赵明霞.人教版语文园地一作文教案
人教版四年级下册《语文园地一》作文指导教案
人教版四年级下册《语文园地一》作文指导教案一、本次习作要求：1．选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。
2．注意把内容写具体，语句写通顺。
二、确定自己要写什么？你的校园是什么样呢，它有多大，里面有哪些景物，平时你注意观察过吗？如果没有的话也没关系，正好趁这个机会好好看看。
当然，如果你不想写校园里的景物，也可以写别处的景物哟。
在你的生活周围，你最感兴趣的一处景物是哪里？想一想，都可以写的。
除了写景，还可以写校园里有趣的人和事。
学校是我们学习的地方，也是我们生活的地方，在这里一定有过许多令你难忘的人和事，我很想听听哦。
三、如果写校园的景物可以写那些？美丽的校园是我们学习和生活的地方，校园里的一景一物、一草一木，都跟我们共同成长，与我们有着亲密的关系。
美丽的花坛、高大的教学楼、宽阔的操场，飘着书香的图书馆，充满骄傲的班级板报，劳动最光荣的种植区，让人肃然起敬的升旗的地方等等，校园里可写的景物实在是太多了，甚至是一块砖，一条路，一面墙都是你可以写的对象哦。
四、可以写不同季节的景物吗？当然可以，这是一个非常好的思路哦。
比如写校园的一处景色，就可以通过写它在四季里的不同来表现哦。
从这个角度来说，我们还可以从一天里的不同时候它的变化来写。
不仅如此，从这里我们还可以得到其他启示。
除了可以从时间、季节的角度来写，还可以转变一下叙述者的角度，比如校园里一棵小树的自述，这棵小树在这里出生，在这里生长，它见证了校园的成长。
再比说写图书馆，可以以有人没人为线索来描写，没人时，它很安静，像一个很有学位的老者在回忆在沉思自己这一辈子读了哪些书；有人时，它成了我们的欢乐的海洋，我们尽情的遨游在它的怀抱之中等。
五、真的动笔写起来，又突然感觉什么也写不出来了。
这是什么原因呢？主要原因是你们没有细心观察和体验。
在描写校园的一处景物时，首先要仔细观察和体验，抓住描写对象的特点写，才能给人以身临其境的感觉。
其次，要确定好观察点。
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案1 【教学目标】 1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。
2、过程与方法：合作练习 3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。
【教材分析】 “我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。
日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。
“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【学情分析】 学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易, 【教学准备】 教师：投影 学生： 生字卡片 【课时】2课时 教学过程 第一课时 一、我的发现 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。
要充分体现学生的自主性。
可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。
2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。
如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。
3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。
4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。
用生字卡片巩固，通过读词语巩固。
如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。
这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。
【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。
二、日积月累 1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。
“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。
2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。
人教版部编五年级下册语文《《语文园地一 》教案
人教版部编五年级下册语文《《语文园地一》教案一. 教材分析《语文园地一》是人教版部编五年级下册的语文教材，本节课的内容包括了对一篇课文的阅读理解、生字词的学习、以及对应的练习题。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解课文内容，提高阅读理解能力，掌握生字词，并能够运用到实际中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生字词的学习也已经有了一定的基础。
但是，对于一些较复杂的生字词和文中的细节，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对一些文中的文化背景和寓意理解不够深入，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.能够理解课文的大意，对课文内容有深入的理解。
2.能够正确地朗读课文，掌握生字词的正确发音。
3.能够运用课文中的生字词到实际中，提高阅读理解能力。
4.通过课文的学习，培养学生的文化素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和生字词的学习。
