部编版语文四年级上册21古诗三首(教案)部编版语文年级上册

部编版语文四年级上册21古诗三首（教案）教学内容
本课教学内容选自部编版语文四年级上册，第21课《古诗三首》。

本课包含三首古诗，分别是《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》和《静夜思》。

这些古诗都是唐代诗人所作，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。

教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的基本内容和意境，掌握重点词汇和句式结构。

2. 过程与方法：通过教师引导和小组合作，学生能够运用恰当的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到古诗的美感，培养对古典文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信。

教学难点
1. 对古诗的意境理解和情感体验。

2. 对古诗中一些生僻词汇和句式的理解。

3. 如何引导学生运用阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

教具学具准备
1. 教师准备：多媒体课件、古诗朗读录音、词汇卡片等。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程
1. 导入：教师通过多媒体展示古诗的背景图片，引导学生进入古诗的世界。

2. 朗读：教师播放古诗的朗读录音，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。

3. 理解：教师引导学生逐句解读古诗，解释生僻词汇和句式，帮助学生理解古诗的基本内容和意境。

4. 情感体验：教师引导学生通过朗读和讨论，深入体验古诗所表达的情感和意境。

5. 小组合作：学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，分享自己的理解和感受。

6. 总结：教师对学生的分享进行点评和总结，强调古诗的美感和文化价值。

板书设计
1. 课题：部编版语文四年级上册21古诗三首
2. 课题下方列出三首古诗的标题
3. 旁边列出教学目标、教学难点和教具学具准备
4. 下方列出教学过程的主要步骤
作业设计
1. 家庭作业：学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并写下自己的理解和感受。

2. 小组作业：学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，制作一份关于这首古诗的PPT，下节课进行分享。

课后反思
1. 教师要关注学生对古诗的理解和感受，及时进行引导和点评。

2. 教师要关注学生的阅读方法和技巧，及时进行指导和纠正。

3. 教师要关注学生的参与度和积极性，及时进行激励和表扬。

重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，也是教师教学设计和实施时需要特别关注的方面。

以下是对这一细节的详细补充和说明：
教学难点详细补充
1. 对古诗的意境理解和情感体验
a. 意境理解
- 历史文化背景：介绍唐代的社会背景、诗人的生平和创作风格，帮助学生建立历史文化的整体感知。

- 关键词汇解析：对古诗中的关键词汇进行深入讲解，如《望庐山瀑布》中的“飞流直下”、“疑是银河落九天”等，通过词汇的讲解帮助学生构建画面感。

- 修辞手法：分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解诗人如何通过这些手法表达情感和意境。

b. 情感体验
- 情境模拟：通过音乐、图片或视频等手段，创造与古诗相应的氛围，让学生在特定的情境中体验诗人的情感。

- 情感表达：鼓励学生通过绘画、写作或口头表达等方式，将自己的情感体验和对古诗的理解表现出来。

2. 对古诗中一些生僻词汇和句式的理解
a. 生僻词汇
- 词汇卡片：制作生僻词汇卡片，卡片上包含词义、例句和图画，帮助学生更好地记忆和理解。

- 语境中学习：将生僻词汇放置在古诗的具体语境中学习，让学生在实际应用中掌握词汇的正确用法。

b. 句式结构
- 句式分析：通过分析古诗的句式结构，如对仗、平仄等，帮助学生理解古诗的韵律美。

- 仿写练习：设计仿写练习，让学生模仿古诗的句式结构，创作自己的诗句，加深对古诗句式的理解。

3. 如何引导学生运用阅读方法和技巧，提高阅读理解能力
a. 阅读方法
- 预读：在正式学习古诗之前，让学生进行预读，提出自己的疑问和初步理解。

- 细读：在课堂上，教师引导学生逐句或逐段进行细读，深入分析古诗的意义和美感。

- 反思：学习结束后，鼓励学生进行反思，总结自己的学习心得和感悟。

b. 阅读技巧
- 联想与想象：鼓励学生在阅读古诗时，运用联想和想象，构建自己的内心画面。

- 提问与讨论：教师提出开放性问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的思维活力。

教学难点应对策略
1. 教学设计
- 分层次教学：根据学生的学习能力和理解水平，设计不同层次的教学活动，使每个学生都能在自己的水平上得到提升。

- 多元化教学：运用多种教学手段和资源，如多媒体、实物展示、角色扮演等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2. 教学实施
- 个性化指导：在学生学习过程中，教师应关注每个学生的具体情况，提供个性化的指导和帮助。

- 反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，肯定学生的进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生不断进步。

3. 教学评估
- 过程性评估：通过观察、提问、小组讨论等方式，评估学生在学习过程中的表现和理解程度。

- 总结性评估：通过作业、测试等方式，评估学生对古诗的理解和应用能力。

通过上述的详细补充和说明，教师可以更加全面和深入地理解和应对教学难点，从而提高教学效果，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

4. 教学策略的调整
a. 适应性教学
- 学生反馈：教师应密切关注学生的反馈，包括表情、提问和作业，以判断学生对古诗意境的理解程度，并据此调整教学策略。

- 动态调整：在教学过程中，教师应根据学生的实际表现，动态调整教学计划，如增加或减少课堂讨论时间，或者调整作业的难度。

b. 激励机制
- 正面激励：对于学生在古诗学习中的每一点进步，教师都应给予积极的评价和鼓励，以增强学生的学习动力。

- 同伴学习：鼓励学生之间的互助学习，通过同伴间的交流和讨论，提高对古诗意境的理解。

5. 教学资源的利用
a. 多媒体资源
- 音频和视频：利用音频和视频资源，如古诗朗诵、古典音乐和相关的历史文化介绍，为学生提供丰富的感官体验。

- 网络资源：利用网络资源，如在线教育平台、数字图书馆等，为学生提供更多的学习材料和参考。

b. 实物资源
- 教具和学具：使用教具和学具，如词汇卡片、古诗挂图等，帮助学生直观地理解古诗内容。

- 文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验古代文化，加深对古诗的理解。

6. 教学环境的优化
a. 课堂氛围
- 轻松愉快：营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情绪中学习古诗，减少学习压力。

- 专注有序：保持课堂秩序，确保学生能够专注于古诗的学习，避免因环境因素而分散注意力。

b. 物理环境
- 教室布置：在教室内布置与古诗相关的装饰，如书法作品、国画等，创造一个充满文化气息的学习环境。

- 座位安排：根据教学需要，灵活安排学生的座位，如小组讨论时的环形座位，或者课堂讲解时的传统排列。

7. 教学反思的实践
a. 教师反思
- 课后总结：每堂课后，教师应进行教学反思，总结教学中的成功之处和需要改进的地方。

- 同行交流：与其他教师交流教学经验和教学方法，互相学习，共同提高。

b. 学生反馈
- 学生评价：定期收集学生的反馈，了解他们对古诗学习的感受和建议，作为改进教学的参考。

- 成长记录：鼓励学生建立自己的学习档案，记录学习古诗的过程和感悟，作为学习成长的见证。

通过这些策略的实施，教师可以更有效地解决教学难点，提高学生对古诗意境的理解和情感体验，同时提升学生的阅读方法和技巧，从而实现教学目标，促进学生全面发展。