《认识时分》说课稿4篇

《认识时分》说课稿4篇
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序言
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《认识时分》说课稿4篇
下面是本店铺分享的《认识时分》说课稿4篇认识时和分说课稿，供大家赏析。

《认识时分》说课稿1
一、说教材
1、教材分析
《时分的认识》是全日制聋校实验教材第五册第99-101页的教学内容，是在学生初步认识钟面和整时的基础上进一步认识时分，学习内容具有抽象性和生活性。

2、教学目标
根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：
（1）认识时间单位时、分，知道1时＝６0分，初步建立时分的时间概念。

（2）认识非整时时间，掌握两种表示时间的方法。

（3）教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。

3、教学重难点：
知道1时＝６0分。

认识非整时时间，能用两种方法表示时间。

二、说教法、学法
三年级聋生的思维具有具体形象的特点，对事物的认识往往是具
体的、局部的，主要是通过对实物和具体的数学对象的观察、操作、模拟等活动，获得具体的结论。

为此，本节课我遵循直观认知――操作体会――领悟知识――应用知识的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、多媒体辅助教学法等教学方法。

在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，同时寓教于乐，在游戏中巩固知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程
为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：
第1环节：联系生活、导入新课
《聋校数学课标》指出：数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

为此，我由生活经验同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题。

第2环节：操作体验、探究新知
苏霍姆林斯基说过：每个人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成为发现者、研究者、探索者。

而这一环节就是满足学生这种精神需要，激发学生的学习热情。

这个环节我设计了三步走：
第一步：观察发现、认识钟面
由于一年级已经学过认识钟面，所以我出示钟面让学生回忆时针、
分针、秒针，数字112、在此基础上再请同学仔细观察钟面，发现钟面上有一些点和线，通过课件闪动认识大格和小格，并回答问题：钟面上一共有（）个大格；每个大格分为（）个小格；钟面上一共有（）个小格。

重点理解钟面上有６0个小格是怎么得出来的。

首先数出一个大格里有5个小格，再观察思考：两个大格里有几个小格？四个大格呢？一共呢？相机引导学生用5的乘法口诀计算小格数。

这一步充分发挥学生的主体作用，通过观察，使学生加深了对钟面的认识。

说一说数小格的方法，训练了学生的思维，让学生记得快，为下一步理解1时＝６0分，认识几时几分打基础。

第二步：操作交流、感悟时分
您现在正在阅读的《时分秒的认识》说课稿文章内容由收集!本店铺将为您提供更多的精品教学资源!《时分秒的认识》说课稿《聋校数学课标》指出：学生必须经历观察、操作等学习数学的过程，初步感受数学思考过程的合理性。

为此，我们先交流：分针转动1个小格是几分钟？转动一大格是几分钟？转动一圈呢？接着边操作边观察：分针转动一圈，时针会有什么变化。

再思考：分针转动一圈是几分？时针转动一个大格是几时？由此理解1时＝６0分。

这是本课的第一个重难点，我通过拨一拨，看一看，想一想，给学生充足的观察、操作、思考的时间，科学引导，解决问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，又突出了重点、突破了难点。

接下来是感受1分钟和一小时。

先通过一分钟摸脉搏感受1分钟很短，再通过播放资料一分钟点钞机能点出1500张人·民币等，了解1分钟能做很多事，培养学生珍惜时间的意识。

最后通过一节课几分钟，课间休息是几分钟，再加几分钟就是1小时，实际感受1小时。

这一步通过与生活息息相关的直接体验与间接感受，引导学生感受时间的长短，让学生既体会到生活与数学的联系，又受到珍惜时间的教育。

第三步：探索规律、读写时分
例1：认识整时以及读写
《聋校数学课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。

因此，我利用小明的一天（都是整时的时间）回忆整时的认识。

接着学习表示时间的两种方法，着重学习中间有：的电子表示法，教师范写第一例1：00，启发学生搜索在哪见过这种表示法，鼓励学生在生活中观察发现、积累知识，剩下的三例由学生书写。

例2：认识非整时以及读写
这是本课的教学重难点，《聋校数学课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，特别要倡导主动探索和实践的学习方式。

为此，我是这样设计突破的：
首先出示钟面10时15分，让学生试读，说说是怎么读出来的，教师相机总结看非整时的方法：先看时针刚走过数几就是几时，再看分针从12起走了多少小格，就是几分（此时要回忆刚才数小格的方
法，走到几就是几个5分）。

