4.2氧气的性质教学设计---2024--2025学年八年级化学鲁教版(五四学制)(2024)
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简要回顾上节课学习的空气组成内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解氧气的物理性质和化学性质，结合实例帮助学生理解。
突出氧气支持燃烧、促进呼吸作用等重点，强调氧化性等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
-安全器材：护目镜、手套、实验服等，确保实验操作的安全性。
-检查实验器材的完整性和功能性，确保实验过程顺利进行。
4.教室布置：
-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和演示实验。
-在教室两侧或后方设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。
-在教室一角设置实验操作台，提前准备好实验器材和材料，确保实验空间的整洁和安全。
-学生学会了实验室制取氧气的方法，如过氧化氢分解、高锰酸钾分解等，并能够安全、正确地操作实验。
-学生能够运用所学的氧气知识解释生活中的现象，如燃烧、呼吸等。
2.过程与方法：
-学生通过小组讨论和实验操作，提升了合作能力和实验技能。
-学生在解决问题的过程中，学会了观察、分析、归纳的科学方法。
-学生通过对比不同实验现象，提高了逻辑思维和批判性思维能力。
-熟练掌握氧气的化学性质，能够列举并解释氧气在燃烧和呼吸过程中的作用。
-学会了实验室制取氧气的步骤和注意事项，能够独立或小组合作完成制氧实验。
-能够运用氧气知识解释自然界和生活中的现象，如为什么火焰需要氧气来维持，以及氧气在医疗中的应用。
-通过实验和观察，学生能够理解氧气的氧化性，并将其与其他化学反应进行比较。
4.2氧气的性质教学设计---2024--2025学年八年级化学鲁教版（五四学制）(2024)
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.2氧气的性质教学设计---2024--2025学年八年级化学鲁教版（五四学制）(2024)
课程基本信息
教师备课：
深入研究教材，明确氧气性质教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习氧气性质的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，如“为什么氧气能支持燃烧？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾本节课学习的氧气性质内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生掌握了氧气的物理性质，如无色、无味、无臭，比空气略重，不易溶于水。
-学生理解了氧气的化学性质，特别是其支持燃烧、促进呼吸和氧化性。
介绍与氧气相关的拓展知识，如工业制取氧气的方法、氧气在医疗领域的应用等，拓宽学和探索精神。
情感升华：
结合氧气性质内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
-突破方法：通过实验室制备氧气的实验操作，指导学生掌握正确的实验步骤，注意实验安全。
c.氧气性质与生物体呼吸的关系：理解氧气在呼吸作用中的关键作用。
-突破方法：结合生物知识，通过图示和实例，说明氧气在细胞呼吸中的作用，如何转化为能量。
d.氧气在自然界和人类活动中的应用：联系实际，理解氧气的作用。
-突破方法：通过讨论和案例分析，让学生了解氧气在环境、医疗等方面的实际应用，增强理论联系实际的能力。
解答：
实验室中可以通过以下步骤利用过氧化氢溶液制取氧气：
1.准备一个集气瓶，并在其中加入适量的过氧化氢溶液。
2.向溶液中加入少量的二氧化锰作为催化剂。
3.二氧化锰催化下，过氧化氢分解成水和氧气：
2H2O2 → 2H2O + O2↑
4.收集产生的氧气。
例题三：
题目：解释为什么在高山上呼吸会感到困难。
解答：
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕氧气的应用和制备方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，如实验室制取氧气，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对氧气性质知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
2.针对学生的疑问和困难，调整教学方法，提高教学效果。
核心素养目标
1.知识与技能：理解氧气的物理性质和化学性质，掌握氧气的制备方法，能运用化学知识解释生活中的氧气相关问题。
2.科学探究：培养学生观察、实验、分析问题的能力，学会运用科学方法探究氧气的性质及其应用。
