六年级上册语文 口语交际：请你支持我教案 人教部编版
六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我 人教部编版
口语交际：请你支持我教学目标知识与能力1．了解说服别人的方法，学会在日常生活中说服别人。
2．学会用礼貌、恰当的语言，对别人说清楚自己的想法。
过程与方法1．创设情境，通过分角色扮演的方式，模拟与他人交际的过程。
2．先说想法，再把具体的理由讲清楚。
3．设想对方可能的反应，恰当应对。
情感、态度与价值观培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高学生的口语交际能力。
重点难点教学重点学会用礼貌、恰当的语言，对别人说清楚自己的想法。
教学难点通过模拟各种情境，提高学生表达和倾听的能力，并培养学生良好的合作意识和交际习惯。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，如果你想让妈妈同意你在家里养一只小狗，你会怎么说，怎么做呢？今天，我们一起来学习如何说服别人。
二、交际指导本次口语交际的话题是请你支持我。
目的是说服别人，支持自己做一件事。
交流之前，我们先明确说服别人的方法：1．礼貌诚恳的说明来意。
2．说清楚自己的想法，这样做的好处等等。
3．消除对方的疑虑。
三、交际示例示例一：我来给大家讲讲我是怎么说服妈妈的吧。
我最喜欢小狗了，我决定在家养一只小狗。
我就对妈妈说，“妈妈，我知道您不喜欢小狗，是因为它需要人照顾，但是就因为小狗需要照顾，我可以学着照顾它，培养我的自理能力，在您和爸爸繁忙的时候，小狗也可以陪伴我呀！”示例二：我决定在班里成立“生物角”。
它一共分为三层，上层放着一个长方形的玻璃缸，缸里有几条活泼可爱的小金鱼，它们自由自在地游来游去。
尤其是那只“水泡眼”，鼓着灯泡似的大眼睛，在碧绿的水草中间悠闲地穿行。
中间一层装有玻璃拉门，里面陈列着同学们收集的珊瑚、贝壳等标本。
下面一层并排放着水仙花、宝石花和仙人球。
这样既可以美化环境，丰富我们的生活，又能让我们学到许多新的知识。
教学反思1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文【篇一】教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案(优秀3篇)
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案（优秀3篇）篇一：部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案篇一教学目标1、小组内的同学分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。
2、和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，须要特殊留意些什么？教学重点沟通时，把详细的理由讲清晰。
教学难点沟通中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具打算课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很焦急，很失落。
你遇到过这样的状况吗？同桌相互说一说。
2、今日我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟沟通1、同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作实力和阅读实力。
）（2）有哪些事情须要老师的帮助？（在课外活动时安排出肯定的时间；请老师把关报纸的质量；供应纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家争论一下，可以换位思索：假如我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2、模拟沟通过程，评价同学表现。
（1）小组探讨，设想一下沟通过程。
（2）礼貌恳切地说明来意。
讲清晰办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担忧，想方法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更简单让老师接受了。
我想老师确定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师肯定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为常常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以熬炼和提高我们的写作实力。
第四单元《口语交际：请你支持我》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对文化差异的应对，教师可以引入一些跨文化的交际案例，分析不同文化背景下的交际特点，帮助学生建立起正确的跨文化交际意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：请你支持我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人帮助和支持的情况？”（如寻求同学帮助完成作业等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用恰当的方式请求支持。
