第五章幼儿记忆的发展

第五章幼儿记忆的发展
幼儿期是人类记忆发展的重要阶段，也是记忆能力的构建和形成阶段。

随着幼儿年龄的增长，记忆能力也逐渐发展和完善。

本章将从记忆的定义、特点以及幼儿记忆的发展过程进行探讨。

一、记忆的定义和特点
记忆是指个体在经历一些事件后，将事件的信息保存、储存并在需要
的时候重新呈现或再现的心理过程。

记忆通常由编码、存储和检索三个过
程组成。

1.编码：指在经历一些事件时，将事件的信息转化成可以储存的形式。

在幼儿记忆的发展过程中，编码是通过感官的感知和认知过程实现的，比
如语言、图像、声音等。

2.存储：指将编码后的信息储存到记忆系统中，以备日后使用。

幼儿
的记忆存储一般分为感性记忆和概念记忆两种，前者是对具体、个别事件
和经验的储存，后者则是对事物间的关联、类别和规律的储存。

3.检索：指从储存的记忆系统中提取出需要的信息。

幼儿的记忆检索
往往依赖于情境提醒或类别提醒，比如通过环境的暗示、他人的提示或相
关的线索来唤起并提取储存的记忆。

二、幼儿记忆的发展过程
幼儿的记忆发展是一个逐步建构和完善的过程，经历了几个阶段。

1.感性记忆阶段（出生-1岁）：在这个阶段，幼儿主要通过感官接
收和感知来记忆。

他们会对视觉、听觉、触觉等刺激作出反应，并能通过
感官经验来储存和回忆事件。

例如，婴儿会对熟悉的人和声音有记忆，也
能通过视觉图像进行识别。

2.单事件记忆阶段（1-2岁）：这一阶段，幼儿开始能够对个别的事
件和经验进行记忆。

他们能够对一次性、短时、具体的事件进行编码和存储，并在需要时进行检索。

例如，一岁幼儿能够记住一些具体的游戏玩具。

3.事件序列记忆阶段（2-5岁）：在这个阶段，幼儿能够对事件序列、时间顺序和故事情节进行记忆。

他们能够将多个事件和经验进行关联和连接，并通过自己的语言表达来呈现和回忆。

例如，三岁的幼儿能够叙述一
段简单的连贯故事。

4.形式操作思维阶段（5-7岁）：这一阶段，幼儿开始能够进行抽象
思维和推理记忆。

他们能够通过概念和符号来储存和回忆事件，也能够利
用记忆中的信息进行逻辑推理。

例如，五岁的幼儿能够回忆并使用过去的
经验来解决简单的问题。

三、影响幼儿记忆发展的因素
幼儿记忆发展的过程受到多种因素的影响。

1.生物因素：大脑的发育是幼儿记忆发展的基础，神经元的连接和突
触的形成会影响记忆的储存和检索。

此外，遗传基因也可能影响幼儿的记
忆能力。

2.环境因素：幼儿所处的家庭环境、社会环境和学习环境会对记忆的
发展产生影响。

例如，家庭中的语言环境和亲子交流对幼儿的语言记忆和
概念记忆的发展起重要作用。

3.应用训练因素：通过合适的训练和学习活动，可以促进幼儿记忆的
发展。

例如，游戏和绘本阅读可以提供丰富的刺激和经验，有助于幼儿记
忆的建立和扩充。

四、促进幼儿记忆发展的策略
为了促进幼儿记忆的发展，可以采取以下策略：
1.提供多样化的刺激和经验：幼儿需要通过丰富多样的感知和认知经
验来建立记忆储存。

家长和教师可以为幼儿提供多样化的游戏、活动和学
习材料，以丰富他们的记忆内容。

2.运用情境和类别提醒：幼儿的记忆检索依赖于情境提醒或类别提醒。

在幼儿学习和回忆过程中，可以运用情境和类别提醒来唤起与之相关的记忆。

3.编制记忆规划和计划：幼儿的记忆发展需要一定的规划和计划。

家
长和教师可以帮助幼儿制定合理的学习计划，同时提供适当的指导和反馈。

4.强化和巩固记忆内容：幼儿记忆的巩固和强化是一个渐进的过程。

在幼儿学习和回忆的过程中，可以通过反复、复习和强化来巩固记忆内容。

总结：幼儿记忆的发展是一个逐渐完善和成熟的过程，受到多种因素
的影响。

家庭、学校和教师在幼儿教育中应注意培养幼儿的记忆能力，提
供适当的刺激和经验，并通过引导和训练来促进幼儿记忆的发展。