3.科学态度与责任：培养学生对化学实验的严谨态度，关注氧气在生活中的重要作用，提高环保意识。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都提前准备好八年级化学教材，特别是涉及氧气的性质章节。
-提供课堂讲义或学习指导，包括氧气的物理化学性质、制备方法、应用等相关知识点，方便学生跟随课程进度。
2.辅助材料：
-准备氧气的物理性质和化学性质相关的图片，如氧气的分子结构、氧气支持燃烧的图片等，以便于直观展示。
1.氧气的物理性质：
a.无色、无味、无臭的气体
b.比空气略重
c.不易溶于水
2.氧气的化学性质：
a.支持燃烧
b.促进呼吸作用
c.具有氧化性，能与许多物质发生化学反应
3.氧气的制备方法：
a.实验室制取氧气：过氧化氢分解、高锰酸钾分解等
b.工业制取氧气：分离空气法
三、案例分析（5分钟）
1.分析生活中氧气的应用，如潜水、医疗等。
4.科学思维：培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的逻辑思维能力，形成科学思维方法。
5.跨学科整合：联系生活实际，将化学知识与生物、环境等学科相结合，提高学生的综合素养。
教学难点与重点
1.教学重点
a.氧气的物理性质：无色、无味、无臭，比空气略重，不易溶于水。
-举例：通过观察氧气的物理状态，让学生理解氧气的无色、无味、无臭特点，并通过实验比较氧气和空气的密度。
2.探讨氧气对生物体和燃烧过程的影响。
四、课堂小结（5分钟）
1.总结本节课所学的氧气性质、制备方法及应用。
2.强调氧气在生活及生物过程中的重要性。
五、作业布置（5分钟）
1.课后复习本节课内容，巩固所学知识。
2.完成课本课后练习题，加深对氧气性质的理解。
六、教学反思（课后进行）
1.总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
在高山上，大气压力降低，导致空气密度减小，其中包括氧气的密度也减小。这意味着在相同的体积空气中，氧气的分子数减少，从而导致单位体积内可吸入的氧气减少。因此，人体在呼吸时会感到氧气不足，出现呼吸困难的现象。
例题四：
题目：说明铁生锈的化学过程，并写出相应的化学方程式。
解答：
铁生锈是铁与氧气和水共同作用的结果，这个过程称为氧化还原反应。铁在氧气和水蒸气的存在下，发生以下化学反应：
典型例题讲解
例题一：
题目：解释为什么氧气能支持燃烧。
解答：
氧气能支持燃烧是因为它是一种强氧化剂。在燃烧过程中，氧气与燃料（如碳、氢、硫等）发生化学反应，提供氧原子，使得燃料能够释放出能量。这个过程称为氧化反应。例如，碳在氧气中燃烧的化学方程式为：
C + O2 → CO2 +能量
例题二：
题目：描述实验室中如何利用过氧化氢溶液制取氧气。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对氧气性质知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
解答：
实验步骤如下：
1.准备一个集气瓶，并在其中收集一瓶氧气。
2.取一根木条，一端点燃，然后将其燃烧部分伸入集气瓶中的氧气中。
3.观察木条的燃烧情况。如果木条在氧气中燃烧得更旺，说明氧气支持燃烧。
4.可以对比在空气中的燃烧情况，以增强实验效果。
教学反思
本节课的教学效果总体来看是满意的。学生们对氧气性质的学习兴趣较高，课堂参与度良好。通过讲解、实验和小组讨论，学生们对氧气的基本性质有了较清晰的理解，能够解释氧气在燃烧、呼吸等过程中的作用。然而，在氧气制备方法的操作上，部分学生还存在一些问题，需要进一步练习和指导。对于氧化性的理解，也有个别学生表示仍感到有些抽象，需要通过更多实例来加深理解。在未来的教学中，我会更加注重实验操作的示范，增加学生动手的机会，同时通过更多实例来帮助学生理解氧化性的含义。此外，我还会设计一些与生活紧密相关的练习题，以提高学生理论联系实际的能力。总的来说，这节课的教学是成功的，但也暴露出一些需要改进的地方。我会继续努力，提高教学质量，帮助学生更好地掌握氧气性质的相关知识。
1.课程名称：4.2氧气的性质
2.教学年级和班级：八年级化学（五四学制）
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时（45分钟）
课程内容设计：
一、导入（5分钟）
1.复习上节课内容：简单回顾空气的组成及各成分的作用。
2.引入新课：提出问题，引导学生思考氧气在空气中的作用及其重要性。
二、新课内容（25分钟）
-学生在实践中能够发现问题，提出假设，进行验证，培养了科学探索精神。
5.评价与反思：
-学生在课后能够通过完成作业和复习，自我评价学习效果，及时调整学习策略。
-学生对学习过程中遇到的难点和错误能够进行反思，寻求帮助，不断改进学习方法。
具体来说，学生在以下知识点上取得了明显进步：
-理解并能够描述氧气的物理性质，例如能够解释为什么氧气是无色的，以及它为什么会比空气重。
3.情感态度与价值观：
-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，增强了对科学探究的热情。
