人教版九年级上册 第二单元 课题3 制取氧气第一课时 导学案设计(无答案)
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过 提问：你知道这些氧气是怎么得来的吗？ 程 2.解读学习目标
3.出示评价机制
设计意图和 关注的学生
图片引课，容 易激发学生 学习兴趣,明 确目标，强化 小组竞争意 识
1/4
人教版九年级上册 第二单元 课题 3 制取氧气第一课时 导学案设计（无答案）
二、 新知探究 新知探究一 氧气的制法 学法指导：教师提问，学生思考、讨论、回答。 1．自然界是如何获得氧气的？ 二氧化碳 + 水 光照 葡萄糖 + 氧气
培养观察、 分析、总结、 表达能力 提高提炼知 识点能力
2/4
人教版九年级上册 第二单元 课题 3 制取氧气第一课时 导学案设计（无答案）
【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧气中的反应文字表达式。他们属于 什么反应类型。 【提问】以上实验室制氧气三个反应有什么共同点？它们与化合反应有什 么不同？
三．达标检测
叶绿素
学法指导：自学工业制氧气具体过程，学生理解、思考。
2、工业上需要大量氧气，用什么原料制取即经济又可行？
引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。
提问该过程属于物理变化还是化学变化？
3、实验室制氧气的三种方法。
展示一瓶氧气设问：你想不想知道这瓶氧气是如何在实验室制得的？
有助于培养学 生开阔的思维， 灵活学知识的 能力。 通过对工业制 氧气过程的介 绍让学生知道 一种分离混合 物的方法。 课本虽未提及， 却是事实存在 最重要的制氧 气方式
3/4
人教版九年级上册 第二单元 课题 3 制取氧气第一课时 导学案设计（无答案）
板 课题 3 制取氧气
书 一、氧气的制法
1、自然界：光合作用 设
2、工业制法：分离液态空气法
计 ３、实验室制法二氧化锰
⑴过氧化氢
水+氧气
二氧化锰
（2）氯酸钾
氯化钾+氧气
加热
（3）高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气
催化剂：①改变反应速率②质量、化学性质反应前后不变
知识
学生在本单元课题 1 中就已经知道了氧气的存在，并对氧气的用途有了一定
学 和能 的了解，在课题 2 的学习中学习了氧气的物理性质和化学性质，学生在上节课的
情 力的 学习中看到了氧气在集气瓶中，但是他们并不知道氧气是如何制取的，此时，在
分 储备 课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中学习氧气正是时机。
引导学生总结 归纳巩固所学， 构建完整知识 体系
5、检验集气瓶内氧气是否收集满，最好的方法是（ ） A 带火星的木条伸到集气瓶内 B 带火星的木条放到集气瓶口
加深理解巩固 所学
C 将燃着的木条伸到集气瓶中 D 将澄清的石灰水倒入集气瓶
四、课堂小结 1.对照学习目标，谈一下本节收获？ 2.单元回归，完善知识树 3.评出优秀小组 五、布置作业 课本课后题 1.2.3
3、下列有关催化剂的说法正确的是（ ）
A 催化剂可以改变其他物质的化学反应速率
B 在反应前后催化剂的质量没有改变
C 在反应前后催化剂的化学性质没有改变
D 催化剂就是二氧化锰
4、下列变化中，不属于分解反应的是（ ） A 分离液态空气制氧气 B 加热高锰酸钾制氧气 C 用二氧化锰和过氧化氢制取氧气 D 加热高锰酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
析 教学 催化剂的概念和催化作用
难点
教学
1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。
目标 学科 2．能说出工业上制氧气的方法和原理。
维度 3．学会催化剂、催化作用的概念。
4．建立分解反应的概念并能应用。
教学内容与师生活动
教 一、 情境导入，明确目标 1. 创设情境，提出问题，引出本课题
学 展示图片：氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。
人教版九年级上册 第二单元 课题 3 制取氧气第一课时 导学案设计（无答案）
深州市第二中学导学案 主备人：李明雪
课题 课题 3 制取氧气
第 1 课时（总第 19 课时）
《制取氧气》是人教版九年级化学上第二单元课题 3 的内容，氧气的制取是 知识 学生第一次学习气体的制备，它在气体制备的开始，对化学实验基本操作的综合