4.学生小组讨论环节，我充分发挥了引导者的作用，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，学生们的思维活跃，提出了许多有见地的观点。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，这可能影响他们的学习效果。因此，我将在今后的教学中，尝试采用更多形式激发学生的讨论兴趣，提高他们的参与度。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固所学。同时，我也强调了学生在日常生活中运用这些知识的重要性。通过这次教学，我认识到要让学生真正掌握口语交际技巧，还需在课后加强实践锻炼，将所学知识内化为自身能力。
举例解释：
-在教学过程中，教师应重点讲解如何使用“我认为”、“我觉得”、“请帮我”等表达方式，以及如何结合具体情境进行礼貌的请求或建议。
新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案教学目标1．创造具体交际情境，能根据任务情境说服别人，并在说服时讲清楚想法和理由。
2．能设想和理解对方的反应，学习恰当应对，做到合情合理。
3．学会换位思考，知道面对不同的人，解决不同的问题，需要选择合适的时间、地点和策略。
教学过程板块一谈话导入，打开思路1．谈话导入：在本单元中，我们学习了《穷人》这篇小说，小说中桑娜和丈夫宁可自己辛苦也要帮助别人的品质十分让人感动。
我们知道，桑娜抱回孩子的时候，并没有与丈夫进行商量，因此，抱回孩子后她有很多担心，家里生活本就不富裕，她与丈夫要养活七个人，如果再加上这两个人，丈夫可能会更辛苦，丈夫是否同意她这么做。
不过，幸好丈夫什么都没有说就同意了。
但是，我们试想一下，如果丈夫并不同意怎么办？桑娜又应该如何去说服丈夫呢？请大家根据本课的内容和自己平时说服别人的经验来思考一下并来说一说。
2．指名学生回答，教师进行归纳。
3．总结：在寻求别人支持的时候，可能会成功，也可能会失败，而我们刚才说的理由是否能够说服渔夫呢？今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找如果要获得别人支持的方法。
(同步板书本次口语交际的主题) 4．出示此次口语交际的要求。
能清楚、具体地说出让别人支持的理由，具有说服力，从而获得别人的支持。
板块二激活经验，尝试体验1．引导学生回顾在日常生活中得到父母支持的好想法，思考他们支持的原因。
2．学生分享，教师对支持的原因进行适时指导。
3．过渡：同学们将自己的好想法和父母认真沟通交流之后，得到了父母的支持，我们一起分析了原因，得到了一些经验。
现在我们有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？(同步出示交际任务)假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？4．学生思考，并与同桌搭档，一人扮演老师，一人扮演学生进行演练，教师巡视指导。
人教部编版六年级上册语文教案口语交际请你支持我
人教部编版六年级上册语文教案：口语交际：请你支持我一、课程目标1.了解经典的励志故事，并理解故事中的道理。
2.提高学生的口语表达能力，能够运用适当的语言表述自己的意见。
3.发展学生的团队合作精神，互相支持，共同成长。
二、教学重点1.学生能够理解故事背后的道理。
2.学生能够用适当的语言表达自己的想法。
3.学生能够发挥自己的团队合作能力。
三、教学难点1.学生能够找到自己的定位，为团队发挥出最大的价值。
2.学生能够积极参与，与队友相互支持，共同完成任务。
四、教学方法1.课堂教学法2.团队合作学习法3.小组讨论法五、教学内容第一节：引入1.向学生介绍励志故事《苏东坡和老鼠》，并带领学生思考故事中想表达的道理。
2.学生就上述问题进行小组讨论，并汇报讨论结果。
第二节：学习过程1.向学生展示“请你支持我”这句话的不同表达方式，并让学生分组进行表演和模拟情景。
2.学生观看视频，了解其中的情境，并讨论不同表达方式的优缺点。
3.学生进行小组讨论，找出各种表达方式的适用对象和场合。
第三节：巩固练习1.学生自由组成小组，以小组的名义为自己选定的一项事业发表相关演讲。
2.每个小组提供一个发言代表，进行演讲。
3.全班学生进行点评和评选，评选出最佳发言的小组，并进行小奖励。
六、板书设计请你支持我1.我需要你的支持2.帮我一下3.我需要你的帮助七、教具准备1.励志故事《苏东坡和老鼠》2.小组讨论资料3.演讲比赛评选表八、课后作业1.课后写一篇心得体会，总结团队合作过程中的经验和收获。
2.准备一次演讲，表达对团队的感恩之情，感谢大家的支持和鼓励。
九、教学反思在教学过程中，学生的参与度很高，小组讨论和演讲比赛的环节都非常精彩。
但是，在小组讨论中有部分学生表现得比较被动，需要老师引导。
如果再增加一些针对性的讨论问题，可能会收到更好的效果。
部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)
部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)口语交际教案：请你支持我本教案旨在帮助学生学会在口语交际中表达自己的想法并获得别人的支持。
重点在于具体、清楚地表达自己的想法及理由，并能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