-学生认识到氧气在维持生命活动中的重要性，增强了环保意识和生命尊重意识。
-学生通过学习氧气的应用，体会到了化学知识在解决实际问题中的作用，增强了社会责任感。
4.创新与实践：
-学生在实验设计中展现了创新思维，尝试不同的实验方法来制取氧气。
-准备氧气制备过程的流程图和示意图，帮助学生理解实验室和工业制取氧气的原理。
-搜集氧气在生活应用中的视频资料，如潜水员使用氧气瓶、医院中的氧气治疗等，增加学生对氧气重要性的认识。
-准备与氧气相关的图表和数据，如空气中氧气的含量、不同物质与氧气反应的化学方程式等，供学生参考。
3.实验器材：
-实验室制取氧气的器材：过氧化氢溶液、高锰酸钾、集气瓶、试管、导管、烧杯、酒精灯等。
2Fe + O2 + 2H2O → 2Fe(OH)2
4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O → 4Fe(OH)3
Fe(OH)3经过脱水反应形成铁锈（Fe2O3·nH2O）。
化学方程式可以合并为：
4Fe + 3O2 + 6H2O → 4Fe(OH)3
例题五：
题目：设计一个简单的实验，证明氧气支持燃烧。
作业布置与反馈
作业布置：
1.根据氧气的性质，写一段话描述氧气在燃烧和呼吸过程中的作用。
2.绘制氧气制备方法的流程图，并解释每个步骤的原理。
b.氧气的化学性质：支持燃烧、促进呼吸、具有氧化性。
-举例：进行氧气支持燃烧的实验，如木炭燃烧更旺；讨论氧气在呼吸过程中的作用；展示氧气与其他物质反应的实验，如铁的生锈。
c.氧气的制备方法：实验室制取和工业制取。
-举例：讲解并演示实验室制取氧气的方法，如过氧化氢分解；介绍工业上分离空气法制取氧气的原理。
d.氧气在日常生活中的应用。
-举例：分析氧气在医疗、潜水等领域的应用，强调其在维持生命活动中的重要性。
2.教学难点
a.氧气的氧化性：理解氧气在化学反应中作为氧化剂的角色。
-突破方法：通过具体的化学反应实例，如铁的生锈，解释氧气在反应中提供氧原子，导致其他物质发生氧化反应的过程。
b.氧气制备方法的选择和操作：根据不同反应原理选择合适的制备方法，并正确进行实验操作。
-教室内提供足够的储物空间，以便学生存放个人物品，保持教室整洁。
-确保教室内多媒体设备的正常运行，如投影仪、电脑等，以便于展示辅助材料。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解氧气的性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“氧气在生活中的作用是什么？”激发学生思考，为课堂学习氧气性质内容做好准备。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解氧气的物理性质和化学性质，结合实例帮助学生理解。
突出氧气支持燃烧、促进呼吸作用等重点，强调氧化性等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
-安全器材：护目镜、手套、实验服等，确保实验操作的安全性。
-检查实验器材的完整性和功能性，确保实验过程顺利进行。
4.教室布置：
-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和演示实验。
-在教室两侧或后方设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。
-在教室一角设置实验操作台，提前准备好实验器材和材料，确保实验空间的整洁和安全。
-学生学会了实验室制取氧气的方法，如过氧化氢分解、高锰酸钾分解等，并能够安全、正确地操作实验。
-学生能够运用所学的氧气知识解释生活中的现象，如燃烧、呼吸等。
2.过程与方法：
-学生通过小组讨论和实验操作，提升了合作能力和实验技能。
-学生在解决问题的过程中，学会了观察、分析、归纳的科学方法。
-学生通过对比不同实验现象，提高了逻辑思维和批判性思维能力。
-熟练掌握氧气的化学性质，能够列举并解释氧气在燃烧和呼吸过程中的作用。
-学会了实验室制取氧气的步骤和注意事项，能够独立或小组合作完成制氧实验。
-能够运用氧气知识解释自然界和生活中的现象，如为什么火焰需要氧气来维持，以及氧气在医疗中的应用。
-通过实验和观察，学生能够理解氧气的氧化性，并将其与其他化学反应进行比较。
4.2氧气的性质教学设计---2024--2025学年八年级化学鲁教版（五四学制）(2024)
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.2氧气的性质教学设计---2024--2025学年八年级化学鲁教版（五四学制）(2024)
课程基本信息
教师备课：
深入研究教材，明确氧气性质教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习氧气性质的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，如“为什么氧气能支持燃烧？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾本节课学习的氧气性质内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生掌握了氧气的物理性质，如无色、无味、无臭，比空气略重，不易溶于水。
