部编二年级上语文《4 曹冲称象》刘欣教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

《曹冲称象》教案
教学目标：
1.正确流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

2.通过两种称象办法的比较体会曹冲称象办法的巧妙。

3.通过曹冲称象的故事，让学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学重点：
1.
复述曹冲称象的步骤，通过两种称象办法的比较体会曹冲称象办法的巧妙。

2.
体会曹操的形象。

教学难点：
通过两种称象办法的比较体会曹冲称象办法的巧妙。

能说出其他称象办法。

教学方法：
朗读法，讨论法，情景教学法。

学情分析：
低年级的小学生喜欢听故事，好奇心强，教学时要结合小学生的这些心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

设计理念：
遵循“教师主导”，充分发挥学生主体作用。

通过优化学生学习方式，努力实现“学生优学”。

课前三件事：一安静，二放书笔，三静息。

一．复习旧知
孩子们，今天老师先带你们去停车场开小车，复习复习上节课的知识。

谁想第一个开？
1.
重点出示我会认的字中学生易读错的字，以开小车的游戏进行，教师及时指正并评价。

（设计意图：落实字音教学，培养自主学习的习惯，激发兴趣，调动积极性，防止了重复和枯燥。

）
停车场里的车被你们全开走了，恭喜你们挑战成功，想接受第二个挑战吗？读读下面这些词语。

先请小老师来教读。

2.
小老师教读词语,教师及时指正并评价，并抽学生再次读词语检查学生掌握情况。

（设计意图：落实字音教学，创设宽松、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感）
二．初读感知
看来上节课孩子们听课听得很认真，字词读得很准确。

通过上节课的学习，我们知道了课文讲了曹冲称象的故事。

（板书课题，学生齐读）|让我们再次走进这个故事。

1.听朗读，思考：
（设计意图：明确读的要求，提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯）
①大象长什么样子？
②官员们在议论什么？
2.动笔勾画出相关的句子。

（设计意图：给足学生自学的时间，尽力关注到每一个孩子的学习情况）
①大象长什么样子？
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

大象又高又大，耳朵像___，鼻子像__，尾巴像__。

_________像__________。

先读句子再提问：这句话用了什么修辞手法？照样子说句子。

（设计意图：初识比喻修辞手法，句子设计由易到难，体现
思维的渐变性，提高学生的语言迁移能力）
②官员们在议论什么？
这么大的象，到底有多重呢？（教师指导朗读，读出疑问、好奇、急切的语气。

先请孩子单独起来读，再请其他孩子评价，教师再适当引导评价，孩子从不会到会，体会到成功的乐趣，通过男女赛读，小组赛读，全班齐读，读出感情。

）
这么大的象，到底有多重呢？有多重呢？官员们想知道，曹操曹冲想知道，你们想知道，老师也想知道，让我们接着往下读。

三．对比体会，拓展升华
1.
齐读3、4自然段，思考：有哪些人提出了称象的办法？他们提出了什么办法？
谁先站出来提出了办法？--官员（板书“官员”）
2.官员们想出了什么方法称象？用自己的话说一说。

方法：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来
称大象。

（板书“秤称”）
3.让咱们一起来认识一下各种各样的秤（设计意图：孩子认
知有限，通
过实物帮助学生理解这种办法不可行的原因。

）
官员称象的办法是要用哪种秤来称象呢？这种办法行得通吗？为什么？
官员的办法行不通，谁又站出来提出了办法？——曹冲（板书“曹冲”）
4．说一说曹冲称象的方法步骤
①看动画
②填空
（分步骤，指导朗读，读出自信的语气）
③排序
④学生复述
用上“先、再、然后、最后”表示顺序的词语。

（板书“四个步骤”）
（设计意图：通过动画，填空，排序，复述的方式帮助学生理解曹冲称象的方法步骤，为比较两种办法做好铺垫）
|5.听了两种称象办法，曹操的反应有什么不同？“直摇头”说明他不同意官员的办法，
“微笑着点了点头”说明他赞同曹冲的办法，对他表示夸奖。

（设计意图：通过曹操对两种办法的态度让孩子感受曹冲的
办法好，为后面分析两种办法，曹冲的形象做好铺垫）
6.曹冲的反应为什么不一样呢，这两种办法到底哪一种更好呢？让我们一起来合作学习。

小组讨论：
两种称象的办法，哪种办法好？为什么？（设计意图：通过合作学习，让孩子学会表达自己观点、倾听、沟通交流，让孩子在对比中体会曹冲称象办法的巧妙）如果这个故事发生在现代，你还有其他更好的称象办法吗？说给同学听。

（设计意图：发散思维，教师适当引孩子说出可以将石头换作其他事物，比如“人”）
五．人物形象分析
1.通过讨论咱们知道了曹冲称象的办法更好，你知道曹冲想出这个办法的时候年龄有多大吗？（7岁）孩子们你们注意到七岁前面有一个字“才”。

曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲|才7岁。

（“才”字重读）
学生先读第一句，教师读第二句。

再互换顺序读。

教师指导
朗读，从第二句话中你读懂了什么？（设计意图：教师指导朗读，让孩子体会曹冲虽然年龄小但是却很聪明，为后面体会曹冲的形象做铺垫）
2.年仅七岁的曹冲就能想出这么好的办法来称象，真是太厉害了！你觉得曹冲是个怎样的孩子？（设计意图：通过以上学习分析曹冲这个人物形象）读了这个故事你懂得了什么？（设计意图：通过曹冲的做法启示孩子：遇到问题要善于动脑筋，学会变通。

）
3.曹冲真聪明，太讨人喜欢了。

这节课孩子们表现真不错，老师也很喜欢你们。

接下来让我们来放松放松，看一个表演，再次认识一下这个“聪明、爱动脑筋”的曹冲。

（设计意图：通过看表演让孩子再次感受曹冲这个人物形象。

）
四．课后作业
1.把《曹冲称象》的故事讲给大人听。

2.课外阅读：《司马光砸缸》的故事。

再次感谢小演员带来的精彩表演，这节课在轻松愉快的氛围中度过了。

孩子们，读了这个故事你肯定有很多收获，请把这个故事讲给大人听。

课后去读读《司马光砸缸》的故事，做一只快乐的书虫，遨游在知识的海洋中去吧！老师先给大
家讲一小段。

有一次，司马光跟小伙伴在后院里玩耍。

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里……接下来会发生什么事情呢？
课后三件事：一收书本，二推椅，弯腰捡起小垃圾。

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