人教版语文七上(2016部编版)第2单元第6课《散步》教案
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人教版语文七上（2016部编版）第2单元第6课《散步》教案
一、教学内容
人教版语文七上（2016部编版）第2单元第6课《散步》教案：
1.知识与技能：
-了解课文的背景，认识作者莫怀戚。
-学习生字词，理解并掌握字词的含义。
-阅读理解：通过朗读、默读等方式，理解课文内容，体会作者散步时的心情变化。
2.过程与方法：
-修辞手法的分析：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“小路像一条蜿蜒的蛇”，教师需指导学生识别并分析这些修辞手法在文中的表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-情感变化的捕捉：对于初中生来说，理解作者在散步过程中情感的变化是一个难点。教师需要通过设置问题，如“作者在散步过程中有哪些情感变化？”以及结合实际生活体验，帮助学生捕捉和理解这些情感变化。
其次，在新课讲授环节，我着重讲解了课文中的心情变化和修辞手法。在这个过程中，我发现学生对于情感变化的捕捉较为困难，可能是因为他们缺乏相关的生活体验。在今后的教学中，我应多关注学生的生活实际，引导他们从自身经历出发，去理解和感受课文中的情感变化。
在实践活动方面，分组讨论和写作练习让学生们积极参与，但我注意到部分学生在讨论过程中显得较为拘谨，可能是因为他们对所学知识还不够自信。为此，我将在以后的教学中，多鼓励学生表达自己的观点，增强他们的信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《散步》的基本内容。这篇文章是作者莫怀戚对一次散步经历的描述，通过细腻的笔触展现了散步时的所见所感。这篇文章帮助我们理解人与自然、家庭之间的关系，以及生活中的点滴感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描述。这段描述展示了作者在散步过程中的心情变化，以及如何从自然景观中获取灵感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容的理解：《散步》一文中，作者以细腻的笔触描绘了散步过程中的所见所感。教学过程中，教师要引导学生深入理解课文内容，把握作者的心情变化，以及这种变化背后的原因。
-生字词的学习：本课中的生字词是学生需要掌握的基础知识，如“恬静”、“悠悠”等，教师应通过各种教学活动，帮助学生熟练掌握这些词汇的读音、书写和用法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“散步在日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-修辞手法的运用：虽然学生已经接触过一些修辞手法，但如何将它们应用到具体的语境中，理解其增强语言表现力的作用，是学生较难掌握的。教师应通过例句分析、仿写练习等方式，帮助学生突破这一难点。
-文章主题的探究：课文的主题不仅体现在作者对自然的热爱，还包括对家庭、生活的感悟。教师需要引导学生通过小组讨论、写作等方式，深入挖掘课文主题，形成自己的认识和理解。
关于学生小组讨论环节，我觉得整体效果较好，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。在今后的教学中，我将更加注重提问技巧，引导学生深入思考，提高讨论效果。
在总结回顾环节，我希望学生能够将所学知识内化，并在日常生活中去体验和感悟。但从学生的反馈来看，他们对于如何将所学知识应用到实际生活中还存在一定的困惑。因此，我计划在今后的教解课文内容。
3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解中华民族优秀传统文化，认识自然与人文的关系，培养家国情怀。
4.审美鉴赏与创造：分析课文中的修辞手法，感受作者对自然美景的描绘，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。
5.社会参与与责任：借助课文内容，引导学生关注家庭、社会和自然环境，培养学生的社会责任感和公民意识。
举例解释：
1.教学重点
-在理解课文内容方面，教师可以通过提问方式引导学生关注作者在不同段落中的心情变化，如课文中“我感到无比的轻松和愉悦”与“我不禁感叹，生活是多么美好”两句话，体现了作者从紧张到放松的情感转变。
-生字词的学习可以通过造句、词语接龙等游戏形式进行巩固，确保学生能够熟练运用。
-修辞手法的分析可以选取课文中典型的句子，如“小路像一条蜿蜒的蛇”，让学生讨论这样的比喻为什么能够形象地描绘出小路的特征。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过与家人散步的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散步时的心情变化和生活中的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在本次教学《散步》这篇文章时，我尝试了多种教学方法，希望能让学生更好地理解课文内容，体验作者的情感变化。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问同学们日常生活中的散步经历来引起他们的兴趣。从学生的反应来看，这个话题确实让他们感到亲切，能够激发他们的好奇心。但在实际操作中，我发现自己对学生的引导还不够到位，今后在提出问题时，应更加明确、具体，以便学生能更快地进入学习状态。