教学内容：1.角色扮演让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。
口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。
此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。
让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
2.专题训练在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。
在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。
教学方法：1.角色扮演2.分组训练教学时间：1课时教学步骤：1.打开思路，引出交际话题通过引入小说《穷人》中的情节，引导学生思考如何在需要别人支持的情况下表达自己的想法。
2.揭示交际话题明确本次口语交际的主题是如何获得别人的支持，鼓励学生说得清楚、具体、有说服力。
3.角色扮演让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
4.专题训练将选择同一任务的学生归为一组，让组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
教学反思：通过本次口语交际教学，学生能够更好地表达自己的想法并获得别人的支持。
通过角色扮演和专题训练等教学方法，学生的口语交际能力得到了有效提升。
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计1. 教材分析1.1 《口语交际：请你支持我》是部编版六年级上册语文教材中的一个重要内容。
本单元的口语交际主题旨在培养学生的口语表达能力、逻辑思维能力以及人际交往能力。
在日常生活中，我们常常需要向他人请求支持，这就要求我们能够清晰、有条理地表达自己的想法，并且能够根据对方的反应做出适当的回应。
1.2 这一内容与学生的生活实际紧密相连，例如学生在学校里可能会向老师请求参加某个活动的机会，或者向同学请求合作完成一个项目；在家庭生活中，可能会向父母请求购买学习用品或者参加课外兴趣班等。
通过这个口语交际主题的学习，学生能够学会如何有效地向他人表达自己的诉求，提高自己的沟通能力。
2. 学情分析2.1 六年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的逻辑性、完整性和感染力方面还有待提高。
他们在向他人请求支持时，可能会存在表达不清、理由不充分或者不能根据对方的态度做出恰当反应等问题。
2.2 这个年龄段的学生自尊心较强，在面对可能的拒绝时，可能不知道如何应对。
因此，在教学过程中，需要引导学生克服这些问题，提高他们的口语交际能力。
3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1 学生能够清楚、明白地说出自己的想法和请求，并阐述请求的理由。
3.1.2 学会运用恰当的语言和态度，使自己的请求更容易被他人接受。
3.1.3 提高学生根据对方反应做出灵活应对的能力。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。
3.2.2 引导学生在交流过程中学会倾听他人的意见，吸收有益的建议。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 培养学生积极主动与人沟通的意识，增强自信心。
3.3.2 让学生懂得在请求他人支持时要尊重他人的意愿。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 让学生明确请求支持时应清晰表达自己的想法、目的以及理由。
统编版(部编版)语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计(2课时)
统编版（部编版）语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第四单元的口语交际主题是“请你支持我”。
这一内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和交际性。
（一）单元主题关联本单元的人文主题是“小说”，几篇课文通过不同的故事展现了情节的曲折、人物的形象等。
而口语交际部分则从小说故事延伸到学生的生活情境中，引导学生像故事中的人物一样运用恰当的方式去说服他人支持自己。
例如，在小说中人物为了达到某个目的会采取不同的策略与他人交流，口语交际中则让学生将这种交流技巧运用到实际中来。
（二）交际目标导向教材旨在培养学生以下几个方面的能力：一是有条理地表达自己的想法，能够清晰地阐述请求支持的原因和目的；二是学会站在对方的角度思考问题，预估对方可能的反应并采取合适的应对策略；三是运用恰当的语言和语气，提高沟通的成功率。
这不仅有助于提升学生的口语表达水平，更有助于培养学生的人际交往能力和问题解决能力。
（三）教材内容设置教材呈现了三个示例情境：说服妈妈，让她同意自己在家养一只小狗；说服同学，在班里设立“生物角”；说服校长，在学校组织一次义卖活动。
每个情境都贴近学生的生活，具有一定的代表性。
通过这些情境，引导学生掌握不同情况下请求支持的方法，同时也鼓励学生根据生活实际拓展更多的话题进行交流。
二、整体设计思路（一）以情境为依托创设丰富多样的真实或模拟情境，让学生在情境中进行口语交际实践。
