语文人教版(部编)九年级下册《有创意地表达》课件公开课(27)
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这次换位，我与班上的“奇葩”做同桌，一米七几的个头，吊儿郎当不 修边幅的他的形象糟糕透了。偶尔忘带课本迟交作业上课睡觉的他成绩不太 差。可在前几天秩序混乱的综合实践课上，我发现了他的另一面。
综合实践课上，不少同学在大声高喊，来回走动，我无意间瞥了他一下， 他静静地一头趴在桌上，不会又睡着了吧？我心里嘀咕，仔细一看，才发现 他是把额头伏在课桌边沿， 双脚搭在桌子前下方的横杆上，双膝拼成一张 临时桌面，一本数学书平静地附在膝盖上，书上还放着一张草稿纸。在草稿 上运算，安静了一节课。
方法二：巧用修辞，形象地描绘特征、体现情感等。
方法三：句式选择，长短句交替使用；相对整齐句子的组合。
用心去感受事物，取得独特的感受，再新颖 的语言也是为了表达中心服务，不能单纯追求语 言新颖而脱离所表达的主旨。
下雪了
这次换位，我与班上的“奇葩”做同桌，一米七几的个头，A.吊儿郎当 不修边幅的他的形象糟糕透了。偶尔忘带课本迟交作业上课睡觉的他成绩不 太差。可在前几天秩序混乱的综合实践课上，我发现了他的另一面。
综合实践课上，不少同学在大声高喊，来回走动，我无意间瞥了他一下， 他静静地一头趴在桌上，不会又睡着了吧？我心里嘀咕，仔细一看，才发现 他是把额头伏在课桌边沿， 双脚搭在桌子前下方的横杆上，双膝拼成一张 临时桌面，一本数学书平静地附在膝盖上，书上还放着一张草稿纸。B.在草 稿上运算，安静了一节课。
临近下课，忽闻耳边一声重响，给我一记重吓，C.他兴奋极了。 那一瞬间，我认识了一个不同于往常的他，一个安静专注的他，抛开世俗 的纷纷扰扰，谁又能说那一瞬间的安静不是一种力量与动力呢？
——选自魏玟琦同学《我的“奇葩”同桌》
《摆渡》何翠珊
语言新颖，涉及妙用词语、巧用修辞、句式选择等方面。 温馨提示：要用心去感受事物，才能取得自己独特的感受。 再新颖的语言也是为了中心服务，不能单纯追求语言新颖而 脱离所表达的主旨。
谢谢！
临近下课，忽闻耳边一声重响，给我一记重吓，他兴奋极了。 那一瞬间，我认识了一个不同于往常的他，一个安静专注的他，抛开世俗 的纷纷扰扰，谁又能说那一瞬间的安静不是一种力量与动力呢？
——选自魏玟琦同学《我的“奇葩”同桌》
语言表达ห้องสมุดไป่ตู้新颖
语言新颖的方法
语言表达要新颖
方法一：妙用词语，增加、调动修饰语，突出强调特征、情感等。
综合实践课上，不少同学在大声高喊，来回走动，我无意间瞥了他一下， 他静静地一头趴在桌上，不会又睡着了吧？我心里嘀咕，仔细一看，才发现 他是把额头伏在课桌边沿， 双脚搭在桌子前下方的横杆上，双膝拼成一张 临时桌面，一本数学书平静地附在膝盖上，书上还放着一张草稿纸。在草稿 上运算，安静了一节课。
方法二：巧用修辞，形象地描绘特征、体现情感等。
方法三：句式选择，长短句交替使用；相对整齐句子的组合。
用心去感受事物，取得独特的感受，再新颖 的语言也是为了表达中心服务，不能单纯追求语 言新颖而脱离所表达的主旨。
下雪了
这次换位，我与班上的“奇葩”做同桌，一米七几的个头，A.吊儿郎当 不修边幅的他的形象糟糕透了。偶尔忘带课本迟交作业上课睡觉的他成绩不 太差。可在前几天秩序混乱的综合实践课上，我发现了他的另一面。
综合实践课上，不少同学在大声高喊，来回走动，我无意间瞥了他一下， 他静静地一头趴在桌上，不会又睡着了吧？我心里嘀咕，仔细一看，才发现 他是把额头伏在课桌边沿， 双脚搭在桌子前下方的横杆上，双膝拼成一张 临时桌面，一本数学书平静地附在膝盖上，书上还放着一张草稿纸。B.在草 稿上运算，安静了一节课。
临近下课，忽闻耳边一声重响，给我一记重吓，C.他兴奋极了。 那一瞬间，我认识了一个不同于往常的他，一个安静专注的他，抛开世俗 的纷纷扰扰，谁又能说那一瞬间的安静不是一种力量与动力呢？
——选自魏玟琦同学《我的“奇葩”同桌》
《摆渡》何翠珊
语言新颖，涉及妙用词语、巧用修辞、句式选择等方面。 温馨提示：要用心去感受事物，才能取得自己独特的感受。 再新颖的语言也是为了中心服务，不能单纯追求语言新颖而 脱离所表达的主旨。
谢谢！
临近下课，忽闻耳边一声重响，给我一记重吓，他兴奋极了。 那一瞬间，我认识了一个不同于往常的他，一个安静专注的他，抛开世俗 的纷纷扰扰，谁又能说那一瞬间的安静不是一种力量与动力呢？
——选自魏玟琦同学《我的“奇葩”同桌》
语言表达ห้องสมุดไป่ตู้新颖
语言新颖的方法
语言表达要新颖
方法一：妙用词语，增加、调动修饰语，突出强调特征、情感等。