让知识滋养学生的心灵——提高小学生阅读能力的思考

让知识滋养学生的心灵——提高小学生阅读能力的思考
摘要：读一本好书就等于和一个高尚的人谈话。

喜欢读书的人，都是非常有思
想和智慧的人。

那些名望极高的作家，他们在谈到自己的成功经历时，都有一个
共同点，那就是自小爱读书，书虫、书迷，往往是他们孩提时代的特征。

提高学
生阅读能力的措施还有很多，比如教师可以利用课堂教学的时间，引导学生感受
文字带给人的心灵洗礼，感受文字中思想内涵的深刻，和作者一同高兴、一同哀伤。

关键词：阅读兴趣：批注阅读；课外阅读
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01
语文是一门工具性和人文性都很高的学科，汉语言具有五千年的历史，从结
绳计数开始，我们的祖先就开始了文字的创造。

随着文字的诞生，文学作品也随
之而出现。

人们把自己的思想和情感，通过文字的形式记录下来，将自己的思维
和思考都隐含在文字中。

每一篇文章都饱含着作者的思考，都蕴含着作者的思想。

提高学生的阅读能力，让学生在文字的滋养中实现思想境界的提升、审美品位的
提高、文学积淀的积累等。

所以重视学生的阅读量、阅读心得体会，是语文教学
中一项重要的内容。

如何提高学生的阅读能力，笔者谈谈自己的思考。

一、培养兴趣积极阅读
我们都知道兴趣是最原始的行动动力，电子游戏是学生最有兴趣做的一项活动，不用人告诉、不用人教导，他们自己就可以无师自通，或者是只听伙伴介绍
后就可以自己完成下载、安装、游戏的整个流程，而且还不断地升级。

这是为什么？是兴趣使然。

学生对此有兴趣，他们认真研究和探讨游戏的玩法，主动学习
比被迫学习的效果要好很多倍。

所以学生竟能如此痴迷电子游戏，完全是游戏的
吸引力，使得学生具有无穷的动力。

甚至家长和老师要严格限制，不然就会废寝
忘食地玩。

由此我们可以看到兴趣对一个人学习的重要性。

如果学生对语文的学
习能像对游戏那般痴迷，那么教学效果还用担心吗？学习还用老师督促吗？
在语文教学中怎样培养学生的兴趣呢？首先教师要激发学生的阅读兴趣，比
如学生喜欢听故事，这是小学生的天性，老师就应用这个天性促进学生的阅读兴
趣培养最好不过。

教师讲故事的内容都在文字里，然后引导学生自己独立阅读，
自己获取文章的内容。

对于小学生而言，阅读童话故事是最容易激发学生阅读兴
趣的，所以，培养阅读兴趣可以从阅读童话开始。

二、重视学生的课外阅读
古人说书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说明读书的重要性。

现代人认为，读书就是和一个思想者的对话，作者在写文章时，都会倾注自己的认真思考，倾
注自己的思想和情感。

读一本好书就等于和一个高尚的人谈话。

喜欢读书的人，
都是非常有思想和智慧的人。

那些名望极高的作家，他们在谈到自己的成功经历时，都有一个共同点，那就是自小爱读书，书虫、书迷，往往是他们孩提时代的
特征。

所以多读书、读好书，应该是老师贯穿给学生的读书原则。

学生的课内阅
读往往局限在课堂教学中，局限在教材的文本内容中。

但是根据新课改的要求，
课标中明确规定了学生的阅读量。

说明国家教育主管部门十分重视学生的阅读。

仅仅靠课内阅读，无法达到课标的要求，所以增加课外阅读量，是一个大势所趋
的问题。

教师利用班级的图书角，给学生推荐和展示优秀的图书，鼓励学生将自
己的藏书带到学校来，和同学交换书读，丰富阅读量、扩大阅读面。

教师还可以
布置学生有目的地读一本书，然后写出读书心得体会，将自己对书内容的思考和
感悟写成文章，和同学交流。

三、为学生制定读书计划
有计划地做事，可以提高成功率。

有计划地读书，也可以提高读书效率。

教
师为学生制定一个读书计划，或者让学生自己制定一个读书目标。

在一个星期、
一个月、一个学期的时间内，读几本书，读什么书，怎样读书，写什么样的读书
笔记。

养成不动笔墨不读书的好习惯，边读边记，边读边感悟和思考，及时将自
己的思考和感悟记录下来。

因此教师不仅要给学生制定读书计划，还要给学生养
成写读书笔记的习惯。

俗话说，好记性不如烂笔头，说的就是记笔记的重要性。

学生养成批注式阅读的习惯，可以使学生终身受益。

提高学生阅读能力的措施还有很多，比如教师可以利用课堂教学的时间，引
导学生感受文字带给人的心灵洗礼，感受文字中思想内涵的深刻，和作者一同高兴、一同哀伤。

这是学生主动和积极阅读的前提。

教师要严格尊重新课标的规定，保证学生的课内阅读和课外阅读，使学生享受文字带来的滋养，让智慧之花，绽
放在阅读中。

参考文献：
[1]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J]. 中国教育学刊. 2011(S1)。

[2]雷鹄.浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J]. 中国教育学刊. 2011(S1)。

[3]王红侠.小学换位阅读教学模式初探[J]. 科技创新导报. 2012(03)。

[4]苑凤兰.潜移默化传方法春风化雨育新知——小学语文教学刍议[J]. 科技创新导报. 2012(03)。