2.难点：对课文中的文化背景和寓意的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，对生字词进行解释。
2.引导法：教师引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力。
3.实践法：学生通过朗读和练习题的操练，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文文本和相关的生字词卡片。
2.教学PPT和相关的多媒体资料。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或多媒体资料，呈现课文的内容，并对课文进行讲解，解释生字词的含义。
3.操练（10分钟）学生通过朗读课文，加深对课文的理解。
教师对学生的朗读进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）学生通过做练习题，巩固对课文内容的理解。
教师对学生的答案进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）教师通过讲解课文中的文化背景和寓意，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，巩固学生对课文的理解。
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案(3篇)
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案注：由于回答超过500字符会被截断，所以我将按照教案的框架为您提供详细的教学内容。
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案（二）教材特点：本教材以培养学生的基本语言运用能力为中心，融入了一些综合活动和能力训练，培养学生的语文学习兴趣和动力。
教学目标：通过本教材的学习，学生能够初步了解语文的基本知识，掌握字的认读、句子的朗读、语言运用和正确的书写方法，并培养学生的阅读兴趣。
一、教学准备1. 教材：人教版一年级下册语文《语文园地一》2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、ppt、录音机等。
二、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一些与学生生活密切相关的图片，引起学生的兴趣，激发他们对语文学习的欲望。
同时，教师可以通过回答一些简单的问题，复习上节课的内容，为本节课的学习打下基础。
2. 针对教材内容的讲解和示范（20分钟）根据教材的内容，课前的准备和备课，教师要清楚本节课的重点是什么，明确地向学生介绍本节课的教学目标，并为学生提供一些示范来帮助他们理解和掌握知识。
3. 学生活动和教师指导（30分钟）学生进行一些与教材相关的活动，例如读课文、写字、背课文等，教师可以根据学生的实际情况灵活安排。
在学生活动的过程中，教师要不断地给学生提供指导和鼓励，确保他们能够顺利完成任务。
4. 小结和布置作业（10分钟）在课堂结束前，教师要对本节课的重点内容进行总结，并布置相应的作业，以巩固学生对知识的理解和掌握。
三、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步了解语文的基本知识，掌握字的认读、句子的朗读、语言运用和正确的书写方法，并培养学生的阅读兴趣。
然而，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因为他们在认知能力、学习节奏和学习兴趣方面可能存在较大的差别。
同时，我还需要不断地提升自己的教学能力，引入一些新的教学方法和手段，以提高教学效果。
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案（三）教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解和掌握《语文园地六》课文的内容和主题。
人教部编版一年级下册语文教案设计：第一单元《语文园地一》
人教部编版一年级下册语文教案设计：第一单元《语文园地一》教学目标：1.能够正确朗读课文内容；2.理解课文大意，能够根据课文内容回答问题；3.能够正确书写生字和词语；4.培养学生的朗读能力和表达能力。
教学重点：1.课文的朗读和理解；2.生字和词语的认读和书写。
教学难点：1.生字和词语的正确书写；2.理解课文内容，回答问题。
教学准备：1.课文教材；2.黑板、彩色粉笔；3.学生课堂练习本；4.课文配套音频。
教学过程：第一课时1.课前准备：–激发学生学习兴趣，介绍课文内容，并让学生猜测故事情节；–教师朗读课文，让学生跟读，并加以解释生字词语。
2.学习过程：–学生课文朗读；–学生小组合作，讨论课文问题；–教师引导学生回答问题，提问引导学生思考。
3.课堂练习：–学生个别朗读课文；–学生书写生字和词语，纠正错误。
第二课时1.课前准备：–复习上节课内容，强化生字和词语的记忆；–教师引导学生快速复述课文内容。
2.学习过程：–学生集体朗读课文；–学生背诵部分课文内容，并加以理解；–学生进行小组讨论，探讨课文故事背后的意义。
3.课堂练习：–学生口头回答问题；–学生独立书写部分课文内容，互相检查。
总结与展望：通过本单元的教学，学生将能够更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
通过朗读和讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。
下一步，我们将继续巩固生字和词语的书写，以及通过更多的阅读训练提高学生的综合语文能力。
人教部编版一年级语文下册《语文园地一》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《语文园地一》优秀教案一、教案概述1.1 教学内容本节课主要围绕《语文园地一》展开教学，主要包括《四季歌》、《童话世界》等内容。
