小学教案：《白杨》

小学教案：《白杨》
一、教学目标
1.知识与技能：
能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受白杨的特点及作者的赞美之情。

学习课文中的生字词。

2.过程与方法：
通过观察图片，激发学生对白杨的兴趣。

通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。

通过写作练习，提高学生的表达能力。

3.情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

培养学生勇敢、坚韧、向上的品质。

二、教学重点与难点
1.教学重点：
朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，积累词汇。

2.教学难点：
理解课文中的象征意义。

感悟作者对白杨的赞美之情。

三、教学过程
1.导入新课
教师出示白杨树的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么树吗？它有什么特点？”
2.课文朗读
学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。

教师挑选几名学生朗读，指导学生朗读时的情感表达。

3.课文讲解
教师简要介绍课文背景，帮助学生理解课文内容。

教师逐段讲解课文，引导学生理解课文中的象征意义。

学生分享自己喜欢课文中的哪些句子，并说明原因。

4.生字词学习
教师出示生字词，让学生认读、书写。

学生组内讨论，分享生字词的识记方法。

5.课堂讨论
教师提问：“课文中的白杨有什么特点？作者为什么要赞美它？”
学生分组讨论，然后汇报讨论成果。

6.写作练习
教师出示一道写作题目：“请以《我心中的白杨》为题，写一篇短文。

”
学生现场写作，教师巡回指导。

7.课堂小结
学生分享自己的收获。

8.作业布置
完成课后练习题。

观察生活中的白杨树，记录下自己的感受。

四、教学反思
1.在课堂讨论环节，要引导学生深入思考，提高讨论的深度。

2.在写作练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

3.加强对学生的情感教育，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

五、教学评价
通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

在课堂讨论和写作练习中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：
1.教学重点：
朗读课文，理解课文内容。

在教学过程中，可以这样设计对话：
教师：同学们，请大家用你们认为最合适的语气和节奏来朗读这段课文，注意体会文字中的情感。

学生甲：我觉得这里的语气应该是坚定的，因为白杨树代表了坚韧的品质。

学生乙：我同意甲同学的观点，我觉得在朗读到“任凭沙尘暴肆
虐，任凭干旱侵袭”这句时，应该读得更加有力。

学习生字词，积累词汇。

对话可以这样设计：
教师：谁来给大家讲解一下“肆虐”的意思？
学生丙：“肆虐”就是指任意残害，比如风暴肆虐，就是风暴任意破坏。

教师：很好，那你能给大家造个句子吗？
学生丙：当然可以，比如：“洪水肆虐，将整个村庄都淹没了。

”
2.教学难点：
理解课文中的象征意义。

对话可以这样设计：
教师：同学们，你们知道为什么作者要用白杨来象征坚韧的品质吗？
学生丁：因为白杨树能在恶劣的环境中生长，生命力很强。

教师：非常正确。

就像白杨树一样，我们也应该学会在逆境中坚韧不拔，勇往直前。

感悟作者对白杨的赞美之情。

对话可以这样设计：
教师：同学们，你们在课文中感受到了作者对白杨的哪些赞美？
学生戊：作者赞美白杨树“坚韧挺拔”，“顽强生长”，我觉得这些都是对白杨的高度赞美。

教师：是的，作者通过这些词语表达了对白杨的敬佩之情，也寄
托了我们对坚韧不拔精神的向往。

教学过程补充：
在课文讲解环节，可以增加一些互动，比如：
教师：同学们，你们认为白杨树在哪些地方体现了它的特点？
学生己：在沙漠中，其他植物都难以生长，但白杨树却能顽强地生存下来。

在课堂讨论环节，可以这样设计：
教师：请大家分组讨论，想想看，你们在生活中有没有遇到过像白杨树一样坚韧不拔的经历？分享一下你们的感受。

在写作练习环节，可以这样引导：
教师：同学们，你们在写作时，可以借鉴课文中的表达方式，用具体的例子来表现白杨树的特点，也可以联系自己的实际经历，写一篇关于“我心中的白杨”的短文。

注意事项：
1.针对不同学生的学习能力和兴趣，可以提供不同难度的学习材料，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习点。

2.在讨论环节，要注意引导内向或表达能力较弱的学生参与进来，可以通过小组合作的形式，让每个学生都有发言的机会。

3.对于理解能力较强的学生，可以鼓励他们深入挖掘课文的深层含义，而对于理解能力较弱的学生，则要耐心引导，确保他们能基本掌握课文内容。

4.在教学过程中，尽量使用生动形象的语言和比喻，帮助学生更
好地理解和记忆课文内容。

5.考虑到学生的学习习惯和注意力集中的时长，适当安排课堂活动，避免长时间单一的教学方式，保持学生的兴趣和参与度。

6.针对学生的个体差异，鼓励学生在写作时发挥个人创意，给予个性化的指导和反馈。

7.教学方式要多样化，结合视觉、听觉等多种感官，如使用多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性和互动性。

8.在评价学生时，要注重过程评价，不仅关注学生的最终成果，也要看到他们在学习过程中的努力和进步。