从教材中的示例情境出发，引导学生深入分析情境中的人物关系、交流目的等要素，然后通过角色扮演、小组讨论等方式让学生沉浸在交际场景中，提高他们的实际交流能力。
（二）以方法为指导在教学过程中，注重传授给学生请求支持的方法和技巧。
如如何开头引起对方的兴趣、如何清晰地阐述理由、如何根据对方的反应调整说话内容等。
通过案例分析、师生互动等方式，让学生逐步掌握有效的交际策略。
（三）以实践为核心让学生充分参与到口语交际活动中，通过同桌交流、小组合作、全班展示等多种形式，为学生提供大量的表达机会。
《口语交际：请你支持我》优秀教案1
六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我（教案）-人教部编版口语交际请你支持我【教学目标】1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我（教案）-人教部编版口语交际请你支持我【教学目标】2.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】六年级上册语文教学设计及反思-《口语交际：请你支持我》人教部编版《口语交际：请你支持我》教学设计及教学反思教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
(部编版)统编版(教育部审定)六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我(教案)-人教部编版
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧：
①有的放矢，迂回出击
口语交际 请你支持我
【教学目标】
1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】
交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】
3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（①先说想法，再把具体的理由讲清楚。②设想对方可能的反应，恰当应对。）
三、互动交流，汇报交际。
1.选定主题。从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持：
说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
通过义卖活动，能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。
我们的义卖活动都是利用课余时间组织，活动时间也安排在允许的时间段内，不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。
1.学生评价这篇范文，交流，汇报。
2.教师总结：给校长的建议从能力锻炼、品德修炼一直到活动的时间安排等方面，给出了合情合理的建议，理由充分，说服力强。
（1）
（2-3）
（4）
பைடு நூலகம்（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
（10-11）
口语交际：请你支持我教学设计-2023-2024学年语文六年级上册(部编版)
本节课的核心素养目标在于培养学生的口语交际能力和团队协作意识。通过引导学生就“是否应该取消学校的体育课”展开讨论，学生将学会如何清晰、有说服力地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，尊重对方的观点。同时，在讨论过程中，学生将提高自己的倾听能力，增强团队协作意识，培养解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地在实际生活中运用口语交际技巧，提升自身的社会适应能力。
学情分析
在进入本节课的学习之前，对学生进行学情分析是非常必要的。六年级的学生在知识、能力和素质方面已经有了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于口语交际也有了一定的了解。在能力方面，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力都有所提高。在素质方面，学生的团队协作意识和倾听能力也在逐步培养。
（2）观看视频：学生可以观看提供的视频资源，通过观察和分析优秀口语交际和团队协作的实际案例，提高自己的口语交际能力和团队协作意识。
（3）实践应用：学生可以尝试将在课堂上学习到的口语交际技巧应用到日常生活中，如与家人、朋友进行有效沟通，参与团队活动等。
（4）疑问解答：学生在拓展学习过程中遇到的问题，可以主动向教师请教，教师应及时给予解答和指导。
（2）辩论比赛：组织学生参加辩论比赛，提高他们的口语交际能力和逻辑思维能力。
（3）小组研究：让学生分组研究不同观点的论述，学会从不同角度分析问题。
（4）实地考察：组织学生参观体育场所，了解体育课对于学生身心发展的意义。
2. 拓展建议：
（1）课前预习：让学生提前预习与话题相关的资料，了解不同观点的论述，为课堂讨论做好充分准备。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法பைடு நூலகம்