再出示钟面４时４5分，指名认读。

提示：先看什么，再看什么。

接着出示６时零5分和8时55分的钟面，指名读出时间，重点强调时针一定要过数字几，8：55不是９：55。

以上时间我都相机用时分表示板书出来，最后教学另一种表示方法。

因为有整时的写法做基础，我让学生自己上台写出电子时间，再讲评，提醒学生注意６：05的写法，两点后不够两位就补零。

这样由扶到放，让学生自己探索总结，发现规律，成为数学学习的主人。

第３环节：总结练习，拓展应用
游戏是孩子最喜欢的学习方式。

为此，我设计了游戏：我拨你说；我说你拨。

先由教师和一名学生示范，再让学生同桌互说互拨学具钟。

之后完成书上110页练一练，学生独立完成后全班交流。

最后谈谈这节课的收获，看看《作息时间表》，了解学校一天的作息安排，引导学生合理安排时间，制定一份假期作息时间表。

这样，通过谈收获，培养了学生的概括能力和逻辑思维能力；而实践性作业的设计，再次让学生感受到数学与生活的密切联系。

四、板书设计
认识时分
1时=60分
1时６时零5分
1：00６：05
因为有课件的辅助，所以我的板书非常简洁明了，它以学生的探究为主线，充分体现知识点的生成过程，突出了教学重难点。

《认识时分》说课稿2
一、说教材：
《认识时分》是人教版一年级下册第五单元的内容，本节课是在学生初步认识钟表的基础上进一步认识时间单位时与分。

让学生在老师的引导下探索发现1时=60分，初步建立时、分的时间观念；通过观察动手操作，能正确读写钟面上所表示的时间；教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

本节课的教学目标是：
1、使学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。

3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。

时、分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关，但时间单位不易被具体物体表现，而是一个比较抽象的概念。

二年级的学生对时分的概念比较模糊也不易理解，因此很难量化这一概念。

生活中的时间大多以电子显示形式展现出来，这样更增加了学生学习理解运用的难度。

因此我把本节课的重点放在了让学生通过观察、自己动手
操作发现时针、分针是怎样计时的，进而理解时分的进率，同样这也是本课教学的难点。

二、说教法学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一、这节课我采用的教学方法是：学生自主探索，发现为主，教师合理引导为辅。

根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥课件的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激·活学生的思维。

在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育，让学生从小热爱数学、增强遵守和爱惜时间的意识。

三、说教学过程：
为了更好的完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学中我围绕以下四个环节展开。

第一环节：联系生活，导入新课
我从学生已有的生活经验出发，从交流学生自己的上学时间自然过渡到本课主题图中女孩的上学时间，让学生意识到了解时间的途径和必要性，激发学生学习的兴趣，使知识的呈现与生活实际相结合。

第二环节：主动探索，掌握新知
为了促进学生认识理解时分这一概念，我将“抽象模糊”变“直观形象”，特别是学生对时和分进率这一重难点的理解。

我将采用电教形式演示分针和时针同时转动的情景，要求学生观察发现两根针各自的转动规律以及两者之间的区别和联系。

先让学生猜想分针走一圈
所用的时间，然后课件演示这一过程，在学生有了正确认识后再次观看演示，观察时针的变化。

在时针和分针的跑步比赛中，所用时间相同，故1小时=60分钟。

鼓励学生在交流探讨中发现时分的进率关系：1时=60分，学生在此过程中初步建立了表象，也从中获得了感性认识。

第三环节：加强体验，实践应用
这一环节在教学过程中设置了富有儿童情·趣的情境，将形式单一、枯燥的练习设计多样化，意在充分调动学生学习的积极性，体验学习数学的乐趣。

让学生感受1分和1时的长短，建立时间观念。

教学时，让学生在一分钟时间内数脉搏、跳绳和做口算题，让学生知道一分钟内我们能做好多事，让他们懂得一分钟虽然短，但是积少成多就同样宝贵，从而教育学生珍惜时间，自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

