苏教版语文四年级上册习作3
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【课时目标】
1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
【教学过程】
一、写法指导、动笔习作
1．教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
2．点出几个较好的作文题目，以激励大家：
《请为我竖起大拇指》《埋在心底的自豪》
《请将赞许的目光投给我》《我最拿手》《谁与争锋》
2．检查自学情况：
（1）读出你认为好并且画出的地方。
（2）读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？
三、交流归纳，明确要求
引导学生交流讨论：
1．内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。
此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？
2．方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。
课题《习作2》
备注
【教学目标】：
1．能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。
2．能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。
3．愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
【教学重点、难点】：
1、了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特点的写作方法。
（3）能根据习作内容，给文章定个题目。
（4）作文写完后，认真修改。
二、自读例文，感悟写法
1．带着以下问题自学例文：
（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？
（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。
（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。
（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？
你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？
师点评：（用投影展示）大家看这句话我画上了红线，我认为他写的是真情实感，确确实实是自己长处，你们觉得呢？
三、学生再次修改自己的习作，誊写
板书设计：
写自己的长处
题目独特、新颖
要有具体的内容
还要写出过程
语句写通顺
教学反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
3．教师小结：每个同学都很熟悉自己，大家都争先恐后地介绍了自己的外貌特点和长处，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。（揭示题目，激发学生的写作欲望。）
4．朗读习作提示，同学之间简单讨论，明确习作训练的要求是：
（1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。
（2）重点写自己的性格、爱好、特长等。
二、作后评改
1．自读自改。
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，自己的外貌特点，优异于别人的特长是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。
2．小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评。
也可以交换着改一改，互相提一提建议进行评改。
3．全班交流。
挑选几个具有代表性的学生的习作在班上读，师生评议。
3．可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。
四、学生练说
1、同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让大家把赞许的目光投给你！
2、学生展示自己光辉一刻的相关照片做口头介绍。
第二课时
2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）的能力和习惯，注意积累习作素材。
【教具准备】：每人准备一张自己的照片或一面镜子
【教学时间】：两课时
第一课时
【课时目标】：
1、引导学生读懂例文，初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物特点的写作方法。
2、通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己的闪亮之处，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。
3、激发学生的写作兴趣，培养学生自Байду номын сангаас乐观的人生态度。
【教学过程】
一、激情导入，谈话激趣
1．同学们，你们了解自己吗？谁来说说，自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方说出来。
2．刚才我们观察了自己外在的特点，那么内在的方面呢？每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）
1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
【教学过程】
一、写法指导、动笔习作
1．教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
2．点出几个较好的作文题目，以激励大家：
《请为我竖起大拇指》《埋在心底的自豪》
《请将赞许的目光投给我》《我最拿手》《谁与争锋》
2．检查自学情况：
（1）读出你认为好并且画出的地方。
（2）读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？
三、交流归纳，明确要求
引导学生交流讨论：
1．内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。
此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？
2．方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。
课题《习作2》
备注
【教学目标】：
1．能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。
2．能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。
3．愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
【教学重点、难点】：
1、了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特点的写作方法。
（3）能根据习作内容，给文章定个题目。
（4）作文写完后，认真修改。
二、自读例文，感悟写法
1．带着以下问题自学例文：
（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？
（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。
（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。
（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？
你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？
师点评：（用投影展示）大家看这句话我画上了红线，我认为他写的是真情实感，确确实实是自己长处，你们觉得呢？
三、学生再次修改自己的习作，誊写
板书设计：
写自己的长处
题目独特、新颖
要有具体的内容
还要写出过程
语句写通顺
教学反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
3．教师小结：每个同学都很熟悉自己，大家都争先恐后地介绍了自己的外貌特点和长处，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。（揭示题目，激发学生的写作欲望。）
4．朗读习作提示，同学之间简单讨论，明确习作训练的要求是：
（1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。
（2）重点写自己的性格、爱好、特长等。
二、作后评改
1．自读自改。
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，自己的外貌特点，优异于别人的特长是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。
2．小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评。
也可以交换着改一改，互相提一提建议进行评改。
3．全班交流。
挑选几个具有代表性的学生的习作在班上读，师生评议。
3．可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。
四、学生练说
1、同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让大家把赞许的目光投给你！
2、学生展示自己光辉一刻的相关照片做口头介绍。
第二课时
2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）的能力和习惯，注意积累习作素材。
【教具准备】：每人准备一张自己的照片或一面镜子
【教学时间】：两课时
第一课时
【课时目标】：
1、引导学生读懂例文，初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物特点的写作方法。
2、通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己的闪亮之处，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。
3、激发学生的写作兴趣，培养学生自Байду номын сангаас乐观的人生态度。
【教学过程】
一、激情导入，谈话激趣
1．同学们，你们了解自己吗？谁来说说，自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方说出来。
2．刚才我们观察了自己外在的特点，那么内在的方面呢？每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）