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案一、教学目标1.了解什么是说服2.能够分析说服的方法3.能够编写一个说服性文章二、教学重难点1.说服的方法2.说服性文章的编写三、教学过程1. 导入（5分钟）大家好，今天我们要学习的是《口语交际：请你支持我》这篇文章。
在我们的日常生活中，我们经常需要说服别人，让别人支持我们的想法或行动。
那么，你们知道如何说服别人吗？让我们一起来探讨一下如何进行说服。
2. 学习内容（25分钟）一、什么是说服说服就是通过有效的说话和行为，让别人接受和支持我们的想法或行动。
二、说服的方法1.观点合理性法：让别人认同我们的想法是合理的。
2.情感共鸣法：让别人产生共鸣，认同我们的情感。
3.证据说服法：通过丰富的、有说服力的证据来支持我们的观点。
4.权威说服法：通过引用权威人士或机构的观点或研究来强化我们的观点。
三、说服性文章的编写1.引出问题：先让读者产生共鸣，引起他们的注意。
2.说明问题：阐述我们的观点和原因，并提供证据来支持。
3.第一次呼吁：让读者认同我们的想法，并提出相应的请求。
4.强调利益：说明如果接受我们的想法，会获得哪些好处。
5.第二次呼吁：再次强调请求，并提出进一步的行动。
3. 练习及讲解（30分钟）请同学们根据上述几个步骤，编写一个公益活动的说服性文章，主题可以是环保、节约用水等等。
在编写过程中，可以采用上文提到的四种说服方法中的一种或多种，并在文章中合理运用。
4. 展示及点评（15分钟）请同学们将编写好的文章展示给大家，并进行点评。
在点评中，可以从以下几个方面进行收获和反思：1.是否合理明确地说明了问题？2.是否使用了足够的证据来支持观点？3.是否合理运用了说服方法？4.文章的结构是否合理？是否流畅？四、反馈及总结（5分钟）通过本次学习，同学们应该已经了解到如何进行说服，以及如何编写一个说服性的文章。
在今后的学习和生活中，大家可以结合这些方法和技巧来更加有效地进行表达和沟通。
人教部编版语文六年级上册口语交际：请你支持我教案含反思
口语交际：请你支持我教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解并掌握有效的请求支持的口语交际技巧，包括表达自己的需求、解释原因和提供回报等。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种方式，学生能够学会在日常生活和工作中运用请求支持的口语交际技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够树立起积极沟通、尊重他人的良好态度，提高他们的自信心和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握请求支持的口语交际技巧，包括表达自己的需求、解释原因和提供回报等。
2. 教学难点：学生能够将所学的口语交际技巧运用于实际情境中，做到自然、得体、自信地表达自己的需求。
三、教学过程1. 备课环节：a. 根据课程目标，制定详细的教学计划和内容。
b. 准备教学用具和相关资料，例如PPT、案例分析、视频等。
2. 导入环节：a. 通过播放一段请求支持的视频，引导学生进入本课主题。
b. 鼓励学生分享自己在生活中请求支持的经验，以此引出本课的教学重点。
3. 语言练习环节：a. 通过对话练习，让学生实践表达自己的需求、解释原因和提供回报等口语交际技巧。
b. 教师对学生的表现进行点评和指导，帮助学生改进和提高。
4. 知识拓展环节：a. 提供多种请求支持的场景，例如向同事请求支持、向领导请求支持等，让学生进行角色扮演。
b. 引导学生探讨在不同场景中如何运用口语交际技巧，提高请求支持的效果。
5. 课堂测评环节：a. 通过小组讨论、个人陈述等方式，检测学生对本课知识的掌握情况。
b. 教师对学生的表现进行点评和反馈，及时解决学生的疑问和困惑。
四、教学方法和手段1. 授课讲解：通过教师的讲解和示范，使学生理解请求支持的口语交际技巧。
2. 小组讨论：通过小组讨论，引导学生互相交流和学习，加深对知识的理解。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让学生实践运用所学知识，提高口语交际能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：组织学生进行对话练习、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握请求支持的口语交际技巧。
六年级上册语文教案第四单元口语交际：请你支持我人教部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！口语交际:请你支持我【教学目标】知识与能力:1.懂得当我们需要说服别人支持我们做一件事时,如何表达。
2.学会请别人支持时要运用合适的礼貌用语。
3.请求别人支持自己,一定要理由充分。
过程与方法:说出充足的理由让别人支持自己。
情感态度与价值观:学会让别人支持自己的方法。
【教学重难点】1.能根据情境的不同,说出充足的理由让别人支持自己。
2.能设想对方的反应,能随机应变恰当应付。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
平时我们可能有一些要求,需要别人的支持,那么我们该如何说呢?这节课我们来学习《请你支持我》。
(板书)设计意图:谈话导入,激发兴趣。
二、审题。
1.出示课件1:阅读第63页内容,了解口语交际的要求。
2.先明确这次交际的技巧。
(以找老师办报纸为例)(板书)①礼貌诚恳;②把具体的理由说清楚;③设想对方的反应,恰当应付。
