高中语文中国现代诗三首同步练习 人教版

高中语文中国现代诗三首同步练习
一、1．（8分）对下面这首诗，分析不恰当
．．．的一项是 [ ]
一句话
闻一多
有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。

别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，
爆一声：“咱们的中国！”
（节选自1928年出版的闻一多诗集《死水》）
A、这首诗总结了中国的历史，预示了中国的未来，全诗蕴藏着火山爆发式的激情。

B、诗中巧妙地使用了一个反问句，用以增强缄默的火山爆发前的气势。

C、最后两句，是化用鲁迅“于无声处听惊雷”的诗句，来展示中国革命的前景的。

D、这首诗对孕育革命的旧中国运用借喻的手法，从而增强了诗歌的磅礴气势。

2．（8分）阅读下面这首诗，选出分析不当的一项 [ ]
偶然徐志摩
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心——
你不必惊异，
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你记得也好，
最好你忘掉
在这交会时互放的光亮！
A．这首诗运用拟物化的手法，借云影与波浪的关系，形象而又贴切地宣示了一种人生经验：人生有许多偶然的机遇，往往可遇而不可求，可及而不可留。

应该得之不喜，失之不悲，随遇而安，淡然处之。

B．诗的第一节告诫对方不要为邂逅相逢而引起过大的心灵震动。

C．第二节诗人似乎顾及到对方的尊严与心灵创伤，竭力从各个方面去安慰、鼓励，要对方记住这偶然的遭际，奔向前程。

D．这首诗形式很美，每节一、二、五行都以三顿组成，只有每二节第二行出格，多了一顿，三、四行是两顿，韵式是aabba。

二、3．（12分）阅读下面这首诗，完成诗后习题
再别康桥徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一只长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，
悄悄是离别的笙箫；
夏虫也为我沉默，
没默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。

[注]康桥，即剑桥。

作者曾于1920处入康桥皇家学院攻读经济学硕士学位，本诗作于1928年秋再次访痼母校后的归途中。

（1）对这首诗的解说，不恰当的一项是 [ ]
A．第一节连用三次“轻轻的”，将离别的依恋之情表现得含蓄委婉。

“西天的云彩”表现出学业完成后的释然与轻松的情怀。

B．第二至第五节，描绘了康桥迷人的景色，河畔的金柳，软泥上的青荇，榆树下的清泉以及小船、星辉，幻化出记忆中的康桥的斑斓色彩和梦一般的情景。

C．第六节中把笙箫、夏虫乃至整个康桥都赋予了人的性灵。

笙箫悄悄奏着婉转的别离曲，夏虫为之沉默，康桥也为之沉默，从而使情与景浑然为一，表达了诗人醇真浓厚的感情。

D．诗的结尾，连用两次“悄悄的”，与开头的“轻轻的”呼应；结句既透露出诗人对康桥的深深的眷恋，又使人窥见其潇洒飘逸的风采，显得韵味无穷。

（2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是 [ ]
A．第一节中巧妙地将气氛、感情、形象揉合在一起，勾勒出了一个飘逸迷茫的境界，给全诗定下了一种特有的情调。

B．诗人善于捕捉形象，采撷了从黄昏到夜晚的几个断片，来渲染离情，传达出绵长的情意。

C．这首诗讲究声韵和节奏，诗行整齐而有变化，语言清丽而优美，富有很强的音乐性。

D．这首诗抒写的是离情别恨，诗中再现了康桥的自然风光，并没有蕴含什么哲理，但全诗感情真挚，
表现细腻，因而具有很强的艺术感染力。

4．（8分）对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是 [ ]
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
选自《北方》，文化生活出版社1979年版
A、诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。

B、关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了土地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。

C、“然后我死了，/ 连羽毛也腐烂在土地里面。

”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

D、“为什么我的眼里常含泪水？/ 因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。

5．（8分）对下面这首诗的赏析，不恰当
．．．的一项是 [ ]
春穆旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。

反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。

如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。

蓝天下，为永远的谜蛊惑着的，
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。

呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。

（1942年）
A．“绿色的火焰在草上摇曳，/他渴求着拥抱你，花朵”。

这里运用比喻的方法把洋溢着春意的小草写成一片绿色的火焰，并运用拟人的方法写出小草勃勃的生机。

B．“反抗着土地，花朵伸出来，/当暖风吹来烦恼，或者欢乐。

”这里运用倒装的句式说春来了，带来万物苏醒。

一个“伸”字，形象地说尽了花朵无穷的欢乐。

C．“你们被点燃”以下三行诗写“二十岁的紧闭的肉体”，从压抑至释放过程的情景，展示了青春在灵魂深处的跃动与诱惑，使人们更感受到春的撼动力量。

D．这首诗第一节主要写客观的春意，第二节主要写主观的感受，全诗将官能的感知与理性的思维交织成为生命的交响乐章，使人们感受到一种强烈的美。

三、6．（8分）阅读下面这首诗，选出分析不当的一项 [ ]
消息徐志摩
雷雨暂时收敛了；
双龙似的双虹，
显现在雾霭中，
娇美，鲜艳，生动——
好兆！明天准是好天了。

