武术散打的教学发展的调查与分析
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继 续 研 究 的开 展 奠 定 相 应 的 理 论 基 础 。 的看到这样 的一个问题 ， 那 就 是 很 多 教 师 在 进 行 教 学 过 程 中 自身
～ 一 一 一 ～ 一 一 ～
的 传 统 教学 方 法 和 教 学 手 段 并 不 能 够 得 到 相 应 的 转 变 ， 传 统 的 教
使 教 学 过 程 十 分枯 燥 ， 对 于 学生 自身的 学 习 积极 性 得 到 了长 足 的 进 步 。 从 原 来 只 是 为 了得 到 更 好 的 生 存 所 采 用 的 一 做 到充 分 灵 活 ， 受 到 了严 重 的 影 响 ， 对 于 这 一 点 我们 还 应 该 加 以 充分 的重 视 。 在调 种 手 段 逐 渐 的 向提 高 自身 的 身 体 素 质 而 发 展 ， 是 我 国 体 育 运 动 传
１ 教学 方式 方 法 陈 旧 教学 手段 单 一 数 据 将 问 题 进 行 意 义 的 阐述 与 分 析 ， 将 解 决 问 题 的 方 法 与 我 们 大 ２． 我 个 人 在进 行 高 校 武 术 散 打 教 学 过 程 的 观 察过 程 中 可以 充 分 家 进行 分 享 ， 希 望 能 够 起 到一 定 的 积 极 作 用 ， 同时 对 于 我 们 今 后 的
那 就 是 很 多 高 校 学 生 认 为 自身在 进 行 的 对 于 这 项 体 育运 动 产 生 了 喜 爱 之 情 。 散 打 运 动 的发 展是 和 我 国 可 以 发 现 这 样 的 一 个 问 题 ， 发展所分不开 的， 随 着 我 国 体 育 竞 技 运 动 的 发 展 武 术 散打 运 动 也 武 术散 打 的 学 习 过 程 中教 师对 于 教 学 手 段 以及 方 法 的 运 用 并 不能
Hale Waihona Puke ～ 一 ～ ～ 一 一 ～ ～ 一
文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ａ ） 一 ０ １ ２ １ — ０ ３
武 术散 打是 我 国 比较 传 统 的 运 动 项 目之 一 ， 具 有 悠 久 的 历史 ， 承 和发展的 瑰宝。 １ ． ２ 现 代 武术 散 打的 发展 回顾 同时 也 是 我 们 在 教 学过 程 中提 高 学 生 自身 身 体素 质 的关 键 途 经 所
在。 对 于 这一 点我 们 自身 的 认 识应 该得 到 提 高 ， 在 进行 高 校 体 育 教
在 我 国武 术 散 打 发 展 的 ３ Ｏ 年间 ， 对 于 武 术 散 打 自身 也 已 经建
而 在 现 代 武术 散打 的发 学 过 程 中应 将 武 术 散 打 运 动 进 行 充 分 的开 展 。 但是 我 个 人 在 进 行 立 了 一 套 完 整 的 理 论 体 系 以及 竞 赛 体 系 ， 展 过 程 中武 术 散 打 也 已经 成 也 了一 项 竞 技 项 目， 对 于武 术散 打 的 调 查 研 究 过 程 中 对 于 这一 点很 多教 师 以 及 学 校都 没有 得 到 充 分 的
民族传统体 育
２ ０１ ３年 【 第 ３卷 ） 第 １ ６期
武术散打 的教 学发 展 的调查 与分析
姜 飞 （ 武汉 体育学 院武术 学院 湖北 武汉
４ ３ ０ ０ ０ ０ ）
的理论基础 。
关键 词 ； 散打 教 学发展 调 查 分析 中 图分类 号 ： Ｇ ８ 文献 标 识码 ： Ａ
表 １ 高校 武 术 散打 教 学方 法调 查 统计 表
一 一 ～ 一 ～ ～ 一 一 ～
２ ６人 ２ ６ ％ １ ２ 人 １ ２ ％
重视 程度 一般
查 结 果 中有 ５ ２ ％ 的 学 生 认为 教 学 手 段以 及 方 法 比较 单 一 ， 束 缚 了武 术 散 打 运 动 项 目在 高 校 的 教 学 开 展 ， 使 很 多学 生 不 能 够 真 正 的认 识 到 武 术 散 打 自身 发 展 的 重 要 性 ， 对 于 教 学 效 果 而 言没 有起 到一 定的积极作用 ， 同 时 对 于 高 校 武 术 散 打 教 学 的发 展 起 到 了一 定 的 阻碍 作 用 。 还有２ ６ ％的学 生 认 为 自身学 校 在进 行 武 术 散打 教 学 过程 中 教 师 自身 的教 学 手 段 以 及教 学 方 法 并 不 能 够达 到 灵 活 多 样 的 教
