转；电车绕着轨道直线行驶，这就是平移；大摆锤沿着中线可以分成能够重合的两部分，这就是对称。

整个过程中学生的学习方式是自主思考的方式，强化了学生学习数学多思考、多动脑的习惯。

新时代小学数学教学要针对传统的教学弊端进行改进，首先教师必须要结合自身的教学不足进行思考分析，寻找能够解决传统教学问题的方案，改进自身的教学方法，从而实现在课堂上对学生的学习方法进行改进，并养成良好的学习习惯。

由此可以看出，教师教学方法的改进是教师的一项主要工作，必须要引起重视。

参考文献
[1]武银平小学数学教学中学生核心素养的培养[J].科技风，2020，（11），86。

[2]黄英姿农村小学生数学听课效率提升策略探究[J].名师在线，2020，（10），3-4。