1.2 教学目标•能够朗读课文，初步理解内容•能够辨别课文中的常见字词，初步掌握书写技巧•能够通过课文内容，了解相关知识，培养学生的综合语文素养1.3 教学重点和难点•教学重点：能够朗读课文，初步理解内容，掌握常见字词•教学难点：与学生的语言能力相符，引导学生进行思考和讨论二、教学过程2.1 教学准备在开始教学之前，教师需要准备好教案、课件、教学工具等。
2.2 教学引导1.为学生介绍本节课内容，并引导学生主动参与。
2.播放《四季歌》音频，让学生跟读。
3.向学生提出问题，引导学生思考。
2.3 学习活动1.学生进行课文朗读，并分组讨论课文内容。
2.学生完成相关练习，如填空题、选择题等。
3.教师带领学生画相关图片，展示童话世界的想象。
2.4 课堂总结对本节课的学习内容进行回顾总结，并展现学生的综合表现。
三、教学反思3.1 教学优点•教师通过多种教学手段，引导学生主动参与学习。
•设计了丰富的学习活动，培养学生的综合能力。
3.2 教学不足•某些学生在朗读和理解上存在一定困难，需要更有针对性的指导。
•教学过程中，部分学生表现不够主动，需要进一步激发学生学习兴趣。
四、教学延伸1.带领学生进行相关手工制作，增强学习成果的实际应用。
2.开展主题阅读活动，激发学生学习兴趣。
五、教学反馈1.收集学生对本节课程的反馈意见和建议。
2.根据反馈意见调整下节课教学内容和形式。
以上为本节课的教案内容，希朋辅助理解课程并提升学习效果。
人教部编版五年级下册语文教案《语文园地一》 (1)
人教部编版五年级下册语文教案《语文园地一》（1）
一、教学目标
1.理解课文内容，掌握词语字音、词汇词义；
2.能流畅朗读课文，正确使用标点符号；
3.能独立进行课文的理解和分析，培养分析问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握课文内容，正确理解课文，朗读流畅；
2.难点：理解课文中的意境，运用语境理解词语词义。
三、教学过程
1. 导入
通过呈现与课文相关的图片或短视频，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
2. 学习新课
1.听课文录音，让学生跟读，注意语音语调；
2.教师解释生词，组织学生讨论课文内容，帮助学生理解文意；
3.学生课外预习，准备朗读课文。
3. 深入学习
1.学生朗读课文，纠正发音错误；
2.学生分组进行课文小节报告，探讨词语、句子的含义；
3.学生互相提问，检测课文思路是否完整。
4. 提高综合能力
1.学生进行课文创意表演，加强语文表达能力；
2.学生进行课文背诵比赛，培养语言记忆与表达能力；
3.以课文内容展开写作活动，提升学生的文学素养。
四、课堂作业
1.完成课后习题；
2.背诵课文并做读后感。
五、教学反思
本节课主要通过对课文的深入学习，培养学生的语文阅读能力和表达能力。
在今后的教学中，要继续重视对学生阅读能力和表达能力的训练，通过多种形式的教学活动，激发学生学习语文的热情。
以上就是本节课的教学计划，希望能够对教学有所帮助。
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教案一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，主题为“春天来了”。
本单元通过描绘春天的美景，引导学生感受春天的气息，体会大自然的生机盎然。
教材内容丰富，包括古诗、课文、口语交际、语文实践活动等多个方面，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读和写作能力，对春天的概念有一定的认识。
但在描绘春天、表达对春天的喜爱之情方面，还需加以引导和培养。
此外，部分学生对文言文的阅读和理解存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认的生字词，能正确读写“园地、春暖花开、生机勃勃”等词语；能理解课文内容，体会春天的美好。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的认读和运用。
2.课文内容的理解和表达。
3.语文实践活动的设计及参与。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、课文等多种形式，营造春天的氛围，让学生身临其境。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践教学法：学生进行语文实践活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：人教版五年级下册语文教材。
4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈自己对春天的认识和感受。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造春天的氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边感受春天的美好。
在读课文的过程中，引导学生注意生字词的读音和书写。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并回答。
例如：“课文中的作者是如何描绘春天的？”“你最喜欢课文的哪一部分？”等问题。
语文人教版四年级下册语文园地一作文教学设计
人教版四年级下册语文语文园地一作文教学设计一、教学目标：知识：1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言，增强书面语言的表达能力。
情感：1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
教学重难：在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学时数：2课时课前准备：观察校园教学过程：第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题，明要要求。