1、从安全环保节能简便等方面考虑实验室制取氧气的最佳方案是（ ）
A 氯酸钾受热分解
B 高锰酸钾受热分解
通过检测加
C 过氧化氢溶液分解
D 分离液态空气法
强学生对知
2、实验室里用过氧化氢分解制取氧气时，若忘记加二氧化锰，其结果是（ ） 识的巩固。
A 不能产生氧气
B 产生氧气的速率慢
C 产生氧气的总质量减少 D 没有任何影响
催化作用
二、分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
（一变多）A
B+C+…
教学 反思
力求简单清 楚，逻辑性 强，直观生 动，帮助学 生理清思路
时时反省自 己，提高自 己业务水平
4/4
培养学生观
（2）质量、化学性质反应前后不发生改变（物理性质可能发生改变）
察实验的能
【演示实验】：将氯酸钾和二氧化锰混合物放入小试管中加热，用带火星木 力。
条检验。
指出二氧化锰是此反应的催化剂。
【演示实验】：将适量的高锰酸钾放入试管中加热，用带火星木条检验。
总结:以上是实验室制氧气的三种方法
新知探究二 分解反应 学法指导：分析对比，发现规律学生讨论后 总结 引导学生将化合反应与分解反应对比总结出：它们属于分解反应。
与 应用，同时Leabharlann 第六单元学习二氧化碳的制取做铺垫，因此具有承上启下的作用。
教 地位 本节课内容分为两部分，一是让学生系统的学习实验室制取氧气的方法，而是催
材
化剂与分解反应的教学。
分 教学 析 重点
实验室制取氧气的反应原理、实验装置及操作方法
考点 分析
制取氧气是初中阶段学习的两种气体制取中的第一种，实验原理、实验装置 的选择以及实验操作都十分的重要。中考时常以选择题和实验探究题的形式进行 考察。
学法指导：实验探究，引导观察，引导学生分析归纳，引 导学生对比分析
实验现象得出相应结论。
【演示实验】探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法： 从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领 学生分析 催化剂的涵义：
明确实验室 制取氧气的 三种方法，便 于学生思路 清晰，系统掌 握
（1）改变的涵义。举出需要减慢反应速率的实例。
3.出示评价机制
设计意图和 关注的学生
图片引课，容 易激发学生 学习兴趣,明 确目标，强化 小组竞争意 识
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人教版九年级上册 第二单元 课题 3 制取氧气第一课时 导学案设计（无答案）
二、 新知探究 新知探究一 氧气的制法 学法指导：教师提问，学生思考、讨论、回答。 1．自然界是如何获得氧气的？ 二氧化碳 + 水 光照 葡萄糖 + 氧气
培养观察、 分析、总结、 表达能力 提高提炼知 识点能力
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人教版九年级上册 第二单元 课题 3 制取氧气第一课时 导学案设计（无答案）
【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧气中的反应文字表达式。他们属于 什么反应类型。 【提问】以上实验室制氧气三个反应有什么共同点？它们与化合反应有什 么不同？
三．达标检测
叶绿素
学法指导：自学工业制氧气具体过程，学生理解、思考。
2、工业上需要大量氧气，用什么原料制取即经济又可行？
引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。
提问该过程属于物理变化还是化学变化？
3、实验室制氧气的三种方法。
展示一瓶氧气设问：你想不想知道这瓶氧气是如何在实验室制得的？
有助于培养学 生开阔的思维， 灵活学知识的 能力。 通过对工业制 氧气过程的介 绍让学生知道 一种分离混合 物的方法。 课本虽未提及， 却是事实存在 最重要的制氧 气方式
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人教版九年级上册 第二单元 课题 3 制取氧气第一课时 导学案设计（无答案）
板 课题 3 制取氧气
书 一、氧气的制法
1、自然界：光合作用 设
2、工业制法：分离液态空气法
计 ３、实验室制法二氧化锰
⑴过氧化氢
水+氧气
二氧化锰
（2）氯酸钾
氯化钾+氧气
加热
（3）高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气
催化剂：①改变反应速率②质量、化学性质反应前后不变