-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。
-通过小组合作，探究课文主题，培养学生的合作意识和思辨能力。
3.情感态度与价值观：
-感受作者散步时的心境，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
-借鉴作者的观察与思考，引导学生关注生活中的美好，培养积极的人生态度。
4.教学重点与难点：
-重点：学习课文内容，理解作者散步时的心情变化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的心情变化和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散步相关的实际问题，如散步时的感受、观察到的自然景观等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的修辞手法来描绘自己的散步经历。
2.教学难点
-情感变化的捕捉可以通过对比朗读、角色扮演等方法，让学生体验作者的情感波动，如通过朗读时的语气、节奏变化来体现作者的心情转变。
-修辞手法的运用可以通过写作练习来突破，如让学生尝试用比喻、拟人等手法来描绘自己熟悉的事物，教师进行现场指导与反馈。
-文章主题的探究可以通过小组合作完成，每个小组选取课文中的一个角度（如家庭、自然、生活感悟等）进行深入探讨，并在班上分享，教师引导学生从不同角度理解课文主题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇课文的基本内容、心情变化和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散步意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去体验和感悟散步带来的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-难点：分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过学习《散步》，学生能够运用课文中的优美词句表达自己的感受，提高语言表达能力，培养文学鉴赏能力。
2.思维发展与提升：引导学生从作者的角度思考问题，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，学会观察生活，发现生活中的美好。
一、教学内容
人教版语文七上（2016部编版）第2单元第6课《散步》教案：
1.知识与技能：
-了解课文的背景，认识作者莫怀戚。
-学习生字词，理解并掌握字词的含义。
-阅读理解：通过朗读、默读等方式，理解课文内容，体会作者散步时的心情变化。
2.过程与方法：
-修辞手法的分析：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“小路像一条蜿蜒的蛇”，教师需指导学生识别并分析这些修辞手法在文中的表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-情感变化的捕捉：对于初中生来说，理解作者在散步过程中情感的变化是一个难点。教师需要通过设置问题，如“作者在散步过程中有哪些情感变化？”以及结合实际生活体验，帮助学生捕捉和理解这些情感变化。
其次，在新课讲授环节，我着重讲解了课文中的心情变化和修辞手法。在这个过程中，我发现学生对于情感变化的捕捉较为困难，可能是因为他们缺乏相关的生活体验。在今后的教学中，我应多关注学生的生活实际，引导他们从自身经历出发，去理解和感受课文中的情感变化。
在实践活动方面，分组讨论和写作练习让学生们积极参与，但我注意到部分学生在讨论过程中显得较为拘谨，可能是因为他们对所学知识还不够自信。为此，我将在以后的教学中，多鼓励学生表达自己的观点，增强他们的信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《散步》的基本内容。这篇文章是作者莫怀戚对一次散步经历的描述，通过细腻的笔触展现了散步时的所见所感。这篇文章帮助我们理解人与自然、家庭之间的关系，以及生活中的点滴感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描述。这段描述展示了作者在散步过程中的心情变化，以及如何从自然景观中获取灵感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容的理解：《散步》一文中，作者以细腻的笔触描绘了散步过程中的所见所感。教学过程中，教师要引导学生深入理解课文内容，把握作者的心情变化，以及这种变化背后的原因。
-生字词的学习：本课中的生字词是学生需要掌握的基础知识，如“恬静”、“悠悠”等，教师应通过各种教学活动，帮助学生熟练掌握这些词汇的读音、书写和用法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“散步在日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-修辞手法的运用：虽然学生已经接触过一些修辞手法，但如何将它们应用到具体的语境中，理解其增强语言表现力的作用，是学生较难掌握的。教师应通过例句分析、仿写练习等方式，帮助学生突破这一难点。