1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。
（春游计划）2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点（2）准备工作（3）开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。
（自由补充）三、分小组讨论1、提出要求（1）围绕中心话题进行讨论。
（2）分工合作，团结协作。
（3）学会倾听（4）作好记录，形成书面计划草案。
可以表格的形式进行。
时间地点活动内容准备工作分工其它2、自由组合。
并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。
二课时习作训练一、导入新课谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。
你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。
（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？二、读题：明要求。
1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：内容：（1）校园的一处景物（2）别处的景物（3）发生在校园的一件事要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材：1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的四、指导写法：1、要有一定的顺序2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
五、相互交流：1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
新部编人教五年级下语文《《语文园地 一 》优质课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质课教案一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，主题为“春天的故事”。
本单元通过描绘春天的美好景象，引导学生感受春天的魅力，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
本课时的教学内容主要包括三个部分：识字写字、阅读理解和写话练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认生字，能够正确书写生字；理解课文内容，体会春天的美好；能够进行简单的写话练习。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写话等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，增强对春天的认识和感受。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.理解课文内容，体会春天的美好。
3.进行写话练习，培养学生的写作能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置春天的情境，引导学生感受春天的美好；运用启发式教学法，激发学生的思维；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.写话练习纸。
4.相关春天的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示春天的美景，引导学生感受春天的魅力。
提问：你们对春天有什么印象？学生回答后，教师总结并导入课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
游戏结束后，教师选取部分学生进行生字词默写，检查学习效果。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。
例如：课文中的春天有什么特点？你最喜欢课文的哪一段？为什么？学生回答后，教师进行点评和总结。
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案精选(1)
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案精选一、教学内容1. 词语盘点：通过学习词语盘点部分，让学生掌握本单元所学词语，提高词汇量。
2. 读写训练：以读写训练为载体，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 诗歌欣赏：通过欣赏诗歌，让学生感受语言美，培养审美情趣。
二、教学目标1. 让学生掌握本单元所学词语，提高词汇量。
2. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 感受诗歌的语言美，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：读写训练，特别是看图写话部分。
教学重点：词语盘点、诗歌欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生回顾本单元所学内容，激发学习兴趣。
2. 词语盘点：引导学生复习本单元所学词语，加强记忆。
3. 读写训练：a. 让学生自主阅读短文，培养阅读能力。
b. 根据短文内容，进行看图写话练习，提高写作能力。
c. 互相交流，分享写作成果，给予鼓励和评价。
4. 诗歌欣赏：a. 朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
b. 分析诗歌内容，理解诗歌意境。