在此环节中有首次知识点的运用，即联系实际一节课的时间和课间休息的时间填空，并思考再加几分钟是1小时。

然后组织学生交流讨论时针从12走到几是几小时，也可拓展为时针从几走到几是几小时（一圈以内）。

这一环节的操作活动，学生都能积极参与，经历体验，老师要关注学生动态，营造良好的课堂氛围。

第四环节：总结全课，提炼升华
让学生回顾本课的学习内容，特别是时与分的进率关系，并且布置课后作业。

对于学生作出的回答，只要是正确的，老师要积极鼓励，并且和学生一起耐心纠正学生说错的知识点。

在此过程中，学生对所
经历的数学知识的形成过程有了一次新的认识，也加深了对知识点的理解，为继续学习和合理运用做好准备。

《认识时分》说课稿3
说教材
一、说课内容
苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。

二、教学内容的地位，作用和意义
本单元在学生一年级已经初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。

先认识时、分，再学会看钟面上的几时几分，最后认识秒。

本课教学内容是认识时、分，对于二年级学生来说具有一定的抽象性，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。

呈现的教学内容是学生熟悉的上学前看钟的画面，既让学生感受到生活中需要看钟表，又唤起学生对钟表的已有认识。

继而教材分两个层次让学生认识时、分。

先是认识时、分两个时间单位，通过观察钟面上的大格、小格到认识“时”、“分”，初步建立1时、1分的观念。

然后让学生拨钟面上的针，仔细观察，发现时、分之间的进率，知道1时=60分。

在“想想做做”环节，通过学生活动后联系生活实际亲身体验1分钟和1小时持续的时间，进一步建立1分钟和1小时的时间观念，丰富对时、分的感性认识。

依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标。

三、教学目标
1、认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

2、能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。

3、情感目标：体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。

4、本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。

5、难点是：看钟表准确的说出经过的时间。

接下来说说本节课的教法与学法。

说教法：
新课程指出教无定法，贵在得法。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生，操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。

针对这种情况，我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习，创设情境采用：
1、直观演示法。

2、设疑诱导法。

3、操作发现法。

来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新
知。

说学法：
有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程，因此，我十分注重方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。

让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，认识时和分。

以下是我的教学设计：
一、谈话导入
小朋友，谁能告诉老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的？我们要是学习了看钟表的方法，就能准确地掌握时间，科学地安排时间，做时间的主人。

今天，我们就来学习时间单位时、分。

（板书课题）
二、新授
1、认识钟面
（1）出示钟面模型。

（2）引导观察钟面。

小组边观察，边议论，你发现了什么？
大格、小格、长针（分针）短针（时针）。

（3）观察填空。

钟面上一共有XX个大格。

每个大格分成XX个小格。

钟面上一共有XX个小格。

2、认识时、分的关系
（1）童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。

你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。

（课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。

）其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。

（龟兔跑场景变成一个钟面）
（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。

（3）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。

3、感受1分钟，进行爱惜时间的教育
（1）全班看动画片，分小组活动，感受1分钟的长短。

1分钟脉搏跳XX次左右；1分钟大约跳绳XX下；小朋友1分钟大约写XX个字，1分钟可以背诵XX古诗。

（2）谈话：刚才的一分钟已经过去了，还能再找回来吗？时间是多么的宝贵呀！提问：你想说些什么？
那么1小时能干些什么呢？回家后看好时间，体会1小时都能干些什么？
意图：通过学生的谈论与活动，让学生感到1分钟的时间虽然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分钟。

三、巩固练习，实际应用
1、学生互动拨钟表
学生出题，学生拨小钟表。

可以引导这些题目：5分钟怎么拨？10分钟，23分钟，3小时，6小时等时间。

2、“想想做做”第2题
学生思考，课件演示，填空。

一节课是XX分钟，课间休息XX分钟，再加上XX分钟是1小时。

[意图：通过练习，巩固学生已经形成的时间观念，培养运用已有知识解决实际生活中的问题，为下节课学习认识几时几分作铺垫。

四、小结评价，深化认识
提问：今天我们学习了这么多知识，你有什么收获？对自己本节课的学习满意吗？填写自我评价表。

[意图：让学生自己谈体会，可以加深他们对时、分知识的理解与记忆，同时对自己课上的表现进行自我反省与评价，促进学生及时改进。

板书设计力求知识性和间接性。

《认识时分》说课稿4
一、说教材：
我所说的内容是苏教版二年级数学上册p88——89的内容。

认识时分它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。

二、说教学目标：
1、知道分针走一小格是1分钟，知道时针走一大格是1小时。

2、知道1小时=60分。

3、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。

4、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点：知道时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。

