人教版品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 3 健康文明的休闲生活》_7

净化我们的流行文化
[活动目标]
1、知识目标：了解当今社会中各种各样的流行的文化因素，知道其中有健康和不健康之分。

2、能力目标：懂得区分与选择多元的流行文化。

3、情感目标：在健康的流行文化熏陶中丰富自己的生活，快乐地成长。

[重点难点]
重点：认识当今社会中各种各样的流行的文化因素，知道其中有健康和不健康之分。

难点：懂得区分与选择多元的流行文化。

教学过程：
课前谈话：同学们，又见面了，一首好听的歌送给你们!
音乐:《小苹果》
教师问：“同学们，你们熟悉这首歌吗？
师：“请大声说出它的名字！”生答：（略）会唱的可以跟着一起唱。

活动一：流行时尚我知道。

1、教师谈话引入：“这是一首近几年特别火的歌，无论是舞台上，还是广场上，甚至是汽车站、火车站、运动会都能听到这首歌。

老师，今天还将呈现一些特别火的、你们熟悉的娱乐文化活动，看！有人们常在手机上玩的什么呀（课件出示：开心消消乐）；还有同学们都喜欢的动画片（课件出示：熊出没）；有爷爷奶奶饭后在小区热衷于的（课件出示：坝坝舞）；有作为重庆人最喜欢的（课件出示：美食）；重庆美女也是重庆的一道靓丽的风景线，因此还有重庆美女特别喜欢的（课件出示：时装）
2、过渡：看来同学们知道得真不少，在你们生活中流行的文化因素还有那些，你们能告诉我吗？
课件出示：《流行时尚我知道》
学生反馈
3、小结：是啊，在一定的时间内，一定的地区中，在人民群众中广泛传播的文化（比如时装、休闲、娱乐、消费等等），我们称为“流行文化”。

课件出示并板书：我们的流行文化。

(设计意图：学生与社会生活是息息相关的，而流行文化因素在我们的生活中无处不在，此环节设计目的在于引导学生把目光关注社会，关注生活，了解当今社会中各种各样的流行的文化因素，通过学生说流行时尚我知道的形式充分体现学生的主体意识，从而更加主动地参与学习过程。

)
活动二、流行游戏我在行。

1、过渡：“你们喜欢的这些，老师也喜欢！其实，流行文化涵盖面非常的广泛，在同学们的学习或生活周围或多或少都能找到流行文化的影子，老师今天带来了一个游戏，你们瞧。

课件出示：《流行游戏我在行》
2、学生活动
3、小结：看来，大家从这个游戏中收获了快乐，增添了朋友间的友谊（真好！板书“好”）；不过呀，刚刚同学们从这个游戏中发现了什么问题（有一定的安全隐患），原来在这个好玩的游戏中也有不好的地方（板书“不好”）。

碰到这种情况该怎么办呢（板书：“？”）。

大家可以看出，在一个快乐的游戏活动中有对我们好的方面，同时也有一些不良的问题出现，同学们，你们刚才做得很好，想办法解决了这些小问题，让我们的活动更加快乐，更加健康！
（设计意图：此环节设计重视学生在活动中的体验，以“体验、辨析、判断”为方式，使学生始终以“发现者”的身份，浸润在对社会生活的体验中，知道流行文化因素有健康和不健康之分，从而为自主内化做了很好的铺垫。

)
活动三：流行文化我评价
1、过渡：当今社会流行文化无处不在，无时不有，大家一边看一边思考：
(1)活动中给我们带来了哪些正能量？(2)活动中有哪些负面影响？
2、课件出示《流行文化我来议》（播放视频）
3、学生小组合作交流：
(1)活动中给我们带来了哪些正能量？(2)活动中有哪些负面影响？
4、学生全班交流。

5、师问：如何消除流行文化中的一些不健康的文化呢？
6、小结：看来，流行文化元素融入到我们生活中，我们从中收获了快乐，丰富
了知识，增添了朋友间的友谊，大家都喜欢；但是，流行文化属于一种奔跑文化，它同时也具有一些不健康的因素，影响我们的身心健康，因此，我们要学会正确对待流行文化，取其精华，弃其糟粕，让流行文化为我们的生活注入健康的新的活力。

(设计意图：此环节设计目的在于引导学生关注小学生的流行文化，懂得区分与选择多元的流行文化。

因此在教学中采用小组合作方式，通过合作交流，并对相关事件进行辨析、判断，教师相机辅以引导和评价，帮助学生提高辨别能力。

)
活动四：流行文化我展示
1、过渡：抵制流行文化对青少年的侵蚀，驱浊扬清、净化文化环境、清理不良流行文化是一项迫切而持久的任务，绝非一朝一夕之功，也不能只靠个人或一个部门能完成的，它需要全社会的力量共同行动起来，群起而攻之，才能使不良文化无容身之地。

因此，江北区政府正在创建全国文明城区，区政府向同学们发出了《作品征集公告》，号召同学们担负起自己的社会责任，自觉抑制不良文化现象的侵蚀，用我们的流行文化宣传一下我们美丽的江北。

2、课件出示：《流行文化我展示》
学生活动！
3、学生展示交流。

结束语：同学们，流行文化随时充斥着我们的生活，也及影响着我们，（出示课件：江南STAY）像这种无论男女，还是老少；无论中国的，还是外国的；无论国家领导人，还是一般百姓都喜欢的健康文明的流行文化才能陪我们快乐成长！
（设计意图：引导学生结合本地区的生活，通过创编童谣和游戏等多样形式，并且让学生展示，从中体会健康流行文化元素活动的乐趣，在健康的流行文化熏陶中丰富自己的生活，快乐地成长。

）
板书设计：
净化我们的流行文化
好不好
？取其精华弃其糟粕。