c. 仿写诗歌，培养创作能力。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本单元所学词语，用不同颜色粉笔标注。
2. 读写训练：用图表形式展示看图写话的步骤，方便学生理解。
3. 诗歌欣赏：摘录关键诗句，突出诗歌的韵律美。
七、作业设计a. 抄写本单元所学词语。
b. 根据图片，编写一个小故事。
c. 背诵并默写所学的诗歌。
2. 答案：a. 抄写词语答案：略。
b. 小故事答案：略。
c. 诗歌默写答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
但在读写训练部分，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生多阅读课外书籍，提高阅读能力。
b. 开展诗歌创作活动，培养学生的文学素养。
c. 组织课外实践活动，让学生在实践中运用所学知识。
人教版一年级语文下册《语文园地一》教案
人教版一年级语文下册《语文园地一》教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生掌握生字词，并能灵活运用。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养。
二、教学重难点重点：学习生字词，理解课文内容。
难点：正确书写生字，并能运用到实际情景中。
三、教学准备1.课件、教学卡片2.学生练习本、铅笔3.课文录音四、教学过程第一课时（一）导入1.利用图片、歌曲等形式，引导学生进入学习状态。
2.简要介绍本课的学习内容。
（二）学习课文1.学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3.学生分角色朗读课文，体验课文角色。
（三）学习生字词1.出示生字词卡片，学生自主认读。
2.教师逐个解释生字词，让学生理解词义。
3.学生用生字词造句，巩固记忆。
（四）课堂练习1.完成课后练习题，巩固生字词。
2.学生互相交流，分享学习心得。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生自主朗读课文。
（二）深入学习课文1.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
2.学生讨论，分享自己的观点和感受。
（三）书写生字1.教师示范书写生字，讲解书写要领。
2.学生练习书写生字，注意书写规范。
3.教师批改学生作业，指导学生改进书写。
（四）拓展活动1.学生选择自己喜欢的生字，进行创意书写。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏、评价。
第三课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生自主朗读课文。
（二）巩固生字词1.学生用生字词造句，展示自己的运用能力。
2.教师点评，指导学生运用生字词。
（三）课文朗读比赛1.学生分组，进行课文朗读比赛。
2.教师担任评委，为学生评分。
3.评选出最佳朗读小组，给予奖励。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师布置课后作业。
五、课后作业1.抄写生字，巩固记忆。
2.家长签字，监督学生学习。
3.课余时间，阅读相关课外书籍。
通过本课的教学，使学生掌握了生字词，提高了朗读能力，培养了学生的语文素养。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地一 习作》优质课教学设计_0
《习作一》（第1课时）教学目标1、创设情境，激发学生的创作激情。
2、学会根据作文要求，确定作文题目，梳理写作内容。
3、选择校园的一处景物，仔细观察，把观察到的内容按顺序、写具体。
教学重点按顺序描写校园的一处景物。
教学难点把景物写具体。
课前准备：A、实践观察、填写《写作准备表》（1）到校园里走一走，看一看，选一处你喜欢、熟悉，或者有特色的景物，如植物园、操场、走廊、墙报栏、图书室、小竹林等仔细观察一下。
（2）从视觉、触觉、嗅觉、听觉、形、色、味、声等角度细致观察景物的特点。
如果能观察出景物的变化，如静与动，早与晚等的不同特点，就更好了。
B、推荐阅读人教版同步阅读《百合花开》的文章：《阿里山的云雾》、《西湖的绿》、《青海湖，梦幻般的湖》《迷人的夏季牧场》，《家乡的桥》等文章。
教学过程一、把握写作关键1、我们都爱自己的校园，我们对校园的每一处，甚至一草一木都一定很熟悉，我们天天在这里学习生活，在校园里有我们欢乐的记忆，你最喜欢哪一处呢？2、出示写作要求，今天我们就要最喜爱的这个处写下来，那要怎么写呢？我们来看看写作要求。
自己读读，然后用红笔把关键点划下来，能够是词语，也能够是语句。
3、学生汇报：校园一处景物、按顺序、写通顺、写具体。
这次写作的题目是整个学校，还是只有一处？4、我们这次的写作题目是，校园一处景物，必须紧扣写作的要求，文章的题目就像是大树的根部，根部必须牢牢地抓住泥土，大树才不会倒，对吗？（板画，板贴）5、第二重要的就是文章的结构顺序，你先写什么再写什么，一定要按一定顺序，这就像一棵大树的树干，支撑起茂密的枝叶。
那么写景文一般能够按什么顺序呢？（板书：方位顺序、时间顺序，板画，板贴）从上到下、左到右、游览顺序这些都是方位顺序，我们在观察景物，能够长时间观察四季的变化，也能够短时间的一天内早到晚观察，究竟用什么顺序要看我们写的对象而定。
6、还有就是写具体，这是我们这节课的重点，我们要学会如何帮自己的大树添枝加叶。
新统编人教五年级下语文《《语文园地一》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文《《语文园地一》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，本单元以“春天”为主题，包含了五篇课文和相应的语文园地内容。
本课时的教学目标是让学生通过阅读和理解《语文园地一》的内容，掌握其中的语言知识点，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于春天的相关知识也有了一定的了解。