重点难点：让学生能够明白钟面上的时针、分针是怎么记时的。

从而理解1时=60分。

三、说教法学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一、这节课我采用的教学方法是：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。

根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥课件的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激·活小朋友们的思维。

通过观察。

思索、动手触摸、发现及表达的机会，抓住了学生
学习活动的兴奋点，使每一个小朋友都有一个属于自己的思维的开拓区域。

在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育。

让小朋友们从小热爱数学。

四、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

一、导入
1、谈话：你知道少儿频道的动漫剧场是什么时候播放的？怎么才能准时收看呢？对看钟表来告诉我们时间。

2、复习旧知
媒体出示7时钟面，问：钟面上是几时？你是怎么看出是7时的？怎样区分时针和分针？
3、揭题：这节课我们来进一步认识时间。

板书：认识时分
【用生活中的情景很快激发了学生的兴趣，同时又复习了一年级的知识，调动了学生的学习的积极性】
二、认识分
1、1分
媒体出示7时零1分
问：还是7时吗？那是多少呢？是多1分吗？怎么知道是多1分的？
指钟面说：把这两个小点连起来就是1小格。

指出：分针走一小格是1分。

板书：分针走一小格是1分。

学生齐读。

2、几分
媒体出示7时多3分
问：现在分针走了几小格，是几分呢？
3分你是怎么看出来的？
是3分吗？和学生一起在媒体上数一数。

得：分针走3小格就是3分。

口答：分针走8小格是几分？
小结：分针走几小格就是几分。

3、媒体示7时15分
问：分针从12走到3.走了几分？
切换：分针走了15分，也就是分针走了15个小格。

这15个小格，还要一小格一小格数吗？有没有简便的方法呢？
四人小组讨论。

交流。

问：想口诀三五十五、有没有道理呢？
三表示什么意思？你能上来指一指吗?得：钟面上每相邻两个数之间都是一大格。

再配媒体演示三大格。

五表示什么意思呢？（同时配媒体演示一个大格中有5个小格，让生数一数；）再任选一个大格数一数有几个小格，得：每个大格中有5个小格，优化方法：分针从12走到3.走了3大格，每大格有5
个小格，是5分，3大格就有3个5分，就是15分。

带领学生一起说一说。

4、补例：7时40分
出钟面和文字：分针从12走到（）走了（）大格，是（）个5分，就是（）分。

导语：看来，要看几分，只要看分针。

下面我们就让分针独立进行工作。

媒体示3 5分、45分、50分、60分，四钟同走。

组内先说说是几分，再交流。

重点交流50分你是怎么知道的？60分是怎么知道的？
媒体示20分、25分、55分、60分，四钟逐个呈现，学生抢答。

【打破了传统的教学方式，认识钟面上的大格小格后在进行时分的计时教学。

而把认识几分和小格结合起来教学，利用学生的生活经验，充分调动了学生学习的主动性，让学生在讨论交流中自己总结出计算分的方法，并优化了分的计时方法。

而不是由教师一步一步引导学生按部就班，是让学生在自主探索中获得了知识。

在教学又用文字辅助学生完整地表述出计分的方法，使本课的重点扎实地让学生掌握】
三、认识时
1、时针走一大格是1小时
师：刚才我们仔细研究了分针，下面我们研究时针是怎样计时的？
媒体示8时到9时。

师问：时针走了多少？是多长时间？
再次感受：媒体示9时到10时
师问：时针又走了多少?
得：时针走一大格是1小时
生齐读。

2、时针走几大格是几小时
口答：时针走8大格，是几小时？
小结：时针走几大格就是几小时。

练习:出4个钟面，让学生按以下句式说说：时针从12走到（）走了（）大格，是（）小时。

四、体验时间
1、1分
看1分钟动画片，问：1分钟长吗？
1分钟口算，汇报1分钟完成几道口算。

小结：1分钟真的很短，但充分利用好1分钟我们还是能做很多事情的。

介绍：播音员1分钟播180个字；印刷厂1分钟印刷1000多份报纸，并进行珍惜时间教育。

2、5分
问：5分钟能做什么事情？
3、10分
问：10分是多长的一段时间？
4、40分。