第10课辽夏金元的统治教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上

第10课辽夏金元的统治教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解辽、夏、金、元四个朝代的建立背景、发展过程及历史影响，掌握各朝代的主要统治策略和历史成就。
2.掌握辽、夏、金、元时期我国政治、经济、文化、民族关系等方面的特点，能够分析这一时期历史发展的脉络。
3.能够运用历史唯物主义观点，分析辽、夏、金、元统治者的政治智慧，评价其在国家治理方面的得失。
4.提高历史阅读能力，通过分析史料，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究辽、夏、金、元统治时期的历史现象，培养学生的问题意识和历史思维。
2.利用图表、史料、历史故事等教学资源，帮助学生形象地了解各朝代的历史发展，提高学生的历史理解能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享对辽、夏、金、元统治时期的认识，培养学生的合作精神和表达能力。
2.难点：分析辽、夏、金、元统治时期的历史发展脉络，理解各朝代统治策略的得失；培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力；提高学生对历史史料的阅读、分析和运用能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究历史问题，培养学生的问题意识和历史思维。
（2）运用比较法，帮助学生归纳总结辽、夏、金、元各朝代的异同，提高学生的历史分析能力。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调本节课的重点知识点，提醒学生加强课后复习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维和分析能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课本内容，梳理辽、夏、金、元四个朝代的历史发展脉络，绘制思维导图，要求结构清晰，内容完整。
针对以上情况，教师在教学过程中应关注以下几点：一是注重引导学生理清历史发展脉络，通过生动的案例和形象的教学手段，帮助学生建立清晰的历史框架；二是结合学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们对历史问题的关注度和参与度；三是培养学生的批判性思维，引导学生从多角度、多层面分析历史现象，提高学生的历史素养。
4.培养学生尊重历史事实，树立求真务实的学习态度，养成良好的学习习惯。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握历史知识的基础上，提高历史素养，培养正确的价值观。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史，感受历史的魅力。
二、学情分析
本章节的学习对象为高中学生，经过之前的学习，他们已经对我国历史有了一定的了解和认识，具备一定的历史背景知识。但在学习辽、夏、金、元这一时期的历史时，仍可能存在以下问题：对这一时期的历史发展线索不够清晰，对各朝代的统治策略和民族关系理解不够深入；在分析历史问题时，可能缺乏全面、辩证的思考能力。
（二）讲授新知（500字）
1.辽朝的建立与发展：教师详细讲解辽朝的建立过程、统治策略、政治制度、经济文化等方面的特点，并结合课本内容进行分析。
2.夏朝的兴衰：介绍夏朝的建立背景、发展过程、民族关系及其历史影响，分析夏朝的统治策略和得失。
3.金朝的统治：讲解金朝的建立、扩张、政治制度、经济发展等方面，重点分析金朝对民族融合的影响。
1.教师通过展示辽、夏、金、元时期的地图，引导学生观察这一时期我国疆域的变化，并提出问题：“为什么这一时期的疆域会有如此大的变化？这些朝代是如何建立和发展的？”
2.学生分享对辽、夏、金、元时期的了解，教师总结并引导学生关注本节课要学习的内容。
3.教师简要介绍辽、夏、金、元时期的背景，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（4）课堂讨论：组织学生进行分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
（5）巩固拓展：设计课后作业和拓展阅读，帮助学生巩固所学知识，拓展视野。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、作业等，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
（2）终结性评价：通过考试、论文、历史剧表演等形式，全面评价学生对本章节知识的掌握程度。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计练习题，包括选择题、简答题和论述题，涵盖本节课的重点知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，分析解题思路和答题技巧，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结辽、夏、金、元时期的历史发展、统治策略、民族关系等方面。
4.教学策略：
（1）针对学生的认知特点，采用分层教学，使不同层次的学生都能在课堂上获得成就感。
（2）注重培养学生的批判性思维，引导学生从多角度分析历史问题，形成自己的见解。
（3）关注学生的情感态度，通过历史故事、历史人物等，激发学生的学习兴趣，培养正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
4.设计历史剧、辩论赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国辽、夏、金、元时期历史的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.通过学习辽、夏、金、元统治时期的历史，使学生认识到国家统一、民族团结的重要性，树立正确的历史观。
3.引导学生从历史中汲取智慧，认识到改革、创新是推动历史发展的动力，培养学生的创新意识。
5.完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固基础知识。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持字迹清晰，书写规范。
2.作业完成后，认真检查，确保内容正确，避免低级错误。
3.教师将对作业进行批改和反馈，学生需根据反馈意见进行修改和改进。
4.鼓励学生在完成作业的过程中，主动思考、提问，培养历史素养。
2.选择一个你感兴趣的辽、夏、金、元时期的历史人物，查阅相关资料，撰写一篇关于该人物的历史小传，要求不少于500字，重点突出其在国家治理、民族融合等方面的贡献。
3.针对本节课所学的辽、夏、金、元时期的统治策略，分析其对我国历史发展的影响，撰写一篇论述文，要求观点明确，论述充分，不少于800字。
4.结合课堂所学，思考辽、夏、金、元时期的民族关系对我国历史发展的作用，以小组为单位，进行课堂分享和讨论。
4.元朝的统一与发展：阐述元朝的建立、统一全国、行省制度、海外交往等方面的特点，探讨元朝在政治、经济、文化等方面的贡献。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“辽、夏、金、元时期统治策略的异同及其对国家发展的影响。”
2.学生分成小组，结合所学知识进行讨论，要求每个小组整理出讨论成果。
3.各小组代表分享讨论成果，其他同学补充，教师点评并总结。
同时，教师还需关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，鼓励他们提出问题、表达观点，使学生在互动交流中深化对辽、夏、金、元统治时期历史的认识，提升历史学科素养。
三、教：辽、夏、金、元四个朝代的建立、发展及其历史影响；各朝代的统治策略、民族关系和政策特点；这一时期我国政治、经济、文化、民族关系等方面的发展变化。
（3）利用案例分析、史料阅读、历史剧等形式，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.教学过程：
（1）导入：通过设置悬念、展示图片、播放视频等方式，引起学生对本章节内容的关注和兴趣。
（2）自主学习：提供学习资料，指导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
（3）课堂讲解：结合课本内容，详细讲解辽、夏、金、元各朝代的历史发展、统治策略和民族关系等方面，解答学生的疑问。