-学生理解了氧气的化学性质，特别是其支持燃烧、促进呼吸和氧化性。
介绍与氧气相关的拓展知识，如工业制取氧气的方法、氧气在医疗领域的应用等，拓宽学和探索精神。
情感升华：
结合氧气性质内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
-突破方法：通过实验室制备氧气的实验操作，指导学生掌握正确的实验步骤，注意实验安全。
c.氧气性质与生物体呼吸的关系：理解氧气在呼吸作用中的关键作用。
-突破方法：结合生物知识，通过图示和实例，说明氧气在细胞呼吸中的作用，如何转化为能量。
d.氧气在自然界和人类活动中的应用：联系实际，理解氧气的作用。
-突破方法：通过讨论和案例分析，让学生了解氧气在环境、医疗等方面的实际应用，增强理论联系实际的能力。
解答：
实验室中可以通过以下步骤利用过氧化氢溶液制取氧气：
1.准备一个集气瓶，并在其中加入适量的过氧化氢溶液。
2.向溶液中加入少量的二氧化锰作为催化剂。
3.二氧化锰催化下，过氧化氢分解成水和氧气：
2H2O2 → 2H2O + O2↑
4.收集产生的氧气。
例题三：
题目：解释为什么在高山上呼吸会感到困难。
解答：
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕氧气的应用和制备方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，如实验室制取氧气，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对氧气性质知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
2.针对学生的疑问和困难，调整教学方法，提高教学效果。
核心素养目标
1.知识与技能：理解氧气的物理性质和化学性质，掌握氧气的制备方法，能运用化学知识解释生活中的氧气相关问题。
2.科学探究：培养学生观察、实验、分析问题的能力，学会运用科学方法探究氧气的性质及其应用。
3.科学态度与责任：培养学生对化学实验的严谨态度，关注氧气在生活中的重要作用，提高环保意识。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都提前准备好八年级化学教材，特别是涉及氧气的性质章节。
-提供课堂讲义或学习指导，包括氧气的物理化学性质、制备方法、应用等相关知识点，方便学生跟随课程进度。
2.辅助材料：
-准备氧气的物理性质和化学性质相关的图片，如氧气的分子结构、氧气支持燃烧的图片等，以便于直观展示。
1.氧气的物理性质：
a.无色、无味、无臭的气体
b.比空气略重
c.不易溶于水
2.氧气的化学性质：
a.支持燃烧
b.促进呼吸作用
c.具有氧化性，能与许多物质发生化学反应
3.氧气的制备方法：
a.实验室制取氧气：过氧化氢分解、高锰酸钾分解等
b.工业制取氧气：分离空气法
三、案例分析（5分钟）
1.分析生活中氧气的应用，如潜水、医疗等。
4.科学思维：培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的逻辑思维能力，形成科学思维方法。
5.跨学科整合：联系生活实际，将化学知识与生物、环境等学科相结合，提高学生的综合素养。
教学难点与重点
1.教学重点
a.氧气的物理性质：无色、无味、无臭，比空气略重，不易溶于水。
-举例：通过观察氧气的物理状态，让学生理解氧气的无色、无味、无臭特点，并通过实验比较氧气和空气的密度。
2.探讨氧气对生物体和燃烧过程的影响。
四、课堂小结（5分钟）
1.总结本节课所学的氧气性质、制备方法及应用。
2.强调氧气在生活及生物过程中的重要性。
五、作业布置（5分钟）
1.课后复习本节课内容，巩固所学知识。
2.完成课本课后练习题，加深对氧气性质的理解。
六、教学反思（课后进行）
1.总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
在高山上，大气压力降低，导致空气密度减小，其中包括氧气的密度也减小。这意味着在相同的体积空气中，氧气的分子数减少，从而导致单位体积内可吸入的氧气减少。因此，人体在呼吸时会感到氧气不足，出现呼吸困难的现象。
例题四：
题目：说明铁生锈的化学过程，并写出相应的化学方程式。
解答：
铁生锈是铁与氧气和水共同作用的结果，这个过程称为氧化还原反应。铁在氧气和水蒸气的存在下，发生以下化学反应：
典型例题讲解
例题一：
题目：解释为什么氧气能支持燃烧。
解答：
氧气能支持燃烧是因为它是一种强氧化剂。在燃烧过程中，氧气与燃料（如碳、氢、硫等）发生化学反应，提供氧原子，使得燃料能够释放出能量。这个过程称为氧化反应。例如，碳在氧气中燃烧的化学方程式为：
C + O2 → CO2 +能量