知识
学生在本单元课题 1 中就已经知道了氧气的存在，并对氧气的用途有了一定
学 和能 的了解，在课题 2 的学习中学习了氧气的物理性质和化学性质，学生在上节课的
情 力的 学习中看到了氧气在集气瓶中，但是他们并不知道氧气是如何制取的，此时，在
分 储备 课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中学习氧气正是时机。
引导学生总结 归纳巩固所学， 构建完整知识 体系
5、检验集气瓶内氧气是否收集满，最好的方法是（ ） A 带火星的木条伸到集气瓶内 B 带火星的木条放到集气瓶口
加深理解巩固 所学
C 将燃着的木条伸到集气瓶中 D 将澄清的石灰水倒入集气瓶
四、课堂小结 1.对照学习目标，谈一下本节收获？ 2.单元回归，完善知识树 3.评出优秀小组 五、布置作业 课本课后题 1.2.3
3、下列有关催化剂的说法正确的是（ ）
A 催化剂可以改变其他物质的化学反应速率
B 在反应前后催化剂的质量没有改变
C 在反应前后催化剂的化学性质没有改变
D 催化剂就是二氧化锰
4、下列变化中，不属于分解反应的是（ ） A 分离液态空气制氧气 B 加热高锰酸钾制氧气 C 用二氧化锰和过氧化氢制取氧气 D 加热高锰酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
析 教学 催化剂的概念和催化作用
难点
教学
1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。
目标 学科 2．能说出工业上制氧气的方法和原理。
维度 3．学会催化剂、催化作用的概念。
4．建立分解反应的概念并能应用。
教学内容与师生活动
教 一、 情境导入，明确目标 1. 创设情境，提出问题，引出本课题
学 展示图片：氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。
人教版九年级上册 第二单元 课题 3 制取氧气第一课时 导学案设计（无答案）
深州市第二中学导学案 主备人：李明雪
课题 课题 3 制取氧气
第 1 课时（总第 19 课时）
《制取氧气》是人教版九年级化学上第二单元课题 3 的内容，氧气的制取是 知识 学生第一次学习气体的制备，它在气体制备的开始，对化学实验基本操作的综合
1、从安全环保节能简便等方面考虑实验室制取氧气的最佳方案是（ ）
A 氯酸钾受热分解
B 高锰酸钾受热分解
通过检测加
C 过氧化氢溶液分解
D 分离液态空气法
强学生对知
2、实验室里用过氧化氢分解制取氧气时，若忘记加二氧化锰，其结果是（ ） 识的巩固。
A 不能产生氧气
B 产生氧气的速率慢
C 产生氧气的总质量减少 D 没有任何影响
催化作用
二、分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
（一变多）A
B+C+…
教学 反思
力求简单清 楚，逻辑性 强，直观生 动，帮助学 生理清思路
时时反省自 己，提高自 己业务水平
4/4
培养学生观
（2）质量、化学性质反应前后不发生改变（物理性质可能发生改变）
察实验的能
【演示实验】：将氯酸钾和二氧化锰混合物放入小试管中加热，用带火星木 力。
条检验。
指出二氧化锰是此反应的催化剂。
【演示实验】：将适量的高锰酸钾放入试管中加热，用带火星木条检验。
总结:以上是实验室制氧气的三种方法
新知探究二 分解反应 学法指导：分析对比，发现规律学生讨论后 总结 引导学生将化合反应与分解反应对比总结出：它们属于分解反应。
与 应用，同时Leabharlann 第六单元学习二氧化碳的制取做铺垫，因此具有承上启下的作用。
教 地位 本节课内容分为两部分，一是让学生系统的学习实验室制取氧气的方法，而是催
材
化剂与分解反应的教学。
分 教学 析 重点
实验室制取氧气的反应原理、实验装置及操作方法
考点 分析
制取氧气是初中阶段学习的两种气体制取中的第一种，实验原理、实验装置 的选择以及实验操作都十分的重要。中考时常以选择题和实验探究题的形式进行 考察。
学法指导：实验探究，引导观察，引导学生分析归纳，引 导学生对比分析
实验现象得出相应结论。
【演示实验】探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法： 从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领 学生分析 催化剂的涵义：
明确实验室 制取氧气的 三种方法，便 于学生思路 清晰，系统掌 握
（1）改变的涵义。举出需要减慢反应速率的实例。