如何利用思维教学提高高中物理教学有效性

一
力分析 ，具体的受力分析 法则有 哪些 ，什 么情况下 需要 考 虑摩擦力……这时 ．学生就 会在 小组 内进行讨 论 ，由于每 个 学 生 的 物 理 水 平 不 同 ，有 的 学 生 只 知 道 受 力 分 析 可 以 运 用 “ 三 角 形法 则 ” 和 “ 平行 四边 形法 则” ，却 不 知 道 在 具 体题 目中如何运用它们 ，这时能 力强 的学 生就会 自然地 给 组 内成员讲解具体 的方法 ，所 以让学生 以小组 的形式学 习， 可 以让 物 理 掌 握 得 好 的 学 生 带 动 基 础 较 薄 弱 的 学 生 。 这 样 既让后进生掌握 了更 多知识 ．同时也让好 学生 的能力 得到 全面提高 ，此外也增强 了班集体 的凝 聚力 ，形成 全班 一起 学 习 的风 气 ，进 而 提 高 了课 堂 学 习效 率 。 （ 三） 多媒体教学 ，开发思维 的全 面性 多媒体 的运用可 以让学 生 的脑 、眼 、耳 多种器官 一起 运 动 ．从 生 理 的角 度 是 可 以 提 高 学 生 的 思 维 能 力 的 ， 同时 也会让学 生的注意力更 加集 中，所 以 ，高 中物理教 师可 以 运用 多媒体进行 教学 ，以此 来提高 学生 的思维 能力 。在教 授 《 匀速 圆周运动》 时 ，教 师可 以制作 课件 ，通 过生活 中 的例 子 ：摩天 轮 、时钟 、赛 车拐 弯时的情形 引出圆周运动 ， 并且 引 导 学 生 思 考 时 钟 的 分 针 的 运 动 。学 生 会 发 现 同 种 指
如 何 利 用 思 维 教 学提 高 高 中 物 理 教 学 有 效 性
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如何 利用思维教学提高高 中物理教学有效性
李 义松
（ 吉林省 白城市第 一职业高 中 吉林 白城 １ ３ ７ ０ ０ ０）
摘 要 ：随 着课 程 改 革 的 一 步 步推 进 与 深 化 ，课 堂 教 学 对 教 师提 出 了新 要 求 。本 文 将 研 究 如 何 利 用 思 维教 学
提 高高 中物理教 学的有效性。 关键词 ：思维教 学 高中物理 教 学现状 有效性 教学策略 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ７ 文 献标 识码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ ０ ９ — ５ ３ ４ ９（ ２ ０ １ ６ ）１ ３ — ０ ２ ０ ７ — ０ １ 当前 ，教师需要提 高 自身 的专业能 力 ，对专 业知识 有 更 加 深 入 的 研 究 。在 课 堂 教 学 中 能 够 抓 住 新 时 代 学 生 的 特 点 ，适 当 进 行 教 学 改 革 ，运 用 新 型 的 教 学 模 式 提 高 课 堂 教 学质量 。
要知识学习的能力 ，掌握 了一定 的思维技 巧与学 习能 力之 后 ．才能够让成绩有所 提高 ，所 以教师在 课堂教 学 中应 当 注重对学生思维的启发与引导 。例如在 讲授新 课 “ 匀 加速 直线运动规律” 时 ．教师可以通过 具体 的题 目引导启 发学 生 ，而非直接告知学生 答案 ，让 学生 死记硬 背 。比如通过 在课堂教学 中引入具体 的例子 。让 学生 根据题 目来 推导公 式 ，可 以给 学 生 提 供 一 种 实 际 情 境 ，既 能 够 开 发 学 生 的 思 维 ，也 为 适 应 考 试 做 了铺 垫 ，这 样 的物 理 课 堂 会 更 加 有 效 。 （ 二 ）合作探究 ，相互促进思维 的提高 在 课 堂 教 学 中培 养 学 生 的 思 维 不 仅 需 要 教 师 的 启 发 与
针 的 运 动 属 于 匀 速 圆周 运 动 。 即 相 同时 间 内 ， 同 一 分 针 转 过的角度是相同的 ．这样就 可 以从 日常现象 自然 地引 出匀 速 圆 周 运 动 ．接 下 来 引 导 学 生 分 析 匀 速 圆周 运 动 的 周 期 以
、
运用 思维 教学 的必 要性
（ 一 ）开发学生 的智力 ，提高高 中学生逻辑思维能力 所 谓 思 维 教 学 就 是 指 教 师 在 课 堂 教 学 的 过 程 中注 重 对 学生思维能力 的培养 与训练 ．以提高学 生学 习效 率 和思维 能力为主要 目标 。高 中物理不仅 在广 度上有 所提 高 ，在难 度 上 也 有 很 大 的加 深 ，通 过 运 用 思 维 教 学 模 式 ，可 以 为 学 生 的思维发展做 引导与铺垫 ，使 得学生 在思维 方 面能够顺 利地过渡 到高 中 ，让高 中生 的逻辑思维能力有更大 的提 高。 （ 二 ） 提 升 课 堂 教 学 层 次 ， 培 养 学 生 全 面 思 考 问 题 的 能 力 通过运用 思维 教学 方法 ．会 让学生 的思 维与智 力在 长 期 的课堂训练 中得 到飞跃性 提高 ，进 而会使 得课 堂教学更 加 顺 利 地 开 展 。教 师 在 学 生 思 维 达 到 一 定 程 度 的 提 高 后 ． 会逐 渐加 深课 堂教学 内容 的广度 与难度 ．使 得课 堂教学 迈 向更 高的台阶。此 外 ，通过训 练学 生 的思维 能力 ，也可 以 培养 学生全面思考问题的能力。
三 、结语
思 维 教 学 是 包 括 思 维 训 练 的 一 种 教 学 模 式 与 方 法 ，是 建 立 在 思 维 训 练 之 上 的 ．指 教 育 者 在 课 堂 教 学 中 不 仅 需 要 注 重 对 受 教 育 者 的 文 化 知 识 培 养 ，更 要 注 重 对 受 教 育 者 的 思 维 能 力 的培 养 。尤 其 对 于 高 中阶 段 的 学 生 ，要 注 重 开 发 学 生 的抽 象 逻 辑 思 维 能 力 ．以 启 发 学 生 思 维 ．提 高 学 生 能
二、高中物理运用思维教学提高课堂教学有效 性 的 策略
（ 一 ） 课 堂 教 学 过 程 中注 重 思 维 启 发 与 引 导 高 中 物 理 的 学 习 需 要 的 不 仅 仅 是 知 点 ，让学生 有顺 序 、有 目的地 进行思考 ，这样的课堂才会更有效 。