但是，对于如何准确理解和运用课文中的语言知识点，还需要通过本节课的教学来提高。
三. 教学目标1.让学生理解《语文园地一》中的文章内容，掌握文章的主旨。
2.让学生掌握并运用文章中的重点词语和句型。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：理解《语文园地一》中的文章内容，掌握文章的主旨；掌握并运用文章中的重点词语和句型。
2.难点：准确理解文章中的深层含义，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.课文文本3.相关教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生回顾春天的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读《语文园地一》的文章，让学生初步感知文章内容，引导学生关注文章中的重点词语和句型。
3.操练（15分钟）教师设计相关的练习题，让学生通过填空、选择、问答等形式，巩固对文章内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，分享各自的学习心得，教师巡回指导，帮助学生进一步提高阅读理解能力。
5.拓展（10分钟）教师提出与文章相关的问题，引导学生进行思考，拓展学生的思维。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调文章的主旨和重点词语、句型的运用。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书设计板书设计应突出文章的主旨，归纳总结文章的重点词语和句型。
人教版三年级语文下册《语文园地一》作文教学设计教案、教学反思教案
人教版三年级语文下册《语文园地一》作文教学设计教案、教学反思教案人教版三年级语文下册《语文园地一》作文教学设计教案课件、教学反思《语文园地一》教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点、难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片课时安排:五课时第一课时口语交际教学目标：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
教学重点、难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱教学过程：一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
课件,设计,教学反思,年级语文,作文。
人教版一年级语文下册《语文园地一》的教学设计（通用7篇）
人教版一年级语文下册《语文园地一》的教学设计（通用7篇）一年级语文下册《语文园地一》的教学设计篇1【教学目标】１、口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。
２、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。
３、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。
４、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。
５、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。
【教学课时】第一课时：教学口语交际。
第二、三课时：习作教学。
第四课时：我的发现日积月累宽带网教学。
【教学过程】一、教学口语交际１、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。
我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？２、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。
３、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。
４、全班交流、评比：评出进步大的同学。
５、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。
二、教学习作１、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。
这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。
２、明确习作要求：⑴指名生说说写景物文应注意什么。
⑵师补充，归纳：①能写出景物的特点。
②按一定顺序写清楚。
③表达了热爱家乡的感情。
④有丰富的想象。
３、写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方：⑴写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。
⑵条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
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人教版三年级上册语文第一组习作指导评改课教案
三门峡市东风小学赵明霞
一、教材分析
这次习作处在三年级上册第一单元，是孩子们的第一次习作课，本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。
这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。
习作范围宽广，只要和课余生活相关的都可写。
本单元的综合性学习和口语交际都是围绕记录自己的课余生活设计编
排的，对学生习作进行了方法的指导和素材的积累，降低了习作的难度。