-文章主题的探究：课文的主题不仅体现在作者对自然的热爱，还包括对家庭、生活的感悟。教师需要引导学生通过小组讨论、写作等方式，深入挖掘课文主题，形成自己的认识和理解。
关于学生小组讨论环节，我觉得整体效果较好，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。在今后的教学中，我将更加注重提问技巧，引导学生深入思考，提高讨论效果。
在总结回顾环节，我希望学生能够将所学知识内化，并在日常生活中去体验和感悟。但从学生的反馈来看，他们对于如何将所学知识应用到实际生活中还存在一定的困惑。因此，我计划在今后的教解课文内容。
3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解中华民族优秀传统文化，认识自然与人文的关系，培养家国情怀。
4.审美鉴赏与创造：分析课文中的修辞手法，感受作者对自然美景的描绘，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。
5.社会参与与责任：借助课文内容，引导学生关注家庭、社会和自然环境，培养学生的社会责任感和公民意识。
举例解释：
1.教学重点
-在理解课文内容方面，教师可以通过提问方式引导学生关注作者在不同段落中的心情变化，如课文中“我感到无比的轻松和愉悦”与“我不禁感叹，生活是多么美好”两句话，体现了作者从紧张到放松的情感转变。
-生字词的学习可以通过造句、词语接龙等游戏形式进行巩固，确保学生能够熟练运用。
-修辞手法的分析可以选取课文中典型的句子，如“小路像一条蜿蜒的蛇”，让学生讨论这样的比喻为什么能够形象地描绘出小路的特征。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过与家人散步的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散步时的心情变化和生活中的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在本次教学《散步》这篇文章时，我尝试了多种教学方法，希望能让学生更好地理解课文内容，体验作者的情感变化。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问同学们日常生活中的散步经历来引起他们的兴趣。从学生的反应来看，这个话题确实让他们感到亲切，能够激发他们的好奇心。但在实际操作中，我发现自己对学生的引导还不够到位，今后在提出问题时，应更加明确、具体，以便学生能更快地进入学习状态。
-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。
-通过小组合作，探究课文主题，培养学生的合作意识和思辨能力。
3.情感态度与价值观：
-感受作者散步时的心境，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
-借鉴作者的观察与思考，引导学生关注生活中的美好，培养积极的人生态度。
4.教学重点与难点：
-重点：学习课文内容，理解作者散步时的心情变化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的心情变化和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散步相关的实际问题，如散步时的感受、观察到的自然景观等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的修辞手法来描绘自己的散步经历。
2.教学难点
-情感变化的捕捉可以通过对比朗读、角色扮演等方法，让学生体验作者的情感波动，如通过朗读时的语气、节奏变化来体现作者的心情转变。
-修辞手法的运用可以通过写作练习来突破，如让学生尝试用比喻、拟人等手法来描绘自己熟悉的事物，教师进行现场指导与反馈。
-文章主题的探究可以通过小组合作完成，每个小组选取课文中的一个角度（如家庭、自然、生活感悟等）进行深入探讨，并在班上分享，教师引导学生从不同角度理解课文主题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇课文的基本内容、心情变化和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散步意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去体验和感悟散步带来的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-难点：分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过学习《散步》，学生能够运用课文中的优美词句表达自己的感受，提高语言表达能力，培养文学鉴赏能力。
2.思维发展与提升：引导学生从作者的角度思考问题，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，学会观察生活，发现生活中的美好。