七年级音乐上册第三单元八音和鸣(一)欢欣的日子空山鸟语教学设计4湘艺版

下七年级上册英语期末测试试卷分析
本期末，我校采用县教育局统一印发的《2015年上学期期末教学质量检测试题---七年级英语》对教师和学生全期教学和学习情况进行检测。

经严格监考，流水阅卷结束后，我对英语试卷做了如下分析。

一、试卷整体情况
该试卷满分100分，时间90分钟。

整套试题涵盖的知识面广，选材贴近时代，贴近学生的生活实际，并注重双基，突出运用，体现了《英语课程标准》的教学理念，试题总体难度适中，以课本为依托，重视语言知识的积累，同时特别突出语篇阅读，考查了课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。

整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发，试卷对英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用.
二、试卷内容
Ⅰ、听力技能
第一节听对话，回答问题，学生普遍做得好，正答率在80%以上。

做得较差的是第八段和第九段对话，第八段对话中的11题得分率只有20%，说明学生对谁的和物体的颜色的反应灵敏度不高。

Ⅱ、短文理解
此大题学生普遍做得好，但20题稍错得多点，因为学生得听完后自己统计人数，难度稍大。

Ⅲ、阅读技能
阅读技能分四个部分。

（A）完型填空
完形填空部分难易适中，结构严谨，题目设置巧妙。

侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、之间的横向联系，但是也有好多学生出现不认真阅读短文而蒙猜答案的现象，其中29,30小题错得稍多，主要是还没完全掌握可数与不可数名词的量的表达。

（B）、（C）阅读理解，判断正误或选择填空。

（B）篇题型为判断正误题，内容较简单，得分为80%左右。

（C）篇阅读理解为选择题，此篇考前学生做过一篇类似的，所以得分率较高，主要的错题是第40题。

（D）篇阅读为回答问题型。

此题型题目不难，但失分率也较高，主要的错误为答非所问或不符合问题的回答方式。

第42和第44题都是一般疑问句，很多学生明明知道答案，但是没用Yes/ No 来回答，所以不能得分。

另基础差的学生还未分清一般疑问句和特殊疑问句，有几个学生所有的问句全部在开头加上Yes/ No。

Ⅳ、写作技能
该大题包含（A）、（B）、（C）（D）四部分。

（A）词汇运用此题主要考查学生单词拼读能力。

此题全班只有8个满分，主要错在第46和第47题，单词不会写或单词写错是主要的失分原因。

（B）根据汉语提示填空此题考察学生对短语的书写能力。

此题全班有一半的学生不会写或空白。

基础好的知道短语是什么，就是在表达的时候考虑不够全面，没有用短语的正确形式。

第51题的flying kites很多就没加ing 或s。

（C）补全对话该题主要考查学生日常口语的运用能力。

此题难度较大。

学生在写句子的时候很多出现表达有误的现象，基础差的学生此题空白，失分严重。

（D）书面表达
本书面表达内容与学生日常生活息息相关。

书写内容对学生并不陌生，课本中有类似题材，所以学生应该有话可说。

学生非常熟悉，也容易下笔。

但书面表达的情况并不尽人意，可惜的是个别学生也交了白卷。

三、试卷中反映的主要问题
（1）两极分化较大，及格率和优生率偏低。

从低分率的统计数据看，学生两极分化的现象相当严重，已有少数学生有准备放弃英语学习的倾向，这给我们以后的教学会带来极大的难度，教师的教学将会非常的被动。

因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，依然是目前十分艰巨的任务。

（2）基础知识和基本技能不扎实。

学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力更差。

因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起教师们的高度重视。

（3）对教材的重视不够。

在本次抽考试题中有许多试题都能在课本书中找到原型，但考生的得分率并不高。

因此在七年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要，只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。

（4）学生综合运用语言的能力需要逐步培养。

本次试卷中设计了大量的阅读试题，要求学生具备较高的阅读水平并具备在一定的语境中灵活运用知识的能力。

从答题情况分析，绝大部分学生不喜欢阅读，语言知识的灵活和综合运
用能力也不强，所以失分比较严重。

因此语言应用的能力应从七年级平时教学中抓起，而不是单纯地讲解知识。

（5)起始年级的教学务必要注重对学生进行规范性的训练。

在书面表达中学生的书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重。

学生不喜欢动手，动手就错。

因此，在日常教学中如何对学生进行，有效的训练，增强课堂的实效性仍是今后较长时间内教师需要注意的问题。

综上所述，题虽简单，但学生得分率偏低。

四、教学建议
1．词汇是最基础的教学环节。

在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词汇的习惯。

2. 强化阅读。

得“阅”者得天下，平时应重视阅读能力的培养，应该从低年级抓起，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文。

文章浅显易懂，句子短小精干，语言要地道，难易适度，长短适宜。

即不过易，也不过难，要有梯度，要有针对性。

阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。

要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天2—3篇阅读。

3. 循序渐进，加强写作技巧训练。

写作要从七年级抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周有1—2 次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。

又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有一个系统的安排。

加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。

3、在教学中加强对学法和教法的研究。

在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解
决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，要贴近生活，注重应用，注重语境，不必过于局限在语法点上。

教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的养，抓两头，促中间，防止两极分化，这样大面积地提高我区的初中英语教学质量。

2015/7/5。