《课程标准》指出这个学段的习作要求是：“乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
”按这个思路，我通过创设情境，引导学生亲身参加活动，教给学生如何把活动的经过写清楚的方法，让他们把自己看到的、听到的、想到的和经历的事情用自己的语言写下来，即我手写我口。
二、教学目标
1.组织一次贴鼻子活动，把这次活动的经过，说一说，再写下来，培养学生看到什么说什么、写什么，怎么说就怎么写的文风。
2.培养学生善于观察，善于思考的良好习惯，学习有条理的叙事。
3.能围绕一个意思有条理，语句通顺的叙事。
写完后读给爸爸妈妈听，分享习作的快乐。
试着修改用词不当、语句
不通的地方，学习准确使用标点符号。
三、教学重点
能有条理的把活动叙述下来是重点。
教学生抓住重点场面写清楚，写出活动怎样进行的，自己怎么做、怎么想的，同学们又是怎么说、怎么想的。
四、教学难点
把活动的过程有条理的分成几个过程写出来，并会用表示先后顺序的词语把活动过程写出来，如果能写出人物的对话、心情会更好。
五、教法：创设情境、指导评改、佳作引路、病文修改。
学法：活动体验、自主习作、讨论交流。
六、课前准备
1.组织一次活动，为培养学生的观察能力及思维能力，也为调动学生写作的积极性。
可用大块时间使每个孩子都能上台参与活动，指导学生边活动，边观察，边思考，然后写出初稿。
2.学生试写后教师浏览习作草稿，选择有代表性的文章或片段作为习作指导评改的材料。
3.教师写一篇下水文作为佳作引路。
七、教具
实物投影用于出示佳作和修改习作、“无鼻子娃娃”头像、吸铁石一块作为娃娃的鼻子。
八、教学过程
1.启发谈话，提出习作要求，明确学习目标。
昨天下午我们班举行了一次贴鼻子活动，大家踊跃参加，掌声、笑声、欢呼声不断，课下也把这一快乐的场面写了下来，记录了生活中愉快的瞬间。
今天我们就大家的习作进行一次指导和评改。
（板书：习作指导评改）
出示习作要求，学生读一读习作要求，同桌讨论习作要求的范围。
即：要把想说的事情写清楚。
要把话写通顺。
写
完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和自己一起分享习作的快乐。
教师小结：写自己参加的课余活动，写清活动的经过，抓住活动中有趣的地方写清楚，注意写出自己的感受。
（板书：活动的经过）
2.重点训练，指导写作，理清条理。
①重温活动场面，理清写作顺序，指导用词准确。
一个学生上台贴鼻子，师生共同叙述过程，将活动过程分解，理清条理。
（板书：上台）
师：活动开始了，大家按座位顺序轮流上台给娃娃贴鼻子，现在轮到你了，你的心情怎样？
生：高兴、紧张、不安、兴奋、大显身手……（板书：心情）
师：为什么会有这样的心情，心里是怎么想的？
生：怕贴错了被同学笑话。
师：你来到讲台上，老师是怎么做的？
生：先把吸铁石做的黄色的小圆鼻子交给我，然后用眼罩遮住我的眼睛，接着把我扶到娃娃面前。
（板书：先……然后……接着……）
师：现在你的眼睛被蒙上了，有什么感觉？与眼睛没有蒙上前对比一下。
生：眼睛被蒙上后什么都看不见了，想着只好凭运气贴了。
师：请告诉大家你贴鼻子时候的动作。
生：先在黑板上摸索了一阵，找到自己认为对的地方贴。
（板书：摸索，贴）
师问其他学生：你们昨天贴鼻子的时候都是先摸索了一下吗？
昨天贴过鼻子的学生回答：有的是大胆的贴，不怕被人笑话；有的是小心翼翼的贴怕贴错了；有的是勇敢的贴；有
的是有信心的贴等等。
师：蒙上眼睛后想找到贴鼻子的地方容易吗？你能用词汇来形容一下自己贴鼻子时的心情吗？
生：不容易。
心情是犹豫、拿不定主义，确定好贴的地方后是用力地贴下去……
师：你贴上鼻子后听到台下的同学有什么反应？
生：笑声。
师：你认为笑声表示什么意思？
生：可能是贴错了。
师：你怎样判断自己贴对了还是错了？
生：取下眼罩看看。
师：你是怎样取下眼罩的？其他同学呢？
生：赶忙、连忙、迫不及待、慢慢、想看不敢看……
师：看到自己贴错了心情怎样？
生：难为情、不好意思。
（板书：心情）
师：再看看黑板上的娃娃会说些什么，神态怎样？
生：生气、不高兴……
师：如果贴对了鼻子，大家会有什么反应？小娃娃又会说些什么呢？
生：掌声。
小娃娃会露出笑脸。
会说谢谢我……
教师小结：刚才我们和上台贴鼻子的这位同学一起回忆了昨天贴鼻子的经过，除了写出自己怎么想、怎么贴以及贴鼻子时的心情、想法外，还注意写了台下同学的反应，这样才能把整个活动的场面写清楚，写明白。
②出示例文，佳作引路。
学生默读范文，说说什么地方写得好？进行交流。
教师小结：写自己亲身经历的活动，选择最有趣的地方来写。
活动时的人物比较多，可以写自己也可以选择自己印象最深的一个同学的表现来写。
写的时候要抓住人物的语
言、动作、神态、心情等特点进行描写。
要按顺序来写，可以使用表示先后顺序的词语，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”等。
文章开头要交代活动时间、地点、人物及活动内容。
文章要写出自己的感受，写好后要认真修改并与人分享快乐。
③病例评讲，指导修改。
3.总结谈话，掌握方法，提高能力。
师：通过这节课的学习，你学会了哪些习作方法？
生：明白要交代活动的时间、地点、参加者。
活动的经过要写清楚。
要用准确的动词来描写动作。
写出自己的心情。
不仅写自己还要写出其他同学的表现。
习作写好后要多读几遍，修改病句和用错的标点……
总结：通过这节课的学习，我们知道写作文要善于观察，善于思考，怎么做、怎么想、怎么说就怎么写。
习作前要想好写的内容，习作写好后要多读几遍，把不通顺的地方修改通顺，把标点符号使用正确。
习作改好后要读给爸爸妈妈或者同学听，学会和大家一起分享你的感受。
4.学生自主修改习作。
5.学生抄写习作。
6.拓展。
今后要运用学过的习作方法记录自己的课余生活，文章写好后读给爸爸妈妈或者同学听，和大家一起分享你的快乐。
板书设计：
《贴鼻子活动》习作指导评改
习作要求：活动、分享
活动经过：上台——心情
蒙上眼后——先……然后……接着……
贴：摸索、大胆、小心、犹豫……
结果：掌声（贴对了），笑声（贴错了）
心情：高兴、伤心、不好意思……。