当代大学生理想人格培养浅析

。 , 。 , , 、
造 一 个 成熟 乃 至 完 美 的人格模 式典 型 用 自 己 人格 的 力 量 感召 被教育者 实 现 心 灵 的 碰 撞 交 汇 人格 的
。
,
,
,
交 相 互应 而 且 只 有强调人 格感 召 才会 振奋大 学 生 的 精 神 引 导 他 们奋 发 向上 激 发 学 生 的学 习 热情
会 因 教 育者 的影 响 而 产 生 畸 形
。
人 格养成的 良好的教育 环 境
,
尽 管 环 境不 能 决定 一
个 人 的发 展 但 它 却能在 很 大程 度上 影 响 一 个 人 的
教育艺 术家 庄青 说
,
: “
思 想教 育者讲解的做 人 道
,
发展
。
良好的集体人格对个体理 想 人 格 的 形 成具有
。
卑 心 理 树立强 烈 的 自信 心 和 自豪 感 完成 学 业 开
展 事业 应付各方 面 的挑战
7
.
,
。
格 的 混 合体
1
.
。
它 的 主 要特 征如 下
。
:
扎实 学 习 热 爱专业 建 立 合 理 的知识结 构
, ,
,
,
,
志 当 存 高远
。
能 立 志 为 实 现 共产 主 义 振兴
,
,
培 养科 学 的 思 维方 式 锻炼 智力和 能力 具有广博 的
, ,பைடு நூலகம்
理 人 们更看 我 们如何做人 这是 思 想教育的 很 大特
。
积极的作 用 反之 不 良的集体人 格对 个 体 理 想 人 格
的 形成具有 消极 的作用
。
色
”
因此 教 育者不应单纯施 教 而应 从被教育者身
, 、 ,
,
,
上 获 得 启 示 在教 育过程 中发 展 自 己 完善 自 己 塑
:
集体 人格 基本 上 有 两 种 第 一 种是 压 抑 型 集体 人格 这种 集体 内部气氛 沉 闷 限 制 妨 碍 个 体 的 成 长 很容 易 形成诸 如 逆 反 型 和 回 避 型 的 个 体 人 格 模 式
山 东 医 科大
学 学报 社 会 科 学版
99
年第
期
5
当 代 大 学 生 理 想 人 格 培 养 浅 析
宋利元
孙桂英
在 改革 开 放 和 建设有 中 国 特 色 的社会 主 义 的新 形势 下 作为跨世 纪 的 一 代大 学 生 不仅需要 掌握 一
定 专业知识 而 且 要 塑 造 和 培养适 应社会 主 义 现 代
u 博 结合 知识基 础 和 从事创造 的能力 做 到 专 ,
8
,
.
,
中华 而奋 斗 敢 于 向世 界 科技高峰 挑 战 敢 于 走向世 界 迎接 新 的 技 术革 命 的挑 战 并敢 于 超 越 前 人 敢
。
“
”
.
,
,
,
有 自己 独到 的 见 解
、
。
做到 不 盲从 不 人 云 亦
、
,
为人 先
既要 胸怀大 志 又 能脚踏实 地 注 意 树 立 和
的 理 想 人 格 不 是单面体人格 而是多 面 体人格 ; 完全 属 于某种 人格类 型 的 人 是 很 少 见 的 常常是几种 人
, , ,
的义 务 发 扬 应有 的风 格 必 要 时为 社 会 和 他 人 牺牲
。
,
,
个人利 益
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:
具 有个 人 效能感 大 学 生 应 破 除传统 人 的 自
, , ,
的阶级性
.
无产阶级 的 理想人格是共产 主 义道德的
. ,
义 事业 有强烈 的义务 感 和 道 德 心 热爱 祖 国 关 心 集体 忠 诚 积 极 正 直 严 守法 纪 ; 能正 确 地 处 理 个人 与 集体 的关 系 摆 正 自 己 在集 体 中的位置 关心 同
学 尊敬师 长 正 确对待 应有 的 权力 努力履行 自 己
, ,
。
、
.
和 结 论 以 大 胆 创新 的 精 神 提 出 新 见 解 打 开 新 局 面 超 越前 人 大 学 生应 有 求 新创新 的 心理 倾 向
, ,
;
。
着
二 大学 生理 想 人格 模式 的 培养途径 建立 诱 导型 的 集 体 人 格
“ ”
。
眼于 现 实 和 未来 能 对 传 统 中 的 精华与 糟 粕 做 较 客
风 险并努 力 争 取 竞争胜 利 历 经 磨 难 痴 心 不 改
3
.
可 见 当 代大 学 生 的 理 想人 格模式 应 是 一 个适
应 社会 主 义 现 代化需要 的 集 多 种 优 良素质于 一 身 朝 气蓬勃 积极 向上 的全 面 发 展 的 人 格模式
、
,
。
、
、
具 有创新 意识 大 学 生应 不 满足 已 有 的 状 态
。
,
,
云 具有独 立 认识 问 题 分析 问题 解决 问 题 的能力
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.
。
调整 自 己 的 现 实 近 期 目标
2
.
良好 的 人 际 关 系
.
。
勇 往 直前 开 拓进取
。
、
。
这是 当 代大 学 生 应具
,
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符合社会规范 具有 民主 意 识
,
,
。
有理 想 人 格模 式 之 一 大 学 生应 提倡公平 竞争 敢 冒
培 养大 学 生 的 理
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想 人格 一 条行 之 有效 的 途径就是 创 造 一 种 理 想 的
,
教 育 要 比空 洞 的说教更形 象 更 实 效
,
,
、
。
若 教 育者没
,
教育 环 境
。
具有 诱 导 性 人 格的集体 是大 学 生 理 想
。
“
”
有 良好 的人 格 可 塑 性 很 大 的 大 学 生 的 人 格培 养 就
, ,
观 的 取舍 不 迷 信传统与权威 勇于 创新 乐 于 创新
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.
,
,
,
。
自强 不 息 坚韧不拔
,
,
。
世 界 上 任何 一 条 成才
,
之 路 都布满 荆棘 只 有把 自 强 不 息 坚 韧不 拔 的毅
“
”
化建设 需要 的 理想人格 所谓理想人格 是 指 一 定社 会 的 道 德原 则 和 规 范在理 想人 物身 上 的集 中体 现 是 思 想 品德 情感的和谐 的统一体
, , , , , 、 、 、
,
,
、
具体 表 现 塑 造 和 培养大 学 生 的 理 想 人 格 是社会 主
义 教育关于 德才兼备的人才培 养 目 标的需要
、 。
一 当代大学生 应具备 的 理想人格 及 要求 社会 转 型 带 来 的大 学 生价 值趋 向多 元 化的特 点 体 现 在大 学 生 的理 想 人 格 上 面 就 是 当代大 学 生
, 、 、 。 ,
。
,
力灌 注 到 跋涉 的 每 一 步 之 中 才 能 克服 重重 阻 碍 达
到 期望 的 目 的
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.
,
,
。
理 想人 格是 一
具备协 作 意 识 善 于 在大 我 中发 展 自我
,
,
。
大
定 历 史 和 社 会关 系 的产 物 在 阶级社 会里带有鲜 明
学 生 应坚持 四 项基 本原 则 追求社会进 步 和 人类 正