设计意图:了解交际的技巧,才能更容易得到别人的支持。
三、交际指导。
小组模拟与老师交流的过程。
1.分角色扮演。
2.说说哪个小组的表现最有说服力,老师可能支持谁,为什么。
3.试着从提供的其他任务中选择一个,看看怎样才能获得支持。
4.最后和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要注意些什么。
①面对不同的人,说话的语气、语调不同,平辈应该是平等的,长辈应尊敬。
②理由一定要充分,才能更有说服力。
设计意图:学生通过模拟、交流等形式找出更充足的理由来得到别人的支持。
四、总结。
通过这节课的学习,我们已经学会了新的技能,用充足的理由来说服别人支持自己。
课后同学们可以选择一个方面把支持的过程写下来。
【板书设计】请你支持我①礼貌诚恳;②把具体的理由说清楚;③设想对方的反应,恰当应付。
②。
部编人教版六年级上册语文 口语交际：请你支持我 教案
口语交际：请你支持我（教案）教学目标1. 能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
（教学重点）2. 能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
（教学难点）教学准备小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ谈话导入，引出话题1. 师：同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。
桑娜在生活那么贫困、艰难的情况下，没有和丈夫商量就抱回了邻居西蒙家的两个孩子，试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找获得别人支持的方法。
2. 揭示交际话题。
这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。
【设计意图】以《穷人》为例导入交际的内容，打开学生的思路。
既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机。
Ⅱ回忆生活，课堂演练1. 思考：你想去做一件事情而父母却不让你做，遇到这种情况，我们应该怎么说服家长呢？预设：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动的目的、内容和意义，最后得到了他们的支持。
2. 引出题目。
师：今天我们恰好就有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？预设1：和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。
预设2：要想说服对方，理由一定要清楚、明白。
预设3 ：要想办法打消老师的疑虑。
3. 情景模拟。
（1）与同桌搭档，一人扮演老师，一人扮演学生，进行演练，教师巡视指导。
（2）说服别人时，记录下你在交际中存在的问题。
预设1 ：说服的理由不够充分。
预设2 ：逻辑不清楚，态度过于强硬。
4. 说服老师办报纸我们可以从哪些方面入手呢？预设1 ：办报的目的：提升写作素养、书法水平和审美能力……预设2 ：办报的好处：丰富课外生活、提高同学之间的团队合作能力、提高大家收集信息的能力……5. 请两组学生上台演示，再现交流过程。
最新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案教材解析本次口语交际以“请你支持我”为话题，要求说服别人支持自己做一件事。
首先，课本明确了说服别人支持我们做某件事情在生活中是必要的。
其次，课文创设了希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮助的情境。
在情境中，教材提示了三点：第一，做到礼貌诚恳地说明来意；把设想讲清楚，包括把想做什么事、做这事的目的以及怎么做好这件事想清楚、说清楚；设想老师可能担心的问题，想办法打消老师的疑虑。
通过分角色扮演，模拟交流过程。
再次，提供三个任务情境，让学生自由选择任务和同学交流并思考面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意的问题。
最后的小贴士从两方面提示了本次口语交际需注意的问题：在请求对方支持时，先说想法，再讲清理由；在交流前先设想对方可能的反应，再恰当应对。
学情分析本次口语交际活动的任务情景有一定的难度。
但因为是重在表达学生的内心诉求，所以学生很愿意参与，主动表达的愿望很强烈。
从教材安排来看，统编教材在二年级上册安排了口语交际——商量。
旨在训练学生能用商量的语气把自己的想法说清楚。
在这样的练习基础上，大部分学生能在说服时讲清楚想法和理由，但是如何应对对方可能的反应这一点存在困难。
本次的提升点更着重于能设想对方可能的反应，再恰当应对。
教学建议本次交际话题的任务情境对于学生而言虽有挑战，但因为是重在表达自己的内心诉求，所以易于激发学生主动表达、积极参与的兴趣。
教学时，教师要多给学生主动思考、积极表达的空间，多倾听学生个性化的想法。
教学目标【知识与技能】1．能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。
2．能设想对方可能的反应，恰当应对。
【过程与方法】选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
【情感、态度与价值观】掌握说服别人的策略，培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