例题二：
题目：描述实验室中如何利用过氧化氢溶液制取氧气。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对氧气性质知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
解答：
实验步骤如下：
1.准备一个集气瓶，并在其中收集一瓶氧气。
2.取一根木条，一端点燃，然后将其燃烧部分伸入集气瓶中的氧气中。
3.观察木条的燃烧情况。如果木条在氧气中燃烧得更旺，说明氧气支持燃烧。
4.可以对比在空气中的燃烧情况，以增强实验效果。
教学反思
本节课的教学效果总体来看是满意的。学生们对氧气性质的学习兴趣较高，课堂参与度良好。通过讲解、实验和小组讨论，学生们对氧气的基本性质有了较清晰的理解，能够解释氧气在燃烧、呼吸等过程中的作用。然而，在氧气制备方法的操作上，部分学生还存在一些问题，需要进一步练习和指导。对于氧化性的理解，也有个别学生表示仍感到有些抽象，需要通过更多实例来加深理解。在未来的教学中，我会更加注重实验操作的示范，增加学生动手的机会，同时通过更多实例来帮助学生理解氧化性的含义。此外，我还会设计一些与生活紧密相关的练习题，以提高学生理论联系实际的能力。总的来说，这节课的教学是成功的，但也暴露出一些需要改进的地方。我会继续努力，提高教学质量，帮助学生更好地掌握氧气性质的相关知识。
1.课程名称：4.2氧气的性质
2.教学年级和班级：八年级化学（五四学制）
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时（45分钟）
课程内容设计：
一、导入（5分钟）
1.复习上节课内容：简单回顾空气的组成及各成分的作用。
2.引入新课：提出问题，引导学生思考氧气在空气中的作用及其重要性。
二、新课内容（25分钟）
-学生在实践中能够发现问题，提出假设，进行验证，培养了科学探索精神。
5.评价与反思：
-学生在课后能够通过完成作业和复习，自我评价学习效果，及时调整学习策略。
-学生对学习过程中遇到的难点和错误能够进行反思，寻求帮助，不断改进学习方法。
具体来说，学生在以下知识点上取得了明显进步：
-理解并能够描述氧气的物理性质，例如能够解释为什么氧气是无色的，以及它为什么会比空气重。
3.情感态度与价值观：
-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，增强了对科学探究的热情。
-学生认识到氧气在维持生命活动中的重要性，增强了环保意识和生命尊重意识。
-学生通过学习氧气的应用，体会到了化学知识在解决实际问题中的作用，增强了社会责任感。
4.创新与实践：
-学生在实验设计中展现了创新思维，尝试不同的实验方法来制取氧气。
-准备氧气制备过程的流程图和示意图，帮助学生理解实验室和工业制取氧气的原理。
-搜集氧气在生活应用中的视频资料，如潜水员使用氧气瓶、医院中的氧气治疗等，增加学生对氧气重要性的认识。
-准备与氧气相关的图表和数据，如空气中氧气的含量、不同物质与氧气反应的化学方程式等，供学生参考。
3.实验器材：
-实验室制取氧气的器材：过氧化氢溶液、高锰酸钾、集气瓶、试管、导管、烧杯、酒精灯等。
2Fe + O2 + 2H2O → 2Fe(OH)2
4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O → 4Fe(OH)3
Fe(OH)3经过脱水反应形成铁锈（Fe2O3·nH2O）。
化学方程式可以合并为：
4Fe + 3O2 + 6H2O → 4Fe(OH)3
例题五：
题目：设计一个简单的实验，证明氧气支持燃烧。
作业布置与反馈
作业布置：
1.根据氧气的性质，写一段话描述氧气在燃烧和呼吸过程中的作用。
2.绘制氧气制备方法的流程图，并解释每个步骤的原理。
b.氧气的化学性质：支持燃烧、促进呼吸、具有氧化性。
-举例：进行氧气支持燃烧的实验，如木炭燃烧更旺；讨论氧气在呼吸过程中的作用；展示氧气与其他物质反应的实验，如铁的生锈。
c.氧气的制备方法：实验室制取和工业制取。
-举例：讲解并演示实验室制取氧气的方法，如过氧化氢分解；介绍工业上分离空气法制取氧气的原理。
d.氧气在日常生活中的应用。
-举例：分析氧气在医疗、潜水等领域的应用，强调其在维持生命活动中的重要性。
2.教学难点
a.氧气的氧化性：理解氧气在化学反应中作为氧化剂的角色。
-突破方法：通过具体的化学反应实例，如铁的生锈，解释氧气在反应中提供氧原子，导致其他物质发生氧化反应的过程。
b.氧气制备方法的选择和操作：根据不同反应原理选择合适的制备方法，并正确进行实验操作。
-教室内提供足够的储物空间，以便学生存放个人物品，保持教室整洁。
-确保教室内多媒体设备的正常运行，如投影仪、电脑等，以便于展示辅助材料。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解氧气的性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“氧气在生活中的作用是什么？”激发学生思考，为课堂学习氧气性质内容做好准备。