苏少版音乐八上《土楼回响曲》word教案

《土楼回响》
交响诗篇《土楼回响》是由中国著名青年作曲家刘湲以客家历史文化为题材，反映客家人性格、生存、奋斗、发展等综合性的宏大、壮丽的史诗篇章。

这首交响曲在客家人大聚会上首演，并荣获了首届金钟奖器乐作品金奖。

全曲共分五个乐章，分别是《劳动号子》、《海上之舟》、《土楼夜语》、《碩斧开天》、《客家之歌》。

五个乐章像一部壮烈的史诗，作曲家用客家的山歌作为基调，一位饱经风霜的老人那深远甚至有些凄凉的歌声，用树叶吹奏的乐曲，整体的山歌合唱······成为整部作品中重彩浓墨的重要篇章。

作品以劳动号子的雄浑，以开天辟地的壮烈，表现了客家人为了生存，远离中原家乡，用他们顽强的精神，与生活抗争，在世界各地留下了他们奋斗的足迹，而以他们智慧和力量为代表的土楼，更成为世界奇迹。

客家人思念家乡，热爱家乡的情感在乐曲中也表现的淋漓尽致。

第一乐章中，由长号奏出的两个音的“劳动号子”主题淳朴而执拗，铜管与打击乐以一唱一和的劳动号子方式体现了力量和勇往直前、劳动和团结的象征。

第二乐章《海上之舟》表现客家人为了生存下南洋，在滔天巨浪中拼死搏斗历经艰难险阻，最后征服大海，到达神往的彼岸的场景。

在黑色的大海和“山歌主题”的搏斗中，不时可以听到“号子”的号角，展示了果敢弄潮的勇士形象。

这个乐章频繁转调，织体加厚，一首由闽西山歌王唱起的，意味深长的《过番歌》，道出了无尽的叮咛和牵挂。

第三乐章《土楼夜语》是一首土楼“母亲”深情的夜曲，它把土楼比作母亲，把客家人比作子女。

主体材料的精炼，上四下五度的音程对主题发展起着贯穿全曲的作用。

音调民族化，加入了客家山歌。

两支长笛柔和地奏起一首徵调式的富有闽西风味的“摇篮曲”，之后，英国管又唱起一首羽调式的山歌。

钟琴丁丁东东地数着天上的星星；远处似乎传来了小号奏起的“劳动号子”，像是儿女们与母亲的遥相祝愿。

羽调和徵调山歌再次交响辉映，“号子”主题铿锵壮丽好似母子在梦中相会。

此处，加入了一种客家特殊的乐器——树叶，树叶吹奏的一曲哀婉思念的山歌，又将母亲带回到现实的山边。

第四乐章《碩斧开天》，客家人堪比“盘古硕斧开天地”，在这里“号子”主题外化为充满动力的快速主题，和声以四五度音程为主，体现了材料的贯穿，音响丰富多变，揉进了客家人舞龙舞狮等富有活力的热烈场面，表现了客家人生生不息、勇于开拓的大无畏精神和魄力。

中段抒情委婉，双簧管的音色表现一种宁静，与前面热闹场面形成鲜明的对比，与弦乐相映衬，表现一种让人回味的温情，可以理解为客家人内心的一种独白，同时使人联想到客家人崇文重教，尊祖朔根的细腻感情。

第五乐章《客家之歌》是一首沉着坚定的三拍子进行曲。

“号子”和“山歌”主题的原型由弱到强，从远到近，雄浑有力、坚韧不拔地顽强交响，表现了客家人团结一心，合力拼搏的顽强精神。

最后众人合唱这首意味深长的客家山歌，以“行为艺术”的方式结束这首既雄浑又深情的交响曲。

《土楼回响》用中国民族音乐与西方交响乐相结合，本土音乐元素与世界音乐语言相结合，传统音乐与现代音乐相结合，人声与器乐相结合，完美的展现了客家人乐观和大无畏的精神，是交响曲中的又一杰作。

小课堂：如何培养自主学习能力？
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与
技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

如何培养中学生的自主学习能力？
01学习内容的自主性
1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。

2、有一个关于以后的人生设想。

3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。

4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。

5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。

6、会针对自己的弱项设定学习目标。

7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。

8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。

9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。

10、自己不感兴趣的学科也好好学。

11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。

12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。

02时间管理
13、常常为自己制定学习计划。

14、为准备考试，会制定一个详细的计划。

15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。

16、常自己寻找没有干扰的地方学习。

17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。

18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。

19、作业总是在自己规定的时间内完成。

20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。

03 学习策略
21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。

22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。

23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。

24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。

25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。

26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。

27、常寻找同一道题的几种解法。

28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。

29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。

30、常对学过的知识进行分类、比较。

31、常回忆当天学过的东西。

32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。

33、原来的学习方法不管用时，马上改变方法。

34、注意学习别人的解题方法。

35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否合适。

36、留意别人好的学习方法，学来用用。

37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。

38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。

04学习过程的自主性
39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。

40、在学习时很少烦躁不安。

41、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，仍会坚持做作业。

42、学习时有朋友约我外出，会想办法拒绝。

43、写作文或解题时，会时刻注意不跑题。

44、解决问题时，要检验每一步的合理性。

45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。

05学习结果的评价与强化
46、做完作业后，自己认真检查一遍。

47、常让同学提问自己学过的知识。

48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。

49、常常对一天的学习内容进行回顾。

50、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因。

51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的原因。

52、如果没有按时完成作业，心里就过意不去。

53、如果因贪玩而导致成绩下降，就心里责怪自己。

54、考试成绩不好的时候，鼓励自己加倍努力。

06学习环境的控制
55、总给自己树立一个学习的榜样。

56、常和别人一起讨论问题。

57、遇到问题自己先想一想，想不出来就问老师或同学。

58、自己到书店选择适合自己的参考书。

59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。

60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。