什么！又是一阵打雷，——
在云外，在天外，
又是一片暗淡，
不见了鲜艳，虹彩，——
希望，不曾站稳，又毁了。

A、这是一首表现诗人内心的瞬间感受的诗，格调高昂，表达诗人对云开天晴的狂喜之情。

B、第一节，诗人盼望天晴，然而雷雨只是“暂时”停息，被这个一点没有把握的消息所激动，表现诗人殷切盼望明天是一片好晴。

C、第二节，他认为又要下雨了，然而只闻雷声并没有真正下雨，但心情从狂喜的峰巅一下子坠入痛苦的深渊。

D、诗人在诗里采取独白式的意识流手法，有意识地运用对照，展示了丰富的内心活动。

7．（8分）对下列诗歌的鉴赏，不恰当的一项是 [ ]
七子之歌——澳门闻一多
你可知“妈港”不是我的真名姓？……
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母呵！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲，我要回来，母亲！
（1925、7）
A、此诗催人泪下，荡气回肠，震憾着海内外赤子之心。

B、开头两句是游子向母亲倾诉被掳走的悲苦经历。

“妈港”即英文“Macau”，本是澳门著名古刹妈阁庙的名称。

C、第三四句由过去到现在新中国建立，抒发赤子心向祖国母亲的炽烈情怀。

D、后三句，感情迸发，声声深沉的呼唤，感人肺腑。

全诗展现了作者“以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之衰忱”的拳拳之心。

8．（8分）对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是 [ ]
浪
艾青
你也爱那白浪么
它会啮啃岩石
更会残忍地折断船橹
撕碎布帆
没有一刻静止
它自满地谈述着
从古以来的
航行者悲惨的故事
或许是无理性的
但它是美丽的
而我却爱那白浪
——当它的泡沫溅到我的身上时
我曾起了被爱者的感激
A、写出了浪的力量和对浪的赞美。

浪的力量的破坏性写得具体，但这不是诗的重点。

B、“或许……美丽的”十分含蓄，让读者去遐想浪的伟大力量。

C、“被爱者”所感激的是浪的凶残，使我从反面认识了浪的危害。

D、诗以充满感情的语言和富有理智的语言交错写，使语言有了变化，增强了诗的感染力和表现力。

9．（8分）对下面这首诗的赏析，不恰当
．．．的一项是 [ ]
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着砂粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤黑头发是那样美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机。

A、本诗上一节是对中国土地的讴歌，下一节是对中国人民的礼赞。

B、诗人借杜鹃花、三峡神女、椰子林、海浪等意象，来赞美祖国土地的壮丽、辽阔、富饶。

C、诗人借“微风下的湖水”和“长江一泻千里”的意象，来颂扬中国人民敦厚朴实、顽强勇敢的性格。

D、“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，“坚硬的核”则比喻即将被打破的顽固的保守观念。

四、10．（8分）对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是
偶成戴望舒
如果生命的春天重到，
古旧的凝冰都哗哗地解冻，
那时我会再看见灿烂的微笑，
再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。

这些好东西都决不会消失，
因为一切好东西都永远存在，
它们只是像冰一样凝结，
而有一天会像花一样重开。

1945年5月31日A．诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。

B．第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族同历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。

C．诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。

D．诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。

11．（16分）阅读下面这首诗，完成（1）—（2）题。

金黄的稻束郑敏
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
围着我们的心边，
没有一个雕像能比这更静默。

肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。

静默。

历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。

（1）对这首诗的解说，不恰当的一项是
A．“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。

B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。

C．“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。

D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。

（2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主题，对劳动中生命力的消逝的沉思。

B．诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在用利两
者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。

C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。

D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。

[参考答案]
一、1．答案：C 。

解析：闻一多1928年写的诗，不可能化用鲁迅1934年写的诗句。

“于无声处听惊雷”是《无题》诗中的诗句，《无题》诗写于1934年5月13日，原诗为：“万家墨面没蒿莱，敢有歌吟动地哀。

心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。

”
2．答案：C 。

解析：要对方忘掉
．．这偶然的遭际，奔向前程。

而不是“记住”。

二、3．（1）答案：A 。

（2）答案：D 。

4．答案：D。

解析：“我”是指诗人自己。

这可以从题目及诗歌的第一句分析出来。

5．答案：B 。

解析：B项中“形象地说尽了花朵无穷的欢乐”说法不恰当。

应是“形象地说尽了花朵顽强的意志”，与“反抗着土地”呼应。

三、6．答案：A 。

解析：这首诗表现的仅仅是诗人自己的一种幻想的感觉，诗人内心期盼云开天晴，盼望红日高照，然而一次又一次的等待，一次又一次的落空。

从“雷雨暂时收敛”的狂喜到“又是一阵打雷”的痛苦。

可见本诗抒写的感情具有一长一消的戏剧性的波澜，从而展现了诗人丰富的内心活动。

A项“格调高昂，表达诗人对云开天晴的狂喜之情”，这评析不全面。

7．答案：C 。

解析：该诗写于1925年，当时新中国未成立。

8．答案：C 。

解析：“我”感激的是浪对“我”的爱抚。

9．答案：D 。

四、10．答案：D 。

11．答案：（1）D （2）D。