而 对 于 现 代 武 术 散 打 的发 展人 们还 是 受 重视 ， 教 学 内 容 以及 教 学 方 法 也 并 没 有得 到 很 好 的 转 变 ， 教 学 思 想 发 展 也 有 着 重 要 的 意 义 。 到 很 多传 统 思 维 局 限 的 ， 对 于 传 播 的途 径 并 不 是 坟场 的广 阔 ， 对 于 也很落后 ， 这 是 我 们 存 在 的 主 要 问 题所 在 。 在 教 学 过程 中 师资 配 备 对 于 这 一 点 我们 还 是 应该 加 以 不 足 以 及 理 论 与 实 践 相 结 合 的情 况 并 不好 ， 这 些 问 题 是 我 们 高 校 今 后 的 发 展 仍 然 具 有 很 大 的挑 战 ， 对 于 今 后 的 发 展 应 开 做 出不 断 的 努 力 。 武 术散 打 教 学 受 到 影 响 的 关 键 因素 ， 我 们 对 于 这 些 还 应 该 加 以 足 高 度 的 重 视 ， 够 的重 视 ， 本 文就 结合 这 几 个 问 题 进 行 相关 的研 究 ， 将 武 术散 打 教 学 在 高 校 开 展 的 状 况 进 行 相 关 的调 查 与 分 析 过 程 ， 结 合 调 查 研 究 ２ 高校散 打教学 中存在 的问题
１ 武术 散打概论
１ ． １ 武术 散打 形 成 的历 史渊 源
学方式 和方法困扰着我们高校武术散打教学的发展 ， 我 们 通 过 一 组 调 查 数据 就 可 以 充 分 的 说 明 这 样 的 一 个 问题 ， 具 体 数 据 以 及 分
。 散 打 是 中华 武 术 的精 华 所 在 是 一 项 比较 具 有 民族 以 及 地 域 风 析 过 程 如 表 １ 我 个 人 通 过 对Ｉ Ｏ ０ 名高校大学生进行 相应的问卷调查过程 中 格的一项体育运动 ， 经 过 长 时 间 的 发 展 以 及 不 断 的变 化 人 文逐 渐
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的 传 统 教学 方 法 和 教 学 手 段 并 不 能 够 得 到 相 应 的 转 变 ， 传 统 的 教
使 教 学 过 程 十 分枯 燥 ， 对 于 学生 自身的 学 习 积极 性 得 到 了长 足 的 进 步 。 从 原 来 只 是 为 了得 到 更 好 的 生 存 所 采 用 的 一 做 到充 分 灵 活 ， 受 到 了严 重 的 影 响 ， 对 于 这 一 点 我们 还 应 该 加 以 充分 的重 视 。 在调 种 手 段 逐 渐 的 向提 高 自身 的 身 体 素 质 而 发 展 ， 是 我 国 体 育 运 动 传
１ 教学 方式 方 法 陈 旧 教学 手段 单 一 数 据 将 问 题 进 行 意 义 的 阐述 与 分 析 ， 将 解 决 问 题 的 方 法 与 我 们 大 ２． 我 个 人 在进 行 高 校 武 术 散 打 教 学 过 程 的 观 察过 程 中 可以 充 分 家 进行 分 享 ， 希 望 能 够 起 到一 定 的 积 极 作 用 ， 同时 对 于 我 们 今 后 的
那 就 是 很 多 高 校 学 生 认 为 自身在 进 行 的 对 于 这 项 体 育运 动 产 生 了 喜 爱 之 情 。 散 打 运 动 的发 展是 和 我 国 可 以 发 现 这 样 的 一 个 问 题 ， 发展所分不开 的， 随 着 我 国 体 育 竞 技 运 动 的 发 展 武 术 散打 运 动 也 武 术散 打 的 学 习 过 程 中教 师对 于 教 学 手 段 以及 方 法 的 运 用 并 不能
Hale Waihona Puke ～ 一 ～ ～ 一 一 ～ ～ 一
文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ａ ） 一 ０ １ ２ １ — ０ ３