教学重难点重点1．在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。
人教部编版六上语文第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计
部编版六上第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计【教学目标】1.学习如何有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。
2.创设情境，在表演中学习提高人际沟通的能力，学会说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。
3.学以致用，在生活中应对各种分歧，学会想办法让别人支持自己。
【教学重点】学习有理有据地说服别人，取得别人的支持。
【教学难点】怎样做到有更有说服力。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.议一议：放假了，终于可以好好放松一下，自由玩耍了，小王高高兴兴地回到家。
妈妈却说，假期不能放松，我已经给你报了补习班，明天就去上课，不然下学期成绩会落后的。
听了这话，小王心情很沮丧，不想上补习班，可妈妈态度很坚决。
这种情况你遇到过吗？你支持谁？2.板书课题。
二、讲授新课（一）说一说。
1.读教材：同学们想办一份报纸，希望征得老师的同意并能提供必要的帮助。
这种情况下，你会怎么说？2.学生自由发言。
（二）读一读。
1.抛出问题：劝说别人需要技巧吗？2.学生读《触龙说赵太后》故事。
3.学生谈读完故事的感想4.师生共同总结劝说别人，取得别人支持的技巧。
（1）说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人(晓之以理、动之以情)。
（2）要有的放矢，迂回出击：不必直接反驳别人的观点，可以用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你这一边。
（3）可以先退后进，变守为攻。
说话时，特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服他的目的，先不妨有意识地退一步。
你先肯定他的观点有其合理性，然后在获得其信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地说服他。
（4）要因势利导，激发共鸣，如果一开始，对方的观点与你的不一致，那就要因势利导，经过充分的说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。
三、演一演。
1.组织学生从课本给出的前两个任务中任选一个，小组合作进行表演。
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为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。
小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，提高学生口语交际中应对能力。
教学反思
学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）
2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【出示课件2】
礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来呢？
生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？
生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？
生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、课堂总结
1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
先说想法，再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应，恰当应对。
板书
设计
请你支持我
说想法，讲目的
做预案，备应对
（ ）分钟
二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】
创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。
新课
教学
课题
变请你支持我
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
教学
重点
交流时，把具体的理由讲清楚。
教学
难点
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入（ ）分钟
一、谈话导入
师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？
生：我们小组都想过了。
（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。
（5）教师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。