武 术散 打是 我 国 比较 传 统 的 运 动 项 目之 一 ， 具 有 悠 久 的 历史 ， 承 和发展的 瑰宝。 １ ． ２ 现 代 武术 散 打的 发展 回顾 同时 也 是 我 们 在 教 学过 程 中提 高 学 生 自身 身 体素 质 的关 键 途 经 所
在。 对 于 这一 点我 们 自身 的 认 识应 该得 到 提 高 ， 在 进行 高 校 体 育 教
在 我 国武 术 散 打 发 展 的 ３ Ｏ 年间 ， 对 于 武 术 散 打 自身 也 已 经建
而 在 现 代 武术 散打 的发 学 过 程 中应 将 武 术 散 打 运 动 进 行 充 分 的开 展 。 但是 我 个 人 在 进 行 立 了 一 套 完 整 的 理 论 体 系 以及 竞 赛 体 系 ， 展 过 程 中武 术 散 打 也 已经 成 也 了一 项 竞 技 项 目， 对 于武 术散 打 的 调 查 研 究 过 程 中 对 于 这一 点很 多教 师 以 及 学 校都 没有 得 到 充 分 的
民族传统体 育
２ ０１ ３年 【 第 ３卷 ） 第 １ ６期
武术散打 的教 学发 展 的调查 与分析
姜 飞 （ 武汉 体育学 院武术 学院 湖北 武汉
４ ３ ０ ０ ０ ０ ）
的理论基础 。
关键 词 ； 散打 教 学发展 调 查 分析 中 图分类 号 ： Ｇ ８ 文献 标 识码 ： Ａ
表 １ 高校 武 术 散打 教 学方 法调 查 统计 表
一 一 ～ 一 ～ ～ 一 一 ～
２ ６人 ２ ６ ％ １ ２ 人 １ ２ ％
重视 程度 一般
查 结 果 中有 ５ ２ ％ 的 学 生 认为 教 学 手 段以 及 方 法 比较 单 一 ， 束 缚 了武 术 散 打 运 动 项 目在 高 校 的 教 学 开 展 ， 使 很 多学 生 不 能 够 真 正 的认 识 到 武 术 散 打 自身 发 展 的 重 要 性 ， 对 于 教 学 效 果 而 言没 有起 到一 定的积极作用 ， 同 时 对 于 高 校 武 术 散 打 教 学 的发 展 起 到 了一 定 的 阻碍 作 用 。 还有２ ６ ％的学 生 认 为 自身学 校 在进 行 武 术 散打 教 学 过程 中 教 师 自身 的教 学 手 段 以 及教 学 方 法 并 不 能 够达 到 灵 活 多 样 的 教
而 对 于 现 代 武 术 散 打 的发 展人 们还 是 受 重视 ， 教 学 内 容 以及 教 学 方 法 也 并 没 有得 到 很 好 的 转 变 ， 教 学 思 想 发 展 也 有 着 重 要 的 意 义 。 到 很 多传 统 思 维 局 限 的 ， 对 于 传 播 的途 径 并 不 是 坟场 的广 阔 ， 对 于 也很落后 ， 这 是 我 们 存 在 的 主 要 问 题所 在 。 在 教 学 过程 中 师资 配 备 对 于 这 一 点 我们 还 是 应该 加 以 不 足 以 及 理 论 与 实 践 相 结 合 的情 况 并 不好 ， 这 些 问 题 是 我 们 高 校 今 后 的 发 展 仍 然 具 有 很 大 的挑 战 ， 对 于 今 后 的 发 展 应 开 做 出不 断 的 努 力 。 武 术散 打 教 学 受 到 影 响 的 关 键 因素 ， 我 们 对 于 这 些 还 应 该 加 以 足 高 度 的 重 视 ， 够 的重 视 ， 本 文就 结合 这 几 个 问 题 进 行 相关 的研 究 ， 将 武 术散 打 教 学 在 高 校 开 展 的 状 况 进 行 相 关 的调 查 与 分 析 过 程 ， 结 合 调 查 研 究 ２ 高校散 打教学 中存在 的问题
１ 武术 散打概论
１ ． １ 武术 散打 形 成 的历 史渊 源
学方式 和方法困扰着我们高校武术散打教学的发展 ， 我 们 通 过 一 组 调 查 数据 就 可 以 充 分 的 说 明 这 样 的 一 个 问题 ， 具 体 数 据 以 及 分
。 散 打 是 中华 武 术 的精 华 所 在 是 一 项 比较 具 有 民族 以 及 地 域 风 析 过 程 如 表 １ 我 个 人 通 过 对Ｉ Ｏ ０ 名高校大学生进行 相应的问卷调查过程 中 格的一项体育运动 ， 经 过 长 时 间 的 发 展 以 及 不 断 